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学校发展整体上是“御物行知”的过程。学校发展以物质条件为基础,以实践为动力,知是学校发展的重要目标,三个条件有一定制约性。办学主张的凝练是对学校和校长办学行为形成体系化认知的过程,是一个“御物行知”的过程,梳理路径有五个环节:物的基础是梳理学校基本情况;从物到行是探寻学校核心经验;从行到知是办学主张内涵聚焦;从知到行是办学主张内涵扩散;行的创造是办学主张具物化。