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教学，是教师对于教学的设计要以学生的学为着眼点，要以学生的全部学习活动，包括课上课下、校内校外所有活动为设计范围，充分考虑学校、家庭、社会资源的调动和整合。简单理解即教学是教师的“教”和学生“学”的过程结合的整体，且两者缺一不可，而后能教学相长。
一、从教师的“教”来简单说说如何尽量做到“教”的好
（一）以情促学，营造民主和谐师生关系的氛围
良好的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。是教育者首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，由“学好学坏英语一个样”变为“一定要把英语学好”，这样就为今后英语学业的发展扎下良好的思想基础。
（二）培养兴趣，激发学生自主学习发展的动机
对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。营造融洽的课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，尽量多表扬，哪怕这个学生只是取得了一小点进步。如此可以激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐学者。
（三）主动参与，提供学生创新思维发展的机会
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见，这样有利于发挥学生学习的自主性。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题，引导学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容或者表演一个舞台剧等等。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
（四）增强竞争，培养学生自觉学习能力
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要促使学生充满活力，积极向上，不怕竞争，以适应现代社会的要求。可以在课堂及课后加入个人挑战比赛，自由组合比赛，男女生之间比赛，小组比赛等。比如阅读单词可比比谁读得又准又流利；谈论会话时，可赛赛看谁对话正确、流利。这样一来，同学们学习的热情立刻高涨起来，自觉性增强，学习效率就大大提高了。
一、从学生的“学”的角度如何尽量做到“学”的得好
（一）找回自信，让自信者更自信
许多学生在学习英语中缺乏自信，因此培养学生的自信也是尤为重要的。帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“学困生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。学业困惑是他们失去信心的主要因素之一。教师要做教书育人有心人，找出每位后进生学业困惑的真正根源。一般说来，后进生在课堂上听一遍很难解决问题。这类学生需要老师的耐心帮助。教师要了解学生困惑的具体问题，有针对性地进行补缺补漏与疏导，对症下药。作业批改是教学反馈的主要手段之一，条件许可最好采用面批与集体评讲相集合。面批是富有成效的辅导，面批要气氛温和，辅导不应是学生洗耳恭听。要启发他们开动脑筋，鼓励他们发表不同的见解
（二）互帮互学，改变旧的学习方法
课堂所学知识需要练习巩固，可很少有学生喜欢测试，所以学生惧怕习题课。为激发学习英语兴趣，可以这么做：让每位同学自己准备一堂课的练习题，随机在班级中发放下去完成，做完题的同学可以在试题后提出自己一个小要求，让出题者帮其实现。如此一来让原有的对测试的恐惧和讨厌降到了很低范围，同时还让学生的知识在出题和做题的过程中得到加强和巩固，此处帮别人实现小要求已经超出本身原有的意义，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意为英语多做习题。此外还让同学之间形成了互相竞争还又不忘互相帮助的良好学习风气，真是一举多得。尽管竞争是现实，但是也不可缺少必要的协作，所以学习中还要帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
（三）寓学于乐，乐中促进学习
课堂上可以让学生根据课文中所讲述内容自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。现在课本中reading部分的内容都可以改编成小短剧。为此，每节课前，花五分钟左右时间让学生到讲台前表演课本内容的编排剧，或者表演根据所学内容自己创造性编排的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习已经学习过的内容，而这种复习并不是简单的重复，是一种创造，是对语言的灵活运用，促进并加深对新学内容的理解，最终实现“学以致用”。让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生课前感受紧张窒息的提问复习法，提高了一整节课的学习热情，收效远远超过后者。
总之，兴趣是推动学生学习的潜在动力。从而更好的提高学生的英语水平。
一、从教师的“教”来简单说说如何尽量做到“教”的好
（一）以情促学，营造民主和谐师生关系的氛围
良好的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。是教育者首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，由“学好学坏英语一个样”变为“一定要把英语学好”，这样就为今后英语学业的发展扎下良好的思想基础。
（二）培养兴趣，激发学生自主学习发展的动机
对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。营造融洽的课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，尽量多表扬，哪怕这个学生只是取得了一小点进步。如此可以激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐学者。
（三）主动参与，提供学生创新思维发展的机会
教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见，这样有利于发挥学生学习的自主性。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题，引导学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容或者表演一个舞台剧等等。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
（四）增强竞争，培养学生自觉学习能力
现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中要促使学生充满活力，积极向上，不怕竞争，以适应现代社会的要求。可以在课堂及课后加入个人挑战比赛，自由组合比赛，男女生之间比赛，小组比赛等。比如阅读单词可比比谁读得又准又流利；谈论会话时，可赛赛看谁对话正确、流利。这样一来，同学们学习的热情立刻高涨起来，自觉性增强，学习效率就大大提高了。
一、从学生的“学”的角度如何尽量做到“学”的得好
（一）找回自信，让自信者更自信
许多学生在学习英语中缺乏自信，因此培养学生的自信也是尤为重要的。帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“学困生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。学业困惑是他们失去信心的主要因素之一。教师要做教书育人有心人，找出每位后进生学业困惑的真正根源。一般说来，后进生在课堂上听一遍很难解决问题。这类学生需要老师的耐心帮助。教师要了解学生困惑的具体问题，有针对性地进行补缺补漏与疏导，对症下药。作业批改是教学反馈的主要手段之一，条件许可最好采用面批与集体评讲相集合。面批是富有成效的辅导，面批要气氛温和，辅导不应是学生洗耳恭听。要启发他们开动脑筋，鼓励他们发表不同的见解
（二）互帮互学，改变旧的学习方法
课堂所学知识需要练习巩固，可很少有学生喜欢测试，所以学生惧怕习题课。为激发学习英语兴趣，可以这么做：让每位同学自己准备一堂课的练习题，随机在班级中发放下去完成，做完题的同学可以在试题后提出自己一个小要求，让出题者帮其实现。如此一来让原有的对测试的恐惧和讨厌降到了很低范围，同时还让学生的知识在出题和做题的过程中得到加强和巩固，此处帮别人实现小要求已经超出本身原有的意义，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意为英语多做习题。此外还让同学之间形成了互相竞争还又不忘互相帮助的良好学习风气，真是一举多得。尽管竞争是现实，但是也不可缺少必要的协作，所以学习中还要帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
（三）寓学于乐，乐中促进学习
课堂上可以让学生根据课文中所讲述内容自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。现在课本中reading部分的内容都可以改编成小短剧。为此，每节课前，花五分钟左右时间让学生到讲台前表演课本内容的编排剧，或者表演根据所学内容自己创造性编排的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习已经学习过的内容，而这种复习并不是简单的重复，是一种创造，是对语言的灵活运用，促进并加深对新学内容的理解，最终实现“学以致用”。让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生课前感受紧张窒息的提问复习法，提高了一整节课的学习热情，收效远远超过后者。
总之，兴趣是推动学生学习的潜在动力。从而更好的提高学生的英语水平。