【摘 要】
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“科研兴教,科研兴校”成为许多学校的办学重要策略.学校以此推进课程改革,打造学校特色.但我们的教师并不专业,缺乏有效的研究思路策略,课题研究很容易变成“两会一报告”的
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“科研兴教,科研兴校”成为许多学校的办学重要策略.学校以此推进课程改革,打造学校特色.但我们的教师并不专业,缺乏有效的研究思路策略,课题研究很容易变成“两会一报告”的表面功夫,收效甚微.小课题研究是教师自觉针对自身教育教学实践中的某些问题积极进行改进实践的研究性教育行为.学校创新小课题管理机制,从选题、管理、指导、展示加强管理,降低科研的难度,营造浓郁的科研氛围,深化大课题研究,让课题植根于课程改革实践的土壤里,解决实际的教育教学问题,提高办学质量,促进学校内涵发展.
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