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[摘 要] 基于翻转课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践研究与实现进行详细分析和研究，针对嵌入式软件工程在实践课程当中存在的问题进行分析，并且提出翻转课堂与MOOC之间有效结合能够发挥出来的最大作用，提高学生在实践中的整体水平。
[关 键 词] 翻转课堂；MOOC；嵌入式；软件工程；实践教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0214-02
在现代社会的发展中，在针对人才的培养上，不仅要保证人才具有非常强的理论知识，人才的实践操作能力也要达到标准水平，才能够提高自己的综合竞争力，在社会发展中发挥自己的作用和效应。当前，在对人才的培养上，主要是针对人才的创新能力进行培养，培养出能够与现代化社会经济发展相符合并且能够随时适应变化的人才，特别是在对各个类型工程进行人才的培养上，要给予更多的关注和重视。在实践当中，加强对学生实践能力和创新能力的培养，是促进学生知识、能力、素质综合协调发展的重要前提条件。
一、翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式在现代化教育实施当中，是一项非常重要的教学手段，特别是在当前现代化、信息化的时代下，科学技术在教育行业当中的整体应用越来越广泛，已经逐渐成为教育行业的发展趋势。翻转课堂教学模式在嵌入式软件工程实践教学中的应用，最根本的核心理念就是能够对传统教学模式进行“翻转”，打破传统教学模式的局限性。传统课堂教学模式一般都会利用一种“死记硬背”“灌输式”的教学模式来进行教学，不仅很容易使学生的学习兴趣产生消极影响，而且不利于学生实践操作能力的培养。针对这种情况，学生就会一直处于被动学习的状态，而翻转课堂的应用主要是打破了这种局限性，翻转课堂更加注重学生的课前学习。学生在进行课堂学习之前，利用教师已经提供给的视频或者是学习资料，与实际课程进行串联，提前预习。在预习的过程中，找出自己不明白、不理解的地方，在课堂上可以与教师进行交流，这样不仅能够强化学生的理论知识记忆，而且能够有利于学生将这些理论知识切实有效地应用到实践操作当中。在嵌入式软件工程的实践教学中，将翻转课堂应用其中，能够为学生的实践操作打下良好的基础，提高嵌入式软件工程的整体实践教学质量。
二、MOOC与翻转课堂教学模式结合的优势特点
MOOC与翻转课堂教学模式之间具有非常大的共同点，但是一般情况下的翻转课堂，教学视频在其中占据的地位仍然是非常重要的，是课堂当中最核心的部分。无论是教师自己制作视频或者是从网络上选择一些与实际情况相符合的视频，对学生自身来说，这些都仅仅局限在教师的视频讲解上。而MOOC教学模式的应用，与翻转课堂教学模式之间还存在一定的差异性，所以将两者进行有效结合，能够促使两者取长补短，发挥出最大的作用。基于翻转课堂与MOOC模式的嵌入式软件工程实践教学在实施中，能够在两者的有效融合下，将两者的作用和优势价值充分地发挥出来，从而提高嵌入式软件工程实践教学的整体质量和效率。MOOC在视频内容的制作上更加简练，将所要讲解的主要内容集中在几分钟之内，不仅能够将学生的注意力充分吸引过来，而且能够让学生以最直观、最便捷的方式来进行了解。
MOOC教学模式与翻转课堂教学模式的有效结合，在实施中主要利用视频来进行辅助性教学，学生不会再用传统的教学模式来进行学习。特别是在嵌入式软件工程实践教学当中，传统教学模式下，教师可能会给学生演示一遍，如果有的学生没有了解清楚，教师不会再次给学生进行演示，这样对学生的学习就会造成影响。而利用MOOC模式与翻转课堂教学模式的有效结合，一旦学生有知识点或者是实践操作手法没有跟上，可以利用视频来进行反复播放，可以根据学生自己的学习节奏和速度和进行不断的调整。MOOC教学模式与翻转课堂的有效结合，是实现一对一教学的有效措施之一，在针对嵌入式工程实践教学的开展来说，具有非常重要的影响和作用。在保证学生能够以一种更加容易的方式接受相关知识的基础上，能够保证嵌入式软件工程实践教学的整体质量和效率有所提升。
三、嵌入式软件工程实践教学的改革和探讨
传统教学模式以及手段上存在弊端，针对这种情况，在对嵌入式软件工程实践教学的改革中，就需要结合新的模式和手段来进行操作，才能够保证改革的效果。翻转课堂与MOOC教学模式的有效结合，是嵌入式软件工程实践教学在改革中，非常有效的一种措施。翻转课堂利用现代技术实现知识的传授与内化，以一种颠倒性的教学模式呈现出来。这种教学模式的应用，不仅能够为师生开展互动提供良好的平台，而且还能够从根本上激发学生的学习兴趣，将学生作为主体的教学理念和模式充分展示出来。将MOOC资源与翻转课堂进行有效结合，将其应用到嵌入式软件工程实践教学当中，能够取得良好的教学效果。在保证激发学生学习积极性和主动性的基础上，能够提高学生的动手能力、创造能力、创新意识等，为学生的综合性发展提供切实有效的保障。
（一）教学改革内容分析
本文在针对基于翻转课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学具体情况进行分析的时候，不难看出，在当前嵌入式软件工程实践教学的开展中，要与实际情况进行有效结合，对其进行相对应的改革和创新。利用翻转课堂與MOOC模式的有效结合，有利于嵌入式学习平台的建立，并且能够让学生积极主动参与其中，促使学生能够对嵌入式开发当中所展示出来的核心内容进行充足的了解。与此同时，有利于为学生提供更多有效的学习资源，无论是在课堂的进行中，还是在课后能够为学生提供良好的支持和服务，为学生的学习质量和水平提升打下良好的基础。在利用翻转课堂与MOOC教学模式开展嵌入式软件工程实践教学改革的过程中，首先可以利用嵌入式系统的设计与应用、单片机应用与设计等嵌入式的课程群来对知识进行大致的讲解，让学生能够先有一个全面的认识和了解。其次，在学生对所要学习的知识和内容有大致了解之后，在课堂上针对这些教学内容，进行细致化的划分，在实践课上，要对选题进行讲解和分析。与此同时，要与学生达成一致，特别是在针对某一个课题进行研究的时候，要进行相对应的跟踪管理，教师要及时对学生的研究情况进行了解，帮助学生解决研究中遇到的一些难题。这样不仅能够保证课题开发整个过程完成的有效性，而且还能够从根本上保证实践教学的改革效果。 （二）教学改革方案的实施
1.调研考察
在针对嵌入式软件工程实践教学进行改革的时候，首先要对课程的具体组织实施情况进行调研考察。为了保证课程改革的有效性，在实施之前要提前做好一系列的准备工作，特别是对嵌入式工程实践改革的实际情况以及最新进展情况进行深入了解。这样才能够保证准备工作的有效性，其中包括视频材料的准备、开发环境以及具体开发工具的使用等，这些都是在准备阶段需要完成的内容。
2.嵌入式开发系统的开发
在完成上述准备工作之后，学生可以利用微视频的方式来对课程知识进行学习，利用翻转课堂的手段来实现与教师的探讨和分析。在针对课题进行研究时，学生可以根据讨论得出的结果与前期准备的一些资料来开展嵌入式系统的开发。教师可以根据实际情况，给出学生不同的选题，让学生根据自己的实际情况来进行选择。比如“基于Arduino的移动气象站小车制作”“超声波小车避障系统”“捡乒乓球机器人小车制作”等。这些课题可以提供给学生，让学生根据自己的喜好和要求来进行选择，学生能够在调研的基础上，与实际情况进行结合之后，完成选题任务。
3.反馈阶段
将开发已经完成的系统在课程微学习平台上进行展示和小范围的试用，可以邀请教师或者其他学生来对这一系统的具体操作情况进行评价和反馈分析。在操作中，可以直接根据线上的具体点击量、投票数量以及收藏数量等，来对开发系统的不足和优势特点进行分析和研究。根据反馈结果所展示出来的内容，可以对系统进行不断地完善和优化，在系统的可拓展性或者是系统的功能性等方面，可以根据现有的意见来进行总结，这样有利于确定日后的调整和修改方向。
4.对具体应用的总结
最后，将最终确定的系统发布出来，发布在本课程相关的微学习网站上，并且在实际的教学中，对其进行不断地完善和优化。
四、基于翻轉课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学改
革效果实现
本文基于翻转课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学进行相对应的研究和分析，利用翻转课堂教学模式以及MOOC教学模式的优势特点，将两者进行有效结合，并且将其应用到嵌入式软件工程实践教学当中，为教学改革做出一定的贡献和努力。这种改革教学方法已经被应用到实践教学当中，在一些电子科学与技术专业的学校已经将这种教学模式应用其中，并且通过实践教学结果可以看出。这种改革方式能够取得良好的教学效果，这种措施不仅受到了学生的热烈欢迎，而且在教学实践当中，学生的积极性和主动性能够被充分地调动起来。嵌入式软件工程实践教学的改革是基于翻转课堂与MOOC教学模式的基础上，将两者进行有效结合之后能够取得良好的教学效果。比如某学校在利用这种教学改革方式之后，获得了全国机器人大赛一等奖、全国电子设计竞赛二等奖等。这些都是教学改革模式应用所呈现出来的效果。与此同时，在该校园内可以根据实际情况开展嵌入式与机器人之间的竞赛，这样不仅能够从根本上培养出更多嵌入式设计的爱好者，而且还能够有效地调动起学生的积极性和主动性，让学生能够更加积极、主动地参与到嵌入式系统的开发。
综上所述，在现代化社会的发展中，翻转课堂与MOOC教学模式在教育行业中的应用已经逐渐成为一种趋势。对嵌入式软件工程实践教学的改革和发展来说，将两者进行有效结合，并且应用其中，能够取得良好的应用效果。在保证提高学生学习兴趣的基础上，能够有效地提高学生的动手实践能力、创新能力以及对事物的分析和处理能力，从而提高嵌入式工程实践教学的整体质量。
参考文献：
[1]徐伟.用现代多媒体技术提升科学实验教学的课堂效率[J].电子世界，2014（18）.
[2]韩涛，黄友锐，凌六一，等.电工电子实验教学改革的研究与实践[J].中国电力教育（下），2014（10）.
[3]王小妮.嵌入式软件设计课程研究与探索[J].中国电力教育，2014（8）.
[关 键 词] 翻转课堂；MOOC；嵌入式；软件工程；实践教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0214-02
在现代社会的发展中，在针对人才的培养上，不仅要保证人才具有非常强的理论知识，人才的实践操作能力也要达到标准水平，才能够提高自己的综合竞争力，在社会发展中发挥自己的作用和效应。当前，在对人才的培养上，主要是针对人才的创新能力进行培养，培养出能够与现代化社会经济发展相符合并且能够随时适应变化的人才，特别是在对各个类型工程进行人才的培养上，要给予更多的关注和重视。在实践当中，加强对学生实践能力和创新能力的培养，是促进学生知识、能力、素质综合协调发展的重要前提条件。
一、翻转课堂教学模式
翻转课堂教学模式在现代化教育实施当中，是一项非常重要的教学手段，特别是在当前现代化、信息化的时代下，科学技术在教育行业当中的整体应用越来越广泛，已经逐渐成为教育行业的发展趋势。翻转课堂教学模式在嵌入式软件工程实践教学中的应用，最根本的核心理念就是能够对传统教学模式进行“翻转”，打破传统教学模式的局限性。传统课堂教学模式一般都会利用一种“死记硬背”“灌输式”的教学模式来进行教学，不仅很容易使学生的学习兴趣产生消极影响，而且不利于学生实践操作能力的培养。针对这种情况，学生就会一直处于被动学习的状态，而翻转课堂的应用主要是打破了这种局限性，翻转课堂更加注重学生的课前学习。学生在进行课堂学习之前，利用教师已经提供给的视频或者是学习资料，与实际课程进行串联，提前预习。在预习的过程中，找出自己不明白、不理解的地方，在课堂上可以与教师进行交流，这样不仅能够强化学生的理论知识记忆，而且能够有利于学生将这些理论知识切实有效地应用到实践操作当中。在嵌入式软件工程的实践教学中，将翻转课堂应用其中，能够为学生的实践操作打下良好的基础，提高嵌入式软件工程的整体实践教学质量。
二、MOOC与翻转课堂教学模式结合的优势特点
MOOC与翻转课堂教学模式之间具有非常大的共同点，但是一般情况下的翻转课堂，教学视频在其中占据的地位仍然是非常重要的，是课堂当中最核心的部分。无论是教师自己制作视频或者是从网络上选择一些与实际情况相符合的视频，对学生自身来说，这些都仅仅局限在教师的视频讲解上。而MOOC教学模式的应用，与翻转课堂教学模式之间还存在一定的差异性，所以将两者进行有效结合，能够促使两者取长补短，发挥出最大的作用。基于翻转课堂与MOOC模式的嵌入式软件工程实践教学在实施中，能够在两者的有效融合下，将两者的作用和优势价值充分地发挥出来，从而提高嵌入式软件工程实践教学的整体质量和效率。MOOC在视频内容的制作上更加简练，将所要讲解的主要内容集中在几分钟之内，不仅能够将学生的注意力充分吸引过来，而且能够让学生以最直观、最便捷的方式来进行了解。
MOOC教学模式与翻转课堂教学模式的有效结合，在实施中主要利用视频来进行辅助性教学，学生不会再用传统的教学模式来进行学习。特别是在嵌入式软件工程实践教学当中，传统教学模式下，教师可能会给学生演示一遍，如果有的学生没有了解清楚，教师不会再次给学生进行演示，这样对学生的学习就会造成影响。而利用MOOC模式与翻转课堂教学模式的有效结合，一旦学生有知识点或者是实践操作手法没有跟上，可以利用视频来进行反复播放，可以根据学生自己的学习节奏和速度和进行不断的调整。MOOC教学模式与翻转课堂的有效结合，是实现一对一教学的有效措施之一，在针对嵌入式工程实践教学的开展来说，具有非常重要的影响和作用。在保证学生能够以一种更加容易的方式接受相关知识的基础上，能够保证嵌入式软件工程实践教学的整体质量和效率有所提升。
三、嵌入式软件工程实践教学的改革和探讨
传统教学模式以及手段上存在弊端，针对这种情况，在对嵌入式软件工程实践教学的改革中，就需要结合新的模式和手段来进行操作，才能够保证改革的效果。翻转课堂与MOOC教学模式的有效结合，是嵌入式软件工程实践教学在改革中，非常有效的一种措施。翻转课堂利用现代技术实现知识的传授与内化，以一种颠倒性的教学模式呈现出来。这种教学模式的应用，不仅能够为师生开展互动提供良好的平台，而且还能够从根本上激发学生的学习兴趣，将学生作为主体的教学理念和模式充分展示出来。将MOOC资源与翻转课堂进行有效结合，将其应用到嵌入式软件工程实践教学当中，能够取得良好的教学效果。在保证激发学生学习积极性和主动性的基础上，能够提高学生的动手能力、创造能力、创新意识等，为学生的综合性发展提供切实有效的保障。
（一）教学改革内容分析
本文在针对基于翻转课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学具体情况进行分析的时候，不难看出，在当前嵌入式软件工程实践教学的开展中，要与实际情况进行有效结合，对其进行相对应的改革和创新。利用翻转课堂與MOOC模式的有效结合，有利于嵌入式学习平台的建立，并且能够让学生积极主动参与其中，促使学生能够对嵌入式开发当中所展示出来的核心内容进行充足的了解。与此同时，有利于为学生提供更多有效的学习资源，无论是在课堂的进行中，还是在课后能够为学生提供良好的支持和服务，为学生的学习质量和水平提升打下良好的基础。在利用翻转课堂与MOOC教学模式开展嵌入式软件工程实践教学改革的过程中，首先可以利用嵌入式系统的设计与应用、单片机应用与设计等嵌入式的课程群来对知识进行大致的讲解，让学生能够先有一个全面的认识和了解。其次，在学生对所要学习的知识和内容有大致了解之后，在课堂上针对这些教学内容，进行细致化的划分，在实践课上，要对选题进行讲解和分析。与此同时，要与学生达成一致，特别是在针对某一个课题进行研究的时候，要进行相对应的跟踪管理，教师要及时对学生的研究情况进行了解，帮助学生解决研究中遇到的一些难题。这样不仅能够保证课题开发整个过程完成的有效性，而且还能够从根本上保证实践教学的改革效果。 （二）教学改革方案的实施
1.调研考察
在针对嵌入式软件工程实践教学进行改革的时候，首先要对课程的具体组织实施情况进行调研考察。为了保证课程改革的有效性，在实施之前要提前做好一系列的准备工作，特别是对嵌入式工程实践改革的实际情况以及最新进展情况进行深入了解。这样才能够保证准备工作的有效性，其中包括视频材料的准备、开发环境以及具体开发工具的使用等，这些都是在准备阶段需要完成的内容。
2.嵌入式开发系统的开发
在完成上述准备工作之后，学生可以利用微视频的方式来对课程知识进行学习，利用翻转课堂的手段来实现与教师的探讨和分析。在针对课题进行研究时，学生可以根据讨论得出的结果与前期准备的一些资料来开展嵌入式系统的开发。教师可以根据实际情况，给出学生不同的选题，让学生根据自己的实际情况来进行选择。比如“基于Arduino的移动气象站小车制作”“超声波小车避障系统”“捡乒乓球机器人小车制作”等。这些课题可以提供给学生，让学生根据自己的喜好和要求来进行选择，学生能够在调研的基础上，与实际情况进行结合之后，完成选题任务。
3.反馈阶段
将开发已经完成的系统在课程微学习平台上进行展示和小范围的试用，可以邀请教师或者其他学生来对这一系统的具体操作情况进行评价和反馈分析。在操作中，可以直接根据线上的具体点击量、投票数量以及收藏数量等，来对开发系统的不足和优势特点进行分析和研究。根据反馈结果所展示出来的内容，可以对系统进行不断地完善和优化，在系统的可拓展性或者是系统的功能性等方面，可以根据现有的意见来进行总结，这样有利于确定日后的调整和修改方向。
4.对具体应用的总结
最后，将最终确定的系统发布出来，发布在本课程相关的微学习网站上，并且在实际的教学中，对其进行不断地完善和优化。
四、基于翻轉课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学改
革效果实现
本文基于翻转课堂与MOOC的嵌入式软件工程实践教学进行相对应的研究和分析，利用翻转课堂教学模式以及MOOC教学模式的优势特点，将两者进行有效结合，并且将其应用到嵌入式软件工程实践教学当中，为教学改革做出一定的贡献和努力。这种改革教学方法已经被应用到实践教学当中，在一些电子科学与技术专业的学校已经将这种教学模式应用其中，并且通过实践教学结果可以看出。这种改革方式能够取得良好的教学效果，这种措施不仅受到了学生的热烈欢迎，而且在教学实践当中，学生的积极性和主动性能够被充分地调动起来。嵌入式软件工程实践教学的改革是基于翻转课堂与MOOC教学模式的基础上，将两者进行有效结合之后能够取得良好的教学效果。比如某学校在利用这种教学改革方式之后，获得了全国机器人大赛一等奖、全国电子设计竞赛二等奖等。这些都是教学改革模式应用所呈现出来的效果。与此同时，在该校园内可以根据实际情况开展嵌入式与机器人之间的竞赛，这样不仅能够从根本上培养出更多嵌入式设计的爱好者，而且还能够有效地调动起学生的积极性和主动性，让学生能够更加积极、主动地参与到嵌入式系统的开发。
综上所述，在现代化社会的发展中，翻转课堂与MOOC教学模式在教育行业中的应用已经逐渐成为一种趋势。对嵌入式软件工程实践教学的改革和发展来说，将两者进行有效结合，并且应用其中，能够取得良好的应用效果。在保证提高学生学习兴趣的基础上，能够有效地提高学生的动手实践能力、创新能力以及对事物的分析和处理能力，从而提高嵌入式工程实践教学的整体质量。
参考文献：
[1]徐伟.用现代多媒体技术提升科学实验教学的课堂效率[J].电子世界，2014（18）.
[2]韩涛，黄友锐，凌六一，等.电工电子实验教学改革的研究与实践[J].中国电力教育（下），2014（10）.
[3]王小妮.嵌入式软件设计课程研究与探索[J].中国电力教育，2014（8）.