论文部分内容阅读
【摘要】在我国传统的课程资源的教育中，思想品德是我国小学教育中的常见课程，它涉及到的教育内容是让孩子从小就懂得礼貌、孝顺、尊老爱幼、懂得关心别人等等。同时这也是我国优良的传统美德，所以在我国思想品德的教育是非常重要的，它是培养祖国花朵的关键，但是在我国的思想品德课程还存在较多的不足，例如教材不够新颖，也就是我国古时候有很多有教育意义的故事在思想品德课程中被提及到，因为这样可以很好的教育孩子，例如古时刘备三顾茅庐就说明了真诚的重要性。但是随着我国的快速发展，孩子也在紧随着我国发展的脚步而成长，很多典型的故事已经逐渐的被人们忘记，所以如何对思想品德课程资源的有效开发和利用才能更好将这些美好的品德继续弘扬下去是我们面临的重要问题。本文首先介绍思想品德课程资源教育的现状，其次将介绍思想品德课程资源目前存在的问题，最后将介绍如何进行有效的思想品德课程资源的开发及利用。
【关键词】思想品德 课程资源 开发及利用
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0066-01
什么是思想品德？它是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系、受到社会发展水平的制约，是意识行为方面的，也是政治道德方面的[1]。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括校内课程资源和校外课程资源。开发及利用是指对课程资源进行不断地创新已让更多的学生喜欢上学习，那么如何对思想品德课程教育进行有效的开发及利用呢？笔者结合相关文献及平时经验对此进行了如下总结：
一、思想品德课程思源教育现状
现在我国的思想品德课程资源教育的现状是教材乏味不新颖，学生没有兴趣学习，而且在一些的学校教育中发现思想品德的教师也没有重视这门课程，甚至出现在课堂上学生学习其他课程的现象，而在期末的考试评比中，思想品德教育并没有参与到学生的优秀评比中，而是做一门考查课[2]。有一些学校没有重视思想品德的课程教育，甚至强制性要求老师在思想品德课堂中不讲太多的话，多留一些时间让学生学习必考学科，导致老师课堂上不讲课直接让学生自习。
二、思想品德课程资源存在的问题
1.题材缺乏创新，资源不足
思想品德教育主要是通过故事来总结真理，但是多年来的教育中，思想品德课程教材中几乎所有的故事都是古时的励志文言文，只不过是在书的描述中变成了普通话来描述，但是万变不离其中，所讲的内容是一样的，这样很多学生在读起来会感觉到乏味没有吸引学生的注意力，导致课堂上学生注意力不集中，涣散[3]。由此可以看出有关思想品德的题材没有创新且缺乏资源，没有根据学生的需要而进行教学。
2.课程教育方式单一
通过多个学校的调查研究显示，在思想品德的课程中，很多学校选择的是忽略，也就是说在思想品德教育中只是采取了课堂教育方式，按部就班将要讲的内容在课堂上通读一遍之后就让学生自由的选择学习其他课程，导致很多学生没有意识到思想品德的重要性，甚至认为它不重要，导致的后果是学生在成长过程中特别的自负，经常不顾及别人的感受，只考虑自己，这样也会让很多家长非常伤心，认为学生在学校什么都没有学到，连最基本的礼仪都不知道，严重的还会出现打架斗殴等现象[4]。
3.缺乏教学特色
在很多学校思想品德的教师没有认真地对待该门课程，也没有认真地思考过如何吸引学生学习，他们认为学校都不重视这门课程，即使我认真地做了备课也不会再课堂上实现，所以就直接以不认真的态度来对待[5]。导致的现象是没有人认真地对教学特点进行总结及剖析。
三、如何开发思想品德课程资源
1.创新题材、扩充资源
很多学生对思想品德没有兴趣就是因为缺乏创新及其资源少，所有要排脱传统的题材方式，从现实生活中不断地采集资料并将其写入教材中，因为这些故事都是在我们生活的社会中发生的，这样更能吸引学生的学习兴趣，而且会印象深刻，这样的教育方式会更加让学生有深刻的体会。我们不仅仅要从古时候的故事中寻找教育意义，我们更应该开阔我们的视野，搜集古今中外的所有的有意义的教育题材，这样不同的故事就会更加吸引学生的注意力，会记住更多的生活意义，懂得更多的道理[6]。同时在网络发达的时代，我们更应该充分利用互联网，通过互联网传播思想品德的意义，或者是举办网络上的授课方式，新颖更能吸引学生。
2.创新课程教育方式
很多学生之所以对该门课程不感兴趣主要是因为教育方式太单一，没有创新，时间久了很多学生都会失去听课的兴趣，所以对教育方式的创新也是非常重要的，学生不应该只在课堂上听课，还可以举行实践活动，让学生有身临其境的感受，例如平时学校可以带领学生去敬老院参与公益活动，让学生了解老人的不容易，懂得孝顺父母[7]。身临其境是可以让学生该收最深的，最容易触动学生的心情[8]。多参与社会实践活动也是提高思想品德课程的一种方式。有效的利用可以得到很大的帮助。
3.提升思想品德老师的自身素质
在大多数学校的老师都没有做到尽职尽责，对该门课程忽略，所以学校应该举行思想品德老师的交流会，多沟通、多学习，将每个学校的教学特色都详细的记录并根据实际需要进行本校的相应改革[9]。老师以身作则，以自己的表现让学生知道思想品德是多么的重要。它是可以让学生在以后的生活中有很大改变的。
四、结语
思想品德在我国是非常重要的，在我国古代就有很多典型的例子表现出了礼仪、孝顺等思想，而我们国家学生是国家未来，所以思想品德是非常重要的，它代表的是国家的形象。尽管思想品德课程资源在我国目前还有很多问题，但是通过不断地改善及创新扩大资源，有效的利用互联网将会很大的提高我国整体的思想水平[10]。
参考文献：
[1]程淑贞.思想品德课程资源的有效开发和利用[J].当代教育科学，2013，3（20）：62-63.
[2]曹桂发.思想品德课程资源整合的实践与探索[J].都市家教（上半月），2015，8（1）：162-162.
[3]査家吉.浅议思想品德生活化课程资源的开发利用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，10（7）：62-62.
[4]砍白尼沙·买买提.试论中学思想品德课如何有效开发和利用课程资源[J]. 人间，2016，209（14）：244-244.
[5]许志岩.如何有效开发初中思想品德课程资源[J].新课程（教研版），2012，8（10）：302.
[6]李伟.初中思想品德课程资源的有效开发和利用[J].关爱明天，2016，5（2）：189-190.
[7]王书芬.浅议初中思想品德课程资源的开发与应用[J].中学政史地：教学指导版，2011，2（4）：14-15.
[8]才旦卓玛.利用学生资源 促进思品课教学[J].青海教育，2012，9（7）：48-48.
[9]陈玉梅.时政资源与九年级思想品德复习课有效整合研究——以《灿烂的中华文化复习课》为例[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015，7（10）：85-86.
[10]陈国梅.试论如何充分开发初中思想品德课程资源[J].新课程学习·上旬，2014，11（2）：25-25.
【关键词】思想品德 课程资源 开发及利用
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0066-01
什么是思想品德？它是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系、受到社会发展水平的制约，是意识行为方面的，也是政治道德方面的[1]。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括校内课程资源和校外课程资源。开发及利用是指对课程资源进行不断地创新已让更多的学生喜欢上学习，那么如何对思想品德课程教育进行有效的开发及利用呢？笔者结合相关文献及平时经验对此进行了如下总结：
一、思想品德课程思源教育现状
现在我国的思想品德课程资源教育的现状是教材乏味不新颖，学生没有兴趣学习，而且在一些的学校教育中发现思想品德的教师也没有重视这门课程，甚至出现在课堂上学生学习其他课程的现象，而在期末的考试评比中，思想品德教育并没有参与到学生的优秀评比中，而是做一门考查课[2]。有一些学校没有重视思想品德的课程教育，甚至强制性要求老师在思想品德课堂中不讲太多的话，多留一些时间让学生学习必考学科，导致老师课堂上不讲课直接让学生自习。
二、思想品德课程资源存在的问题
1.题材缺乏创新，资源不足
思想品德教育主要是通过故事来总结真理，但是多年来的教育中，思想品德课程教材中几乎所有的故事都是古时的励志文言文，只不过是在书的描述中变成了普通话来描述，但是万变不离其中，所讲的内容是一样的，这样很多学生在读起来会感觉到乏味没有吸引学生的注意力，导致课堂上学生注意力不集中，涣散[3]。由此可以看出有关思想品德的题材没有创新且缺乏资源，没有根据学生的需要而进行教学。
2.课程教育方式单一
通过多个学校的调查研究显示，在思想品德的课程中，很多学校选择的是忽略，也就是说在思想品德教育中只是采取了课堂教育方式，按部就班将要讲的内容在课堂上通读一遍之后就让学生自由的选择学习其他课程，导致很多学生没有意识到思想品德的重要性，甚至认为它不重要，导致的后果是学生在成长过程中特别的自负，经常不顾及别人的感受，只考虑自己，这样也会让很多家长非常伤心，认为学生在学校什么都没有学到，连最基本的礼仪都不知道，严重的还会出现打架斗殴等现象[4]。
3.缺乏教学特色
在很多学校思想品德的教师没有认真地对待该门课程，也没有认真地思考过如何吸引学生学习，他们认为学校都不重视这门课程，即使我认真地做了备课也不会再课堂上实现，所以就直接以不认真的态度来对待[5]。导致的现象是没有人认真地对教学特点进行总结及剖析。
三、如何开发思想品德课程资源
1.创新题材、扩充资源
很多学生对思想品德没有兴趣就是因为缺乏创新及其资源少，所有要排脱传统的题材方式，从现实生活中不断地采集资料并将其写入教材中，因为这些故事都是在我们生活的社会中发生的，这样更能吸引学生的学习兴趣，而且会印象深刻，这样的教育方式会更加让学生有深刻的体会。我们不仅仅要从古时候的故事中寻找教育意义，我们更应该开阔我们的视野，搜集古今中外的所有的有意义的教育题材，这样不同的故事就会更加吸引学生的注意力，会记住更多的生活意义，懂得更多的道理[6]。同时在网络发达的时代，我们更应该充分利用互联网，通过互联网传播思想品德的意义，或者是举办网络上的授课方式，新颖更能吸引学生。
2.创新课程教育方式
很多学生之所以对该门课程不感兴趣主要是因为教育方式太单一，没有创新，时间久了很多学生都会失去听课的兴趣，所以对教育方式的创新也是非常重要的，学生不应该只在课堂上听课，还可以举行实践活动，让学生有身临其境的感受，例如平时学校可以带领学生去敬老院参与公益活动，让学生了解老人的不容易，懂得孝顺父母[7]。身临其境是可以让学生该收最深的，最容易触动学生的心情[8]。多参与社会实践活动也是提高思想品德课程的一种方式。有效的利用可以得到很大的帮助。
3.提升思想品德老师的自身素质
在大多数学校的老师都没有做到尽职尽责，对该门课程忽略，所以学校应该举行思想品德老师的交流会，多沟通、多学习，将每个学校的教学特色都详细的记录并根据实际需要进行本校的相应改革[9]。老师以身作则，以自己的表现让学生知道思想品德是多么的重要。它是可以让学生在以后的生活中有很大改变的。
四、结语
思想品德在我国是非常重要的，在我国古代就有很多典型的例子表现出了礼仪、孝顺等思想，而我们国家学生是国家未来，所以思想品德是非常重要的，它代表的是国家的形象。尽管思想品德课程资源在我国目前还有很多问题，但是通过不断地改善及创新扩大资源，有效的利用互联网将会很大的提高我国整体的思想水平[10]。
参考文献：
[1]程淑贞.思想品德课程资源的有效开发和利用[J].当代教育科学，2013，3（20）：62-63.
[2]曹桂发.思想品德课程资源整合的实践与探索[J].都市家教（上半月），2015，8（1）：162-162.
[3]査家吉.浅议思想品德生活化课程资源的开发利用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016，10（7）：62-62.
[4]砍白尼沙·买买提.试论中学思想品德课如何有效开发和利用课程资源[J]. 人间，2016，209（14）：244-244.
[5]许志岩.如何有效开发初中思想品德课程资源[J].新课程（教研版），2012，8（10）：302.
[6]李伟.初中思想品德课程资源的有效开发和利用[J].关爱明天，2016，5（2）：189-190.
[7]王书芬.浅议初中思想品德课程资源的开发与应用[J].中学政史地：教学指导版，2011，2（4）：14-15.
[8]才旦卓玛.利用学生资源 促进思品课教学[J].青海教育，2012，9（7）：48-48.
[9]陈玉梅.时政资源与九年级思想品德复习课有效整合研究——以《灿烂的中华文化复习课》为例[J]. 中学课程辅导（教学研究），2015，7（10）：85-86.
[10]陈国梅.试论如何充分开发初中思想品德课程资源[J].新课程学习·上旬，2014，11（2）：25-25.