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摘要：如今，多数高校都开设了化学课程，生活中处处有化学，学好化学对于学生来说利大于害。当今社会，倡导绿色环保，倡导可再生，也倡导环境友好，绿色化学的概念再次被人提及。在这样的背景下，化学教学中产生的各种废弃物要做出合适的处理，这对于保护环境有重要意义，如何将绿色化学渗透到化学教学中去，将会是大学化学教育需要研究的问题。
关键词：绿色化学;化学教学;保护环境
当今社会，人类清楚的知道可持续发展的重要性，而化学则相应的要背负起帮助人类实现可持续发展的重要责任，保护环境也需要化学的支撑。传统的化学为我们提供了數不尽的物质产品，那是人类社会发展所必须的物质，也是人类生活丰富多彩的重要支撑。化学工业的进步不仅仅给人类的衣食住行带来了巨大的进步，也给医疗保健带来了强有力的技术支撑，社会在化学工业的帮助下在不断前行，同时也使得全球生态环境受到眼中的破坏。现在的环境污染都直接或间接的与化学以及化工产品有关，这些帮助人类进步的先进科技或将威胁人类的生存。
为了更好地保护我们现有的生存环境，真正的实现可持续发展，人们开始提出了绿色化学的概念。绿色化学是指用化学方法与技术去减少甚至是消灭那些对人类健康以及人类生存环境有害的各种产品以及原料。在化学工业的范畴内，绿色化学是更高级的化学，它的根本目的是为了从资源节约以及污染防治的方向去审视以及改革传统的化学，最终达到对环境治理治标又治本的目的。
大学生作为未来社会的建设者，他们是保护环境的主力军，也是未来社会建设的主要人群，化学作为高校中比较常见的一门学科，这说明后续进入社会的人群中，将会有很大一部分掌握化学技术的人群，如果使用不当，对环境造成的伤害将会是永久的。因此，将绿色化学的概念渗透到化学教学中去很关键，在大学化学教学中，绿色化学的渗透可以从理论课堂教学与实验课堂教学两方面实现。
一、理论课堂教学中渗透绿色化学相关知识
毫无疑问，高校化学教学中所使用的化学教材会在一定时间内固定不变的，但是科技的发展却是日新月异的。在我国，多数高校使用的教材中，真正涉及到绿色化学的内容的部分少之又少，有部分教材对于绿色化学的概念更是一片空白在，所以用到真正准确、完整的教学内容的教材，还需要后续的补充和完善，但是向学生传授绿色化学却不能继续拖延。学校要在化学教学中渗透绿色化学，不能仅靠如今的化学教材，毕竟等待教材的修改以及完善需要大量的时间。因此，教师在化学的教学过程中，利用资源拓宽教学内容，在传统的知识中渗透绿色化学相关知识是很有必要的。
例如教师在讲授无机化学课程的时候，想到过渡金属元素，可以拿“毒大米事件”作为例子，与学生讲述大米为何会在没有人投毒的情况下带毒，以此说明为了防止环境污染，要按照绿色化学的要求，回收有毒重金属。在讲授有机化学课程的时候，讲到易挥发的有毒溶剂时，不仅要介绍这些溶剂的基本性质，还要跟学生强调使用过程中需要注意的事项，在使用完后，要将这些溶剂进行回收利用，为的就是保护环境。用这种方式将绿色化学渗透到化学教学中去，不仅能够提高学生的环保意识，还能提高学生学习化学的兴趣，这对于提高学生的成绩也有很大的帮助。
二、在化学实验教学中渗透绿色化学理念
化学教学与实验教学是不能分开的，化学实验是学习化学的基本方法，能够帮助学生理解和巩固理论知识，也能够加强学生观察问题，分析问题以及解决问题能力的培养。但是在实验过程中，难免会涉及到各种有毒有害物质，这就需要老师在实验教学过程中紧密联系绿色化学概念，在实验教学中贯彻落实绿色化学思想，提高学生的环境保护意识。
2.1在实验中树立绿色化学意识
在化学实验中，可以引导学生用创新性化学实验解决污染问题，减少对环境的污染，将环境保护思想逐步渗透，并且让学生树立绿色化学意识。例如在使用水银温度计时，可以和学生讲述水银温度计的正确使用方法，还要让学生清楚地知道水银对于人体以及环境的危害，跟学生清楚讲述当水印温度计打破时，必须要用适当的硫粉进行处理，将毒性较为强烈的汞转化成硫化汞，再进行进一步处理，以此减少汞对环境的危害。
2.2采用微型化实验进行实践操作
近年来，微型化实验已经是最为普及的一种化学实验方式，微型化实验比较大的特点是尽可能少的使用化学试剂来获取所需要的化学信息。在微型化实验中，化学试剂的使用量比常规试验的化学试剂的使用量要少的多，因此试验所产生的污染物也会大大减少。例如在硫酸亚铁铵的制备实验中，选用微型化实验，试剂的用量会减少至原来的十分之一，这种方式的实验效果与常规实验的实验效果是一致的，不会有太大的区别，两者并不是对立的。知识微型实验所使用的化学试剂会更加的少，后续的试剂回收处理难度也会大大降低，对于环境的污染程度也会更加的小。
2.3多媒体辅助教学实现化学实验绿色化
对于某一些实验来说，试剂用量没有办法减少，而且有易燃易爆的风险，造作不当又或者是控制不到位，很容易就会造成环境的污染。这种实验在现实教学中确实存在，教师在遇到这类型实验时，为了确保学生的安全以及保护环境，可以选择借助多媒体进行模拟实验，多媒体演示实验不仅能够将实验过程清晰生动的展现给学生，能够让学生观察到实验的现象以及操作的过程，同时还能够掌握实验内容，避免有毒有害物质对学生产生伤害，对环境造成污染。如此一来，教学任务也完成了，环境保护也做到了，关键是还能将绿色化学的概念渗透到实验教学中去，真正实现化学教学绿色化。例如在芳烃和卤代烃的相关实验教学中，就可以采用多媒体演示的形式进行，这样既能够让实验效果更加的明显，也能保证学生的安全以及减少环境的污染，一举多得。
在大学化学课程的理论以及实验教学过程中，任教老师需要想方设法向学生灌输绿色化学的思想，并且通过绿色化学相关知识的渗透来扩展学生的知识面，同时还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这种教学形式，能够让学生的环保意识增强，而且还能将可以持续发展理念传递给每一位学生，让学生更加清楚自己的社会责任，在未来能够更好地为这个社会的发展服务。
参考文献
[1]王军.化学教学中绿色化学教育的渗透探索[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019：86-86.
[2]符臣敏.高校化学教学中绿色化学教育的探索应用分析[J].智库时代，2019：197+200.
关键词：绿色化学;化学教学;保护环境
当今社会，人类清楚的知道可持续发展的重要性，而化学则相应的要背负起帮助人类实现可持续发展的重要责任，保护环境也需要化学的支撑。传统的化学为我们提供了數不尽的物质产品，那是人类社会发展所必须的物质，也是人类生活丰富多彩的重要支撑。化学工业的进步不仅仅给人类的衣食住行带来了巨大的进步，也给医疗保健带来了强有力的技术支撑，社会在化学工业的帮助下在不断前行，同时也使得全球生态环境受到眼中的破坏。现在的环境污染都直接或间接的与化学以及化工产品有关，这些帮助人类进步的先进科技或将威胁人类的生存。
为了更好地保护我们现有的生存环境，真正的实现可持续发展，人们开始提出了绿色化学的概念。绿色化学是指用化学方法与技术去减少甚至是消灭那些对人类健康以及人类生存环境有害的各种产品以及原料。在化学工业的范畴内，绿色化学是更高级的化学，它的根本目的是为了从资源节约以及污染防治的方向去审视以及改革传统的化学，最终达到对环境治理治标又治本的目的。
大学生作为未来社会的建设者，他们是保护环境的主力军，也是未来社会建设的主要人群，化学作为高校中比较常见的一门学科，这说明后续进入社会的人群中，将会有很大一部分掌握化学技术的人群，如果使用不当，对环境造成的伤害将会是永久的。因此，将绿色化学的概念渗透到化学教学中去很关键，在大学化学教学中，绿色化学的渗透可以从理论课堂教学与实验课堂教学两方面实现。
一、理论课堂教学中渗透绿色化学相关知识
毫无疑问，高校化学教学中所使用的化学教材会在一定时间内固定不变的，但是科技的发展却是日新月异的。在我国，多数高校使用的教材中，真正涉及到绿色化学的内容的部分少之又少，有部分教材对于绿色化学的概念更是一片空白在，所以用到真正准确、完整的教学内容的教材，还需要后续的补充和完善，但是向学生传授绿色化学却不能继续拖延。学校要在化学教学中渗透绿色化学，不能仅靠如今的化学教材，毕竟等待教材的修改以及完善需要大量的时间。因此，教师在化学的教学过程中，利用资源拓宽教学内容，在传统的知识中渗透绿色化学相关知识是很有必要的。
例如教师在讲授无机化学课程的时候，想到过渡金属元素，可以拿“毒大米事件”作为例子，与学生讲述大米为何会在没有人投毒的情况下带毒，以此说明为了防止环境污染，要按照绿色化学的要求，回收有毒重金属。在讲授有机化学课程的时候，讲到易挥发的有毒溶剂时，不仅要介绍这些溶剂的基本性质，还要跟学生强调使用过程中需要注意的事项，在使用完后，要将这些溶剂进行回收利用，为的就是保护环境。用这种方式将绿色化学渗透到化学教学中去，不仅能够提高学生的环保意识，还能提高学生学习化学的兴趣，这对于提高学生的成绩也有很大的帮助。
二、在化学实验教学中渗透绿色化学理念
化学教学与实验教学是不能分开的，化学实验是学习化学的基本方法，能够帮助学生理解和巩固理论知识，也能够加强学生观察问题，分析问题以及解决问题能力的培养。但是在实验过程中，难免会涉及到各种有毒有害物质，这就需要老师在实验教学过程中紧密联系绿色化学概念，在实验教学中贯彻落实绿色化学思想，提高学生的环境保护意识。
2.1在实验中树立绿色化学意识
在化学实验中，可以引导学生用创新性化学实验解决污染问题，减少对环境的污染，将环境保护思想逐步渗透，并且让学生树立绿色化学意识。例如在使用水银温度计时，可以和学生讲述水银温度计的正确使用方法，还要让学生清楚地知道水银对于人体以及环境的危害，跟学生清楚讲述当水印温度计打破时，必须要用适当的硫粉进行处理，将毒性较为强烈的汞转化成硫化汞，再进行进一步处理，以此减少汞对环境的危害。
2.2采用微型化实验进行实践操作
近年来，微型化实验已经是最为普及的一种化学实验方式，微型化实验比较大的特点是尽可能少的使用化学试剂来获取所需要的化学信息。在微型化实验中，化学试剂的使用量比常规试验的化学试剂的使用量要少的多，因此试验所产生的污染物也会大大减少。例如在硫酸亚铁铵的制备实验中，选用微型化实验，试剂的用量会减少至原来的十分之一，这种方式的实验效果与常规实验的实验效果是一致的，不会有太大的区别，两者并不是对立的。知识微型实验所使用的化学试剂会更加的少，后续的试剂回收处理难度也会大大降低，对于环境的污染程度也会更加的小。
2.3多媒体辅助教学实现化学实验绿色化
对于某一些实验来说，试剂用量没有办法减少，而且有易燃易爆的风险，造作不当又或者是控制不到位，很容易就会造成环境的污染。这种实验在现实教学中确实存在，教师在遇到这类型实验时，为了确保学生的安全以及保护环境，可以选择借助多媒体进行模拟实验，多媒体演示实验不仅能够将实验过程清晰生动的展现给学生，能够让学生观察到实验的现象以及操作的过程，同时还能够掌握实验内容，避免有毒有害物质对学生产生伤害，对环境造成污染。如此一来，教学任务也完成了，环境保护也做到了，关键是还能将绿色化学的概念渗透到实验教学中去，真正实现化学教学绿色化。例如在芳烃和卤代烃的相关实验教学中，就可以采用多媒体演示的形式进行，这样既能够让实验效果更加的明显，也能保证学生的安全以及减少环境的污染，一举多得。
在大学化学课程的理论以及实验教学过程中，任教老师需要想方设法向学生灌输绿色化学的思想，并且通过绿色化学相关知识的渗透来扩展学生的知识面，同时还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这种教学形式，能够让学生的环保意识增强，而且还能将可以持续发展理念传递给每一位学生，让学生更加清楚自己的社会责任，在未来能够更好地为这个社会的发展服务。
参考文献
[1]王军.化学教学中绿色化学教育的渗透探索[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019：86-86.
[2]符臣敏.高校化学教学中绿色化学教育的探索应用分析[J].智库时代，2019：197+200.