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摘 要:现在随着新课改和新的信息技术新课标的要求,学校对学生在信息技术方面的课程也有所看重和增加。但是在高中这个阶段,信息技术课程的比重是近几年才增加的。所以在高中信息技术的教学上仍存在着许多问题,比如学生在课堂上不专心听讲,掌握不好應学的知识,老师讲课仍是注重自己讲,而不注意学生的想法和评价等等。本文着重对高中信息技术教学上存在的问题和怎么去应对的措施来做一个阐述。
关键词:信息技术教学高中新要求信息课程策略
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0142-01
1 高中信息技术教学存在的问题
1.1 学校的不够重视
虽然说近几年高中信息技术教学越来越受重视。但是信息技术这一门课程始终没列入高考的考试范围。或是有的地区只是把信息技术的比重占到高考中极小的比例。这就让学校不会花费太多的精力去培养老师们在新课标要求下的新教学。还是让老师按照原来的教学方式教授,整堂课下来只有老师一个人在讲。虽说换了那教材但模式没有变,还是“换汤不换药”的做法。
学校不只是在教师培训上没花费太多精力,而且还在学校信息技术硬件设施和软件设施上也没有很好的配合和支持。有的学校在软件和硬件设施上,都不是很到位。学校的好多机子有的已经都是淘汰了的机子,学生在操作时经常会出现死机的现象,很是阻碍学生的学习。还有就是学校有太多的软件没有安装,只有一些基础的软件。这使得在教学中没有新软件来发挥,学生学来学去都是运用那几个基础软件,提不起兴趣。
1.2 教师自身的经验不足,课堂教学没成效
毕竟信息技术是新时代的产物,所以教授信息技术课的老师大部分都很年轻。有的甚至有不少都是刚毕业的大学生,没什么实际经验。或者就是有的只知道自己怎么去用电脑,却不懂得怎么去把自己懂得的去传授给学生。导致学生会有很多疑问,有疑问又得不得到自己想要的答案。久而久之就对这门课程失去兴趣。或者就是有的老师在课堂信息技术运用上不熟练,导致学生受到错误的指导,运用不正确。
1.3 课堂教授形式单一
现在的信息技术教学还是单纯的单一的由老师讲,学生听。要不然就是一节课理论,一节课操作。在理论课时学生没有好好听,在操作时就不会认真去做。反而会在上机时散漫聊天,不遵守纪律。而老师呢却只负责在讲台前做自己的事,最多是管管纪律,却不注重学生有什么操作问题。
有的老师全把学生当成什么都不会的阶段,用从“零学起”的方法,一字一板的按着教材上面编写的去教授。其实高中的学生经历过小学和初中的信息基础课,由于学习能力不同掌握只是程度都有不同。还有就是高中的学生来自不同的地方,所以掌握基础的信息技术能力也有不同。老师讲授知识就不能只是单一的一味的从零教起。
有的老师只是一味的注重对教材的技能,不注重对学生思想上的引导。高中时期的学生很容易被新事物吸引,很容易好奇。所以就很容易对网上的新东西产生兴趣。但是有很多东西不完全都是正确的,所以老师在教授技能时要教学生怎么去辨别一些信息的真假。网络是一个虚拟的世界,有很多不利于青少年成长的东西。尤其高中生在高中这一阶段是塑造个性和培养正确健康人格的时期,很容易受到网络的影响。
1.4 教材更新慢
网络是一个时刻更新着的技术,信息技术的信息每天都在更新。但是我们的信息技术教材却更新缓慢。据相关资料表明,最近最新的信息技术教材还是在2004年更新的。最新教材距现在都已有七年,这期间网络技术突飞猛进,仍用旧版本的教材对学生的技术培养就会有阻碍。就拿微博来说,旧版本上就不会有这一功能的使用过。这样一来学生在进入以后的更高阶段学习时,就会出现很多不懂,很多障碍,就会对学生的学习不利。所以信息技术教材也适时更新。
1.5 学校学生评价环节薄弱
学校和教师在学生评价的这个环节做得不是很到位。有的只是一味的应付差事,做一张评价调查表来让学生写评价。既然学校和老师都是应付差事,学生也不会对这些放在心上。对课程不感兴趣,对学的知识也模模糊糊,自然也不会有什么正确的评价。其实评价是对学生学习的检测,不必要只是搞这种单一的形势来考察。这对于学生的学习是不利的。
2 高中信息技术教学解决措施
2.1 学校要对这一科目重视
学校应该定期为信息技术老师做一些系统的培训。教师在平时工作室虽然也接触一些信息技术方面的知识,但没有什么系统性。所以学校该对教师做一些系统的培训,让老师在培训中吸收教学方法,又可以与其他教师作交流。
学校应该在信息技术软件和硬件上做一些财政投资。准备一些资金为学校做软件硬件的安排。这样学生不仅可以用到新的电脑和新的齐全的软件去学习,并且可以为学校的招生尽一份力。学校有好的硬件软件设施会能更好的吸收学生,对学校的发展有好处。
2.2 教师应提高自身的经验,提高教学水平
教师应该平时多利用网络利用电脑来备课。利用网络资源来更快更便捷的去搜索资源,搜索资料。多找一些新的资料,以便课上吸引学生。还可以利用电子设备去备课让自己多多熟悉网络及其网络环境。以便在课上讲授时更运用自如,更有准备。新的网络手段集合了声音、文字、图像、片段等更能吸引学生的注意力。教师还要懂得去抓住学生的心理,关注学生的注意力。关键时刻去用新的资料吸引学生。
2.3 课堂授课采用多种方式
教师可以在讲课时多加入一些新的资源和资料,或者是一些有趣的关于网络的小故事。借此来引入课堂的授课,先调动起学生的兴趣,然后再传授知识。
还可以老师自己把一些简单的知识传授给学生,然后让学生自己去发挥去实践。这些全都要在课堂上进行,不可拖到下节课。课后还要让学生自己去搜集资料,准备下次自己讲授知识,把自己的方法与大家分享。
由于大家起点不同,不可以相同而论,讲授也不可以单纯的从零开始。在讲授简单知识时可以查一些新的内容,有机会、有能力还可以进行分组教学分层次教学。
2.4 教材要时时更新
教师讲课不要只是一味的依托教材,要依靠教材但是不照搬教材。在教材没有更新时,教师要适时的去增加一些新内容。另外就是编纂机关要注重教材更新这一问题。让学生能体会的新技术的好处。
2.5 加强评价环节,采用多种评价方法
学校可以采用多种评价方法去检测学生的学习。可以采用笔试和上机操作的方式去检测学生。还可以直接利用课堂互动的防守时去检测。还可以开展一些信息技术运用大赛,来开发学生的潜能,让学生培养创新的能力。
参考文献
[1] 王继华.对信息技术课程内容的新思考[J].信息技术教育,2005(12).
[2] 马福荣.高中信息技术教学初探[J].现代教育科研论坛,2010(2).
关键词:信息技术教学高中新要求信息课程策略
中图分类号:G633.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0142-01
1 高中信息技术教学存在的问题
1.1 学校的不够重视
虽然说近几年高中信息技术教学越来越受重视。但是信息技术这一门课程始终没列入高考的考试范围。或是有的地区只是把信息技术的比重占到高考中极小的比例。这就让学校不会花费太多的精力去培养老师们在新课标要求下的新教学。还是让老师按照原来的教学方式教授,整堂课下来只有老师一个人在讲。虽说换了那教材但模式没有变,还是“换汤不换药”的做法。
学校不只是在教师培训上没花费太多精力,而且还在学校信息技术硬件设施和软件设施上也没有很好的配合和支持。有的学校在软件和硬件设施上,都不是很到位。学校的好多机子有的已经都是淘汰了的机子,学生在操作时经常会出现死机的现象,很是阻碍学生的学习。还有就是学校有太多的软件没有安装,只有一些基础的软件。这使得在教学中没有新软件来发挥,学生学来学去都是运用那几个基础软件,提不起兴趣。
1.2 教师自身的经验不足,课堂教学没成效
毕竟信息技术是新时代的产物,所以教授信息技术课的老师大部分都很年轻。有的甚至有不少都是刚毕业的大学生,没什么实际经验。或者就是有的只知道自己怎么去用电脑,却不懂得怎么去把自己懂得的去传授给学生。导致学生会有很多疑问,有疑问又得不得到自己想要的答案。久而久之就对这门课程失去兴趣。或者就是有的老师在课堂信息技术运用上不熟练,导致学生受到错误的指导,运用不正确。
1.3 课堂教授形式单一
现在的信息技术教学还是单纯的单一的由老师讲,学生听。要不然就是一节课理论,一节课操作。在理论课时学生没有好好听,在操作时就不会认真去做。反而会在上机时散漫聊天,不遵守纪律。而老师呢却只负责在讲台前做自己的事,最多是管管纪律,却不注重学生有什么操作问题。
有的老师全把学生当成什么都不会的阶段,用从“零学起”的方法,一字一板的按着教材上面编写的去教授。其实高中的学生经历过小学和初中的信息基础课,由于学习能力不同掌握只是程度都有不同。还有就是高中的学生来自不同的地方,所以掌握基础的信息技术能力也有不同。老师讲授知识就不能只是单一的一味的从零教起。
有的老师只是一味的注重对教材的技能,不注重对学生思想上的引导。高中时期的学生很容易被新事物吸引,很容易好奇。所以就很容易对网上的新东西产生兴趣。但是有很多东西不完全都是正确的,所以老师在教授技能时要教学生怎么去辨别一些信息的真假。网络是一个虚拟的世界,有很多不利于青少年成长的东西。尤其高中生在高中这一阶段是塑造个性和培养正确健康人格的时期,很容易受到网络的影响。
1.4 教材更新慢
网络是一个时刻更新着的技术,信息技术的信息每天都在更新。但是我们的信息技术教材却更新缓慢。据相关资料表明,最近最新的信息技术教材还是在2004年更新的。最新教材距现在都已有七年,这期间网络技术突飞猛进,仍用旧版本的教材对学生的技术培养就会有阻碍。就拿微博来说,旧版本上就不会有这一功能的使用过。这样一来学生在进入以后的更高阶段学习时,就会出现很多不懂,很多障碍,就会对学生的学习不利。所以信息技术教材也适时更新。
1.5 学校学生评价环节薄弱
学校和教师在学生评价的这个环节做得不是很到位。有的只是一味的应付差事,做一张评价调查表来让学生写评价。既然学校和老师都是应付差事,学生也不会对这些放在心上。对课程不感兴趣,对学的知识也模模糊糊,自然也不会有什么正确的评价。其实评价是对学生学习的检测,不必要只是搞这种单一的形势来考察。这对于学生的学习是不利的。
2 高中信息技术教学解决措施
2.1 学校要对这一科目重视
学校应该定期为信息技术老师做一些系统的培训。教师在平时工作室虽然也接触一些信息技术方面的知识,但没有什么系统性。所以学校该对教师做一些系统的培训,让老师在培训中吸收教学方法,又可以与其他教师作交流。
学校应该在信息技术软件和硬件上做一些财政投资。准备一些资金为学校做软件硬件的安排。这样学生不仅可以用到新的电脑和新的齐全的软件去学习,并且可以为学校的招生尽一份力。学校有好的硬件软件设施会能更好的吸收学生,对学校的发展有好处。
2.2 教师应提高自身的经验,提高教学水平
教师应该平时多利用网络利用电脑来备课。利用网络资源来更快更便捷的去搜索资源,搜索资料。多找一些新的资料,以便课上吸引学生。还可以利用电子设备去备课让自己多多熟悉网络及其网络环境。以便在课上讲授时更运用自如,更有准备。新的网络手段集合了声音、文字、图像、片段等更能吸引学生的注意力。教师还要懂得去抓住学生的心理,关注学生的注意力。关键时刻去用新的资料吸引学生。
2.3 课堂授课采用多种方式
教师可以在讲课时多加入一些新的资源和资料,或者是一些有趣的关于网络的小故事。借此来引入课堂的授课,先调动起学生的兴趣,然后再传授知识。
还可以老师自己把一些简单的知识传授给学生,然后让学生自己去发挥去实践。这些全都要在课堂上进行,不可拖到下节课。课后还要让学生自己去搜集资料,准备下次自己讲授知识,把自己的方法与大家分享。
由于大家起点不同,不可以相同而论,讲授也不可以单纯的从零开始。在讲授简单知识时可以查一些新的内容,有机会、有能力还可以进行分组教学分层次教学。
2.4 教材要时时更新
教师讲课不要只是一味的依托教材,要依靠教材但是不照搬教材。在教材没有更新时,教师要适时的去增加一些新内容。另外就是编纂机关要注重教材更新这一问题。让学生能体会的新技术的好处。
2.5 加强评价环节,采用多种评价方法
学校可以采用多种评价方法去检测学生的学习。可以采用笔试和上机操作的方式去检测学生。还可以直接利用课堂互动的防守时去检测。还可以开展一些信息技术运用大赛,来开发学生的潜能,让学生培养创新的能力。
参考文献
[1] 王继华.对信息技术课程内容的新思考[J].信息技术教育,2005(12).
[2] 马福荣.高中信息技术教学初探[J].现代教育科研论坛,2010(2).