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摘 要：小学生是祖国的未来和希望，应该在国家、社会、每一个人的呵护与关爱中茁壮成长。然而，近年来校园安全问题的频发，使得家长与学校都悬着一颗心，时刻担忧着孩子的安全。随着经济实力的不断增强，科学技术发展越来越迅猛，这个问题本应得到解决，却反而出现更多问题，威胁着学生的安全。我们小学班主任必须对此引起重视，采取相应措施予以预防或解决，促进学生健康快乐成长。
关键词：小学生；班主任；安全教育；健康成长
引言：
学生是祖国的未来和希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。因此，做好学校安全教育工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全教育工作也是每一位教师工作任务的基础。要落实安全教育，根本在于提高学生安全意识、自我防范和自护自救能力等，抓好安全教育，是學校教育工作的基础。那么在现在的新形势下，班主任作为一个班集体的领导者，该如何做好学生的安全教育与管理工作，预防安全事故呢？结合自身教育工作实际，浅谈几点看法和做法：
1.小学校园存在的安全问题
1.1活动事故
小学生的天性是活泼，常常成群结队的玩耍打闹，而校园内也常常组织一些活动开发学生的潜能，满足其爱玩的心理。但一些不当的活动对小学生造成了很大危害，如学生在课外追逐嬉戏时，容易摔倒，在使用石子或小刀打闹时可能不能掌握分寸，造成不必要的人身危害。在上体育课时，由于学生注意力不够集中，或教师嘱咐与安排不当，学生可能在使用器械时造成伤害。有时校园组织游泳等活动，但校内设备存在安全隐患，未能定期检查，容易发生溺水事件。或因预防措施不足，而导致学生抽筋。在上下课或放学阶段，常因没有较好的组织好学生而导致踩踏、挤压事故的发生。
1.2暴力事故
相对来说，小学生的道德观念比较淡薄，如果没有对其及时加以引导和规范，容易使其产生不良思想或受到外界影响而陷入道德的“深渊”。少数人为了所谓的“义气”，拉帮结派，对不听他们话的人实施暴力，或因口角问题而大打出手，盲目使用武力，致人受伤甚至造成生命危险，事后后悔却来不及了。学生群体间还极易发生敲诈、偷窃事件，这些都牵动了家长和学校的心弦。
1.3卫生事故
民以食为天，在饮食健康上发生的问题往往让我们手足无措。有的学校食堂有时会因忙碌而对餐具的清洁消毒工作十分敷衍，或贪图便宜采购不卫生的事物，导致学生用餐后产生不适，这时学生未能意识到问题已然发生，没有及时就诊，而留下祸根；另外家长的健康安全意识较弱，在孩子饮食中没有注意卫生安全，也会造成很多安全隐患。
2.班主任加强和预防小学生安全教育的策略
2.1加强理论学习，全方位掌握安全知识
班主任首先要树立全面的安全教育新观念。要认识到安全教育不仅仅是要教育学生不要打架，不要携带管制刀具，严格地说，安全应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的饮食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等诸多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。比如，要教育学生注意饮食安全，那么我们就要了解一些预防饮食安全的卫生常识，学习一些识别假冒伪劣商品的知识，还要懂得教育在学生不慎已食物中毒之时，应怎样进行自护和自救，提高他们自救自护的能力，了解班主任应该怎样及时妥善地处理。我们平时还应该积累一些贴近学生生活、鲜活的典型警示性安全教育素材，这样比我们空讲大道理要有效的多。我们在讲台上搞安全教育的独角戏，不如设计主题，让学生以手抄报等形式，共同参与到这项教育活动之中来。
2.2制定规章制度，注重全面落实
我们可以建立本班的安全稳定工作小组，健全工作制度，落实责任，要及时、妥善处理，并尽快通知班主任和学校相关部门，认真做好上传下达、下情上报工作；另一方面又要定期排查教育教学设施，防止校舍校产损坏或年久失修而导致可能发生的安全问题。我们还应该建立严格的考勤和请假制度，健全班务日志，防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。除此之外，我们还应建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初，首先要学生详细填写个人信息卡，以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家长会上，让家长对安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解，并可认真听取家长的意见，以便改进我们的工作。
2.3加强宣传，注重形式与内容相结合
班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。班主任可以利用班会、晨会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。上级相关部门和学校对班级安全管理，学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。
2.4善于沟通，注重形成全员安全管理格局
学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患。班主任要沟通科任教师齐抓共管。当然，安全教育工作仅靠班主任以及科任教师的力量还是单薄的，这还需要学校大力支持和重视，比如可以建议学校举行一定的灾害预防演习活动、制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较大的自然事故和人为事故的发生和应急；这还需要社会各界大力支持和关心，比如法制安全教育或交通安全教育，请民警同志作报告。班主任还要沟通家长，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局。
综合上述，学校安全无小事，班级安全是关键。只有教师、学生都树立起安全责任重于泰山的意识，班主任教师正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能确保小学生的安全，学校安全工作这个沉重的话题，才有可能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。
参考文献
[1] 万华.学校安全工作中的难题与立法思考[D].读写算，2009（03）.
[2] 教育部.关于进一步加强学校安全工作的通知[S].2004年.
关键词：小学生；班主任；安全教育；健康成长
引言：
学生是祖国的未来和希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。因此，做好学校安全教育工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全教育工作也是每一位教师工作任务的基础。要落实安全教育，根本在于提高学生安全意识、自我防范和自护自救能力等，抓好安全教育，是學校教育工作的基础。那么在现在的新形势下，班主任作为一个班集体的领导者，该如何做好学生的安全教育与管理工作，预防安全事故呢？结合自身教育工作实际，浅谈几点看法和做法：
1.小学校园存在的安全问题
1.1活动事故
小学生的天性是活泼，常常成群结队的玩耍打闹，而校园内也常常组织一些活动开发学生的潜能，满足其爱玩的心理。但一些不当的活动对小学生造成了很大危害，如学生在课外追逐嬉戏时，容易摔倒，在使用石子或小刀打闹时可能不能掌握分寸，造成不必要的人身危害。在上体育课时，由于学生注意力不够集中，或教师嘱咐与安排不当，学生可能在使用器械时造成伤害。有时校园组织游泳等活动，但校内设备存在安全隐患，未能定期检查，容易发生溺水事件。或因预防措施不足，而导致学生抽筋。在上下课或放学阶段，常因没有较好的组织好学生而导致踩踏、挤压事故的发生。
1.2暴力事故
相对来说，小学生的道德观念比较淡薄，如果没有对其及时加以引导和规范，容易使其产生不良思想或受到外界影响而陷入道德的“深渊”。少数人为了所谓的“义气”，拉帮结派，对不听他们话的人实施暴力，或因口角问题而大打出手，盲目使用武力，致人受伤甚至造成生命危险，事后后悔却来不及了。学生群体间还极易发生敲诈、偷窃事件，这些都牵动了家长和学校的心弦。
1.3卫生事故
民以食为天，在饮食健康上发生的问题往往让我们手足无措。有的学校食堂有时会因忙碌而对餐具的清洁消毒工作十分敷衍，或贪图便宜采购不卫生的事物，导致学生用餐后产生不适，这时学生未能意识到问题已然发生，没有及时就诊，而留下祸根；另外家长的健康安全意识较弱，在孩子饮食中没有注意卫生安全，也会造成很多安全隐患。
2.班主任加强和预防小学生安全教育的策略
2.1加强理论学习，全方位掌握安全知识
班主任首先要树立全面的安全教育新观念。要认识到安全教育不仅仅是要教育学生不要打架，不要携带管制刀具，严格地说，安全应包括人身和财产安全。就生命安全而言，人的饮食、卫生、人际交往、心理是否健康、上网以及交通、环境等诸多方面都有可能直接或间接会构成安全问题。比如，要教育学生注意饮食安全，那么我们就要了解一些预防饮食安全的卫生常识，学习一些识别假冒伪劣商品的知识，还要懂得教育在学生不慎已食物中毒之时，应怎样进行自护和自救，提高他们自救自护的能力，了解班主任应该怎样及时妥善地处理。我们平时还应该积累一些贴近学生生活、鲜活的典型警示性安全教育素材，这样比我们空讲大道理要有效的多。我们在讲台上搞安全教育的独角戏，不如设计主题，让学生以手抄报等形式，共同参与到这项教育活动之中来。
2.2制定规章制度，注重全面落实
我们可以建立本班的安全稳定工作小组，健全工作制度，落实责任，要及时、妥善处理，并尽快通知班主任和学校相关部门，认真做好上传下达、下情上报工作；另一方面又要定期排查教育教学设施，防止校舍校产损坏或年久失修而导致可能发生的安全问题。我们还应该建立严格的考勤和请假制度，健全班务日志，防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。除此之外，我们还应建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初，首先要学生详细填写个人信息卡，以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家长会上，让家长对安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解，并可认真听取家长的意见，以便改进我们的工作。
2.3加强宣传，注重形式与内容相结合
班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。班主任可以利用班会、晨会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。上级相关部门和学校对班级安全管理，学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。
2.4善于沟通，注重形成全员安全管理格局
学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患。班主任要沟通科任教师齐抓共管。当然，安全教育工作仅靠班主任以及科任教师的力量还是单薄的，这还需要学校大力支持和重视，比如可以建议学校举行一定的灾害预防演习活动、制定学校安全工作紧急预案等以防灾害较大的自然事故和人为事故的发生和应急；这还需要社会各界大力支持和关心，比如法制安全教育或交通安全教育，请民警同志作报告。班主任还要沟通家长，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局。
综合上述，学校安全无小事，班级安全是关键。只有教师、学生都树立起安全责任重于泰山的意识，班主任教师正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能确保小学生的安全，学校安全工作这个沉重的话题，才有可能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。
参考文献
[1] 万华.学校安全工作中的难题与立法思考[D].读写算，2009（03）.
[2] 教育部.关于进一步加强学校安全工作的通知[S].2004年.