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九月份，我新接手了一个班，是二年级的。第一天，我就携着精心准备好的备课资料兴冲冲地上讲台了。虽然我很少教低段的班级，但我还是知道，低段教学中识字、写字是重点。第一篇课文，上完课文内容后开始写字的教学，我很认真，每一个字都在小黑板的田字格中进行板书，边板书边让学生说笔画名称边用手书空（用手指跟老师在空中书写），并且还要求学生把书写时该注意的地方记上两三遍，我想，通过这么多的努力写出来的字应该会很不错吧！可是学生上交的生字抄写本一改出来，我就觉得事倍功半，全班52个学生，十分之一的人写得还可以，另外的大部分学生的书写，用一个词语表示是：惨不忍睹。
这是什么原因呢？我静下心来仔细思考，认为有以下一些原因使得孩子没有写好字。原因一：暑假里学生以玩乐为主，没有正常的学习规律，少了练字书写的时间，所以一个暑假过去，对书写又十分陌生了，因此导致学生没有把字写好。第二个原因：大部分学生还没有养成良好的学习习惯，所以他们不能把字书写美观，正确。通过一段时间的观察。我发现班级中有以下一些不正确的书写习惯：（1）姿势错误，许多学生习惯性地低着头，弯着腰写字，有的学生甚至写字时差不多已经把脸贴着本子了。（2）握笔姿势错误，有的把笔握在铅笔削出的木头部分，有的是用中指和大拇指夹着铅笔。（3）本子位置放错，有一小部分同学总是斜着放本子。（4）笔画笔顺书写错误，按照以往错误的书写顺序书写新学的字。
著名作家叶圣陶说：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。”在小学写字教学中，尤其要关注学生良好习惯的培养。良好的写字习惯包括认真的书写态度、正确的执笔、运笔方法和写字姿势等等。学生一但养成这些良好的写字习惯，将终生受益。那么，如何培养学生良好的书写习惯呢？
一、要激发学生的写字兴趣
要让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据学生的心理特点，常用的方法有三种：1.故事激趣。小学生爱听故事。通过生动的故事，可以让他们明白其中的道理，引发他们对书写的喜爱。“墨池”的来历，岳飞“沙上练字”等古人勤学苦练的故事是激发学生写字兴趣的生动教材。2.表扬激趣。在平时的书写时，老师面对学生的点滴进步都及时予以肯定，加以表扬，学生便能从教师的赞许声中体验到成功的满足和快乐，自然产生写字的兴趣。3.竞赛激趣。竞赛不但能调动学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。我们二年级有看拼音写汉字的作业纸，每个单元一张。在完成这项练习的时候，我要求学生在书写正确的前提下，如果能做到字迹美观、姿势正确，就将担任本小组的小老师，代替老师批改本小组的看拼音写汉字的练习作业。学生听到这个消息是异常兴奋，坐的姿势是端端正正的，比平常日子里提醒多次管用多了。
二、要经常性地提醒，强化好习惯
虽然，我们班的孩子已经二年级了，但是书写姿势还是很不理想，能够端端正正坐着写字的学生屈指可数。坏的习惯一旦养成，改正过来是一件十分困难的事情。为了让孩子远离书写的坏习惯，纠正并养成良好的书写姿势，我会在孩子开始写字时候，问他们身体的各个部分——头、身子、臂、脚、要怎样放，眼睛离书本要多远。在孩子们书写过程中，时时提醒他们把头抬高，背挺直，脚放平。就这样，一遍一遍的反复提醒，一次一次的严格要求，直到孩子不知不觉成为一种习惯。这种方法或许有点让人看不上眼，但这样方法最直接，能以最快的速度纠正孩子的不良习惯，促使孩子进一步养成好习惯。
三、要以身作则起示范作用
教師的表率作用对学生有着特殊的影响，也是使学生直接获取感性认识的最佳方式。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师以身做则，对于学生来说就是无声的引导。所以，在学生进行练习之前，老师首先应该当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，然后再让学生按笔顺书空模仿，最后描红练习。关键的地方，新学的笔画，难写的新字，教师都要多次加以强调，并且要让学生进行口头记忆。个别辅导时，教师要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看看老师写一写，使他们看到一个活生生的写字示范。老师在平时的板书中，也应该注意把每个字写端正，这其实也是一种示范，还是一种熏陶。我发现，我班上的孩子喜欢在下课时拿起粉笔在黑板上写字。这就时刻告诉我，教师在书写时的示范作用有多大，良好的示范会使学生潜移默化地受到正确的教育。
四、要减轻作业量使学生愿意写
有的老师认为，学生字写得不漂亮，就多写，多练。写得多，练得多了以后，学生才能把字写端正，美观。其实，学生的书写水平参差不齐跟作业的布置有一定的关系。作业太多，会导致学生心情焦虑，因而更加写不好字。低年级的学生，由于手指小肌肉正在发育中，不宜长时间握笔写字，作业过多导致手疲劳，字一定写不好，更谈不上写字兴趣，习惯的培养。根据科学研究发现，每个生字书写三遍，每次书写的生字不超过10个～12个为最佳超过这个范围，学生会产生倦怠心理，不愿意把字写好。
五、要评比给学生树立榜样
在我们班，学生得字每写好一次（包括作业本，生字抄写本，听写本，日记本，摘记本），都会得到老师发的表扬卡一张，上面字着“态度端正，书写美观”。凡是得到表扬卡的学生，无一例外，个个都很开心，这就促使他们能继续发扬优点，再次把字写好。一个星期的学习结束后，集到一定数量表扬卡的同学又将得到更高层次的表扬——书写之星，里面的内容是—— 同学，由于你在 第 周书写中态度端正，书写美观，特被评为书写之星，并张粘在展板上。每集满四张“书写之星”小奖状的同学又将会得到更高极别的奖励——月“书写之星”。月“书写之星”的奖状将报送回家，给家长看。通过这类的评比，给孩子树立榜样，营造出愉快的写字氛围，让孩子在你追我赶中提升写字兴趣，并逐渐爱上写字。
（浙江省义乌市荷叶塘小学）
这是什么原因呢？我静下心来仔细思考，认为有以下一些原因使得孩子没有写好字。原因一：暑假里学生以玩乐为主，没有正常的学习规律，少了练字书写的时间，所以一个暑假过去，对书写又十分陌生了，因此导致学生没有把字写好。第二个原因：大部分学生还没有养成良好的学习习惯，所以他们不能把字书写美观，正确。通过一段时间的观察。我发现班级中有以下一些不正确的书写习惯：（1）姿势错误，许多学生习惯性地低着头，弯着腰写字，有的学生甚至写字时差不多已经把脸贴着本子了。（2）握笔姿势错误，有的把笔握在铅笔削出的木头部分，有的是用中指和大拇指夹着铅笔。（3）本子位置放错，有一小部分同学总是斜着放本子。（4）笔画笔顺书写错误，按照以往错误的书写顺序书写新学的字。
著名作家叶圣陶说：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯。”在小学写字教学中，尤其要关注学生良好习惯的培养。良好的写字习惯包括认真的书写态度、正确的执笔、运笔方法和写字姿势等等。学生一但养成这些良好的写字习惯，将终生受益。那么，如何培养学生良好的书写习惯呢？
一、要激发学生的写字兴趣
要让生性好动的孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。根据学生的心理特点，常用的方法有三种：1.故事激趣。小学生爱听故事。通过生动的故事，可以让他们明白其中的道理，引发他们对书写的喜爱。“墨池”的来历，岳飞“沙上练字”等古人勤学苦练的故事是激发学生写字兴趣的生动教材。2.表扬激趣。在平时的书写时，老师面对学生的点滴进步都及时予以肯定，加以表扬，学生便能从教师的赞许声中体验到成功的满足和快乐，自然产生写字的兴趣。3.竞赛激趣。竞赛不但能调动学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。我们二年级有看拼音写汉字的作业纸，每个单元一张。在完成这项练习的时候，我要求学生在书写正确的前提下，如果能做到字迹美观、姿势正确，就将担任本小组的小老师，代替老师批改本小组的看拼音写汉字的练习作业。学生听到这个消息是异常兴奋，坐的姿势是端端正正的，比平常日子里提醒多次管用多了。
二、要经常性地提醒，强化好习惯
虽然，我们班的孩子已经二年级了，但是书写姿势还是很不理想，能够端端正正坐着写字的学生屈指可数。坏的习惯一旦养成，改正过来是一件十分困难的事情。为了让孩子远离书写的坏习惯，纠正并养成良好的书写姿势，我会在孩子开始写字时候，问他们身体的各个部分——头、身子、臂、脚、要怎样放，眼睛离书本要多远。在孩子们书写过程中，时时提醒他们把头抬高，背挺直，脚放平。就这样，一遍一遍的反复提醒，一次一次的严格要求，直到孩子不知不觉成为一种习惯。这种方法或许有点让人看不上眼，但这样方法最直接，能以最快的速度纠正孩子的不良习惯，促使孩子进一步养成好习惯。
三、要以身作则起示范作用
教師的表率作用对学生有着特殊的影响，也是使学生直接获取感性认识的最佳方式。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师以身做则，对于学生来说就是无声的引导。所以，在学生进行练习之前，老师首先应该当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，然后再让学生按笔顺书空模仿，最后描红练习。关键的地方，新学的笔画，难写的新字，教师都要多次加以强调，并且要让学生进行口头记忆。个别辅导时，教师要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看看老师写一写，使他们看到一个活生生的写字示范。老师在平时的板书中，也应该注意把每个字写端正，这其实也是一种示范，还是一种熏陶。我发现，我班上的孩子喜欢在下课时拿起粉笔在黑板上写字。这就时刻告诉我，教师在书写时的示范作用有多大，良好的示范会使学生潜移默化地受到正确的教育。
四、要减轻作业量使学生愿意写
有的老师认为，学生字写得不漂亮，就多写，多练。写得多，练得多了以后，学生才能把字写端正，美观。其实，学生的书写水平参差不齐跟作业的布置有一定的关系。作业太多，会导致学生心情焦虑，因而更加写不好字。低年级的学生，由于手指小肌肉正在发育中，不宜长时间握笔写字，作业过多导致手疲劳，字一定写不好，更谈不上写字兴趣，习惯的培养。根据科学研究发现，每个生字书写三遍，每次书写的生字不超过10个～12个为最佳超过这个范围，学生会产生倦怠心理，不愿意把字写好。
五、要评比给学生树立榜样
在我们班，学生得字每写好一次（包括作业本，生字抄写本，听写本，日记本，摘记本），都会得到老师发的表扬卡一张，上面字着“态度端正，书写美观”。凡是得到表扬卡的学生，无一例外，个个都很开心，这就促使他们能继续发扬优点，再次把字写好。一个星期的学习结束后，集到一定数量表扬卡的同学又将得到更高层次的表扬——书写之星，里面的内容是—— 同学，由于你在 第 周书写中态度端正，书写美观，特被评为书写之星，并张粘在展板上。每集满四张“书写之星”小奖状的同学又将会得到更高极别的奖励——月“书写之星”。月“书写之星”的奖状将报送回家，给家长看。通过这类的评比，给孩子树立榜样，营造出愉快的写字氛围，让孩子在你追我赶中提升写字兴趣，并逐渐爱上写字。
（浙江省义乌市荷叶塘小学）