论文部分内容阅读
摘要：当前教育广泛提倡素质教育，对于各个高校来说也必须在理念上将学生作为教学主体，将培养学生的自主学习能力作为一项重要能力来抓。作为高校重要组成部分之一的钢琴教学，能够使学生形成较高的审美能力，进一步激发学生学习钢琴的热情，帮助学生早日具备自主学习能力。本文主要论述了在高校钢琴教学中如何培养学生的自主学习能力。
关键词：高校；钢琴专业；学生自主学习能力
通常情况下，高校设置的钢琴学习时间较短，教师为了利用有限的时间完成教学任务，大多利多“满堂灌”的教学模式，严重挫伤了学生的学习热情。随着新课改的不断推进，全体教师都认识到培养学生自主学习能力的重要性，帮助学生在实践学习过程中，掌握学习规律与学习原理，深入理解钢琴知识，提高学习效率。对于广大工作在教学一线的音乐教师来说，如何在钢琴教学中提高学生的自主学习能力成为一项重要的任务。笔者结合自己多年工作经验，论述了在高校钢琴教学炽如何培养学生的自主学习能力。
一、加强课堂讨论，促进学生自主学习
进入高校的学生基本都具有一定的自主学习能力，但还没有完成掌握这种学习方法，还需得到教师的积极帮助，笔者在创造探讨型学习课堂气氛中认为应该做到下面这些，有的高校组建了钢琴学习小组，目的是为了让学生学会弹奏门德尔松的《无词歌》。为了发挥探讨型学习模式的作用，要求学生在课前必须做好预习，做好课上的学习准备工作：在课下抓紧时间搜集一些关于无词歌的背景，可以保存为文字或音像资料。可以在大量的无词歌中进行选择，确定自己喜欢的一首进行练习，这个过程也可以培养学生的自主学习能力。此时，教师的作用就是为学生进入探讨型学习课堂气氛创造有利条件，同时教师还应该提前考虑到学生在练习《无词歌》时会遇到哪些困难。
笔者认为应该做到下面这些：第一，为了激发学生的学习热情，可以讲述关于《无词歌》的一些内容，鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的好奇心。教师在演奏以后，要求学生谈出自己的感受，教师要在整个教学过程中担任指导的作用，要将学生做为学习活动的主体，只要学生没有偏离教学内容，则允许学生开展大范围的自主学习活动。教师还需善于创造一种和谐、平等的课堂学习气氛，学生才敢于表达自己的真实意见，再鼓励学生进行演出与学习。还需重视学生的演奏，学生可以根据自己对音乐的理解进行演奏，在演奏结束后现场表达自己对音乐的理解。这一过程可以发挥学生的主观能动性，以学生的自主学习为主。在学习过程中，鼓励学生提出自己不同的见解，但教师不要急于给出正确答案，要求其他学生对其做出解释，利用这种教学模式则可以收到较好的教学效果。
二、实施个性化教学，因材施教
笔者提出的发挥学生个性主要是根据学生的不同性格进行分类学习的方法，教师要认识到大学生具有不同的性格、不同的生活环境、受教育情况也不同，因此大学生在钢琴学习中也会形成不同的自主学习方法，要求教师及时给予指导，根据学生间存在的不同可以分为三种课题，有利于学生深入理解探讨型学习方法，树立完成课题的自信心，具备更加清晰的研究目的与方向，可以依据学生的不同性格给予不同的指导。如教师可以在掌握学生不同性格的前提下对学生分组，外向型性格与内向型性格分别分为一组，分别给予不同的课题开展自我学习，外向型性格的学生喜欢交流、善于表达自己的想法，能够对事件的变化迅速作出反应，可以在较短时间内适应各种环境；但也存在一定的缺点，如注意力集中时间不长、易发生兴趣的转变，教师在教学中可以将抒情、感性的课题交给他们；内向型性格的学生有着很强的耐力，喜欢安静做事稳重，他们的缺点是不善于与人交流、说话较少、不能对事件的变化迅速做出反应，不善于表达自己的想法，不能尽快适应各种环境，教师可以将那些欢快、节奏感强的课题交给他们。
三、学会自我检查自我提高
在钢琴教学中经常会遇到这样的现象：有的学生经过自己的刻苦练习后，在弹奏钢琴曲时谱子不会出现错误，但声音却缺乏感情，让听众感到索然无味，不能引起听众的共鸣，产生这种现象的主要原因就是学生在练习过程中过分看重谱面的正确性与左右手的配合，没有将声音质量、节奏韵律跳动、旋律线的高低变化放在重要位置，所以不能准确表达音乐作品的完美流畅与效果，可以利用学生的自我学习解决这一问题。音乐其实是一门听觉艺术，钢琴的作用就是表达音乐，钢琴表演者与听众都是利用听觉来认知音乐的。高校学生入学前都已具备一定的音乐审美听觉，要求在高校练习过程中，要认识审核自己弹出的每一个音符、每一个句子、每一个段落，达到音乐的高级境界，那么弹出的曲子自然就会提高质量。古人有“一日三省吾身”的教训，因此学生在练习过程中也要经常反思自己，不断调整旋律、和声、音色、节奏、情绪，及时改正弹奏过程中不能形成听觉美感的部分，利用自我学习与检查，可以明确自己的不足，找到自己在音乐表达中的缺点，有针对性地改正错误，提高学习效率，这种学习过程可以实现自我检查、自我反思、自我提高。
四、结语
总之，如果学生具备较高水平的自主学习能力则可以保证教学的顺利进行，学生只有高度重视钢琴学习，提高自主学习能力，积极投入到钢琴自主学习活动中，激发对钢琴学习的热情，才能不断提高钢琴学习质量。所以钢琴教师还需将培养学生钢琴自主学习能力做为主要任务来抓，努力提高学生的专业技能与综合素质，才能使钢琴教学收到较好的效果。
【参考文献】
[1]毛新仪.学生自主学习能力在钢琴教学中的培养[J].音乐时空.2016（10）.
[2]张海霖.论钢琴学习者自主学习能力的培养策略[J].北方音乐.2014（05）.
[3]于彤.试论如何提高学生的音乐自主学习能力[J].新课程（下）.2014（06）.
[4]刘轲.钢琴教学中如何培养学生的自主学习能力[J].现代教育科学（中学教师）.2015（06）.
作者简介：陈媛媛（1981.09-），女，湖北黄石人，汉族，大学本科，湖北理工学院讲师。研究方向：音乐、钢琴、艺术类、教育类。
关键词：高校；钢琴专业；学生自主学习能力
通常情况下，高校设置的钢琴学习时间较短，教师为了利用有限的时间完成教学任务，大多利多“满堂灌”的教学模式，严重挫伤了学生的学习热情。随着新课改的不断推进，全体教师都认识到培养学生自主学习能力的重要性，帮助学生在实践学习过程中，掌握学习规律与学习原理，深入理解钢琴知识，提高学习效率。对于广大工作在教学一线的音乐教师来说，如何在钢琴教学中提高学生的自主学习能力成为一项重要的任务。笔者结合自己多年工作经验，论述了在高校钢琴教学炽如何培养学生的自主学习能力。
一、加强课堂讨论，促进学生自主学习
进入高校的学生基本都具有一定的自主学习能力，但还没有完成掌握这种学习方法，还需得到教师的积极帮助，笔者在创造探讨型学习课堂气氛中认为应该做到下面这些，有的高校组建了钢琴学习小组，目的是为了让学生学会弹奏门德尔松的《无词歌》。为了发挥探讨型学习模式的作用，要求学生在课前必须做好预习，做好课上的学习准备工作：在课下抓紧时间搜集一些关于无词歌的背景，可以保存为文字或音像资料。可以在大量的无词歌中进行选择，确定自己喜欢的一首进行练习，这个过程也可以培养学生的自主学习能力。此时，教师的作用就是为学生进入探讨型学习课堂气氛创造有利条件，同时教师还应该提前考虑到学生在练习《无词歌》时会遇到哪些困难。
笔者认为应该做到下面这些：第一，为了激发学生的学习热情，可以讲述关于《无词歌》的一些内容，鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的好奇心。教师在演奏以后，要求学生谈出自己的感受，教师要在整个教学过程中担任指导的作用，要将学生做为学习活动的主体，只要学生没有偏离教学内容，则允许学生开展大范围的自主学习活动。教师还需善于创造一种和谐、平等的课堂学习气氛，学生才敢于表达自己的真实意见，再鼓励学生进行演出与学习。还需重视学生的演奏，学生可以根据自己对音乐的理解进行演奏，在演奏结束后现场表达自己对音乐的理解。这一过程可以发挥学生的主观能动性，以学生的自主学习为主。在学习过程中，鼓励学生提出自己不同的见解，但教师不要急于给出正确答案，要求其他学生对其做出解释，利用这种教学模式则可以收到较好的教学效果。
二、实施个性化教学，因材施教
笔者提出的发挥学生个性主要是根据学生的不同性格进行分类学习的方法，教师要认识到大学生具有不同的性格、不同的生活环境、受教育情况也不同，因此大学生在钢琴学习中也会形成不同的自主学习方法，要求教师及时给予指导，根据学生间存在的不同可以分为三种课题，有利于学生深入理解探讨型学习方法，树立完成课题的自信心，具备更加清晰的研究目的与方向，可以依据学生的不同性格给予不同的指导。如教师可以在掌握学生不同性格的前提下对学生分组，外向型性格与内向型性格分别分为一组，分别给予不同的课题开展自我学习，外向型性格的学生喜欢交流、善于表达自己的想法，能够对事件的变化迅速作出反应，可以在较短时间内适应各种环境；但也存在一定的缺点，如注意力集中时间不长、易发生兴趣的转变，教师在教学中可以将抒情、感性的课题交给他们；内向型性格的学生有着很强的耐力，喜欢安静做事稳重，他们的缺点是不善于与人交流、说话较少、不能对事件的变化迅速做出反应，不善于表达自己的想法，不能尽快适应各种环境，教师可以将那些欢快、节奏感强的课题交给他们。
三、学会自我检查自我提高
在钢琴教学中经常会遇到这样的现象：有的学生经过自己的刻苦练习后，在弹奏钢琴曲时谱子不会出现错误，但声音却缺乏感情，让听众感到索然无味，不能引起听众的共鸣，产生这种现象的主要原因就是学生在练习过程中过分看重谱面的正确性与左右手的配合，没有将声音质量、节奏韵律跳动、旋律线的高低变化放在重要位置，所以不能准确表达音乐作品的完美流畅与效果，可以利用学生的自我学习解决这一问题。音乐其实是一门听觉艺术，钢琴的作用就是表达音乐，钢琴表演者与听众都是利用听觉来认知音乐的。高校学生入学前都已具备一定的音乐审美听觉，要求在高校练习过程中，要认识审核自己弹出的每一个音符、每一个句子、每一个段落，达到音乐的高级境界，那么弹出的曲子自然就会提高质量。古人有“一日三省吾身”的教训，因此学生在练习过程中也要经常反思自己，不断调整旋律、和声、音色、节奏、情绪，及时改正弹奏过程中不能形成听觉美感的部分，利用自我学习与检查，可以明确自己的不足，找到自己在音乐表达中的缺点，有针对性地改正错误，提高学习效率，这种学习过程可以实现自我检查、自我反思、自我提高。
四、结语
总之，如果学生具备较高水平的自主学习能力则可以保证教学的顺利进行，学生只有高度重视钢琴学习，提高自主学习能力，积极投入到钢琴自主学习活动中，激发对钢琴学习的热情，才能不断提高钢琴学习质量。所以钢琴教师还需将培养学生钢琴自主学习能力做为主要任务来抓，努力提高学生的专业技能与综合素质，才能使钢琴教学收到较好的效果。
【参考文献】
[1]毛新仪.学生自主学习能力在钢琴教学中的培养[J].音乐时空.2016（10）.
[2]张海霖.论钢琴学习者自主学习能力的培养策略[J].北方音乐.2014（05）.
[3]于彤.试论如何提高学生的音乐自主学习能力[J].新课程（下）.2014（06）.
[4]刘轲.钢琴教学中如何培养学生的自主学习能力[J].现代教育科学（中学教师）.2015（06）.
作者简介：陈媛媛（1981.09-），女，湖北黄石人，汉族，大学本科，湖北理工学院讲师。研究方向：音乐、钢琴、艺术类、教育类。