期中考试结束后，科任教师向我反映，学生对待学习或多或少有点懈怠。听了之后，我心里很是焦急。有什么办法能激发孩子们的学习积极性，让他们重新焕发学习的热情？
　　班会课上，我在屏幕上出示了一个问题：“10秒钟你能拍多少下手呢？”
　　“20！”“30！”……同学们七嘴八舌地说。
　　我微笑着让同学们在纸上写下自己认为可以达到的目标，然后说：“让我们挑战自己，看看10秒钟到底能拍手多少下？”
　　我点击秒表，同学们开始了拍手游戏。只见他们一个个全神贯注，铆足了劲儿地拍手。
　　“3，2，1，停！”同学们都停下了。
　　“请告诉老师，你有没有达到目标？”几乎每个孩子都兴奋地举起了手。我说：“大家基本都达到了自己设定的目标，现在我们来分析一下，为什么你们拍手的次数都比预期的多呢？”
　　“我很努力！”“我抓紧时间。”“老师说越多越好，所以我想多拍点。”
　　“我感觉自己目标定低了。”班长徐伊凡说。
　　我说：“你们说得都很好！刚开始，大家认为10秒钟很短，不可能拍太多次，但大家努力拍手时，却发现比自己预想的要多。”同学们纷纷点头表示赞同。
　　“同学们，如果再给你们一次机会，你们觉得自己能拍多少下呢？”
　　“150下！”班里最调皮的李嘉洋大声说。
　　我示意他站起来，问：“你的目标是10秒钟拍150下，目标好高，有没有信心完成？”李嘉洋看着我，坚定地回答：“我能完成。”
　　游戏又开始了。孩子们加快了速度，进行第二轮拍手。
　　“3，2，1，停！时间到！”我微笑着说，“达到新目标的同学请举起你们的手，让老师看一下。”我数了一下，只有一半的学生达到了新目标。李嘉洋没有举手。
　　我特地问他：“你为什么没有目标？”
　　“我定的目标太高了。”李嘉洋不好意思地说。
　　我又转身问另一名同学：“你为什么没有达到目标？”“太累了，我坚持不住了。”
　　我接着他们的话说：“不管是在生活中还是学习中，我们都应该为自己定一个目标，然后朝着这个目标不断努力。当然，我们在设定目标的时候，要注意可行性。过高，我们不但达不到，还会感到挫败，会气馁，会失去热情。过低，容易达成，但无法激发我们的潜力和斗志。期中考试后，我们班不少同学懈怠了，可能是没有合适的目标。”
　　听了我的话，有些同学惭愧地低下了头。我拍了拍他们的肩膀，说：“只要你们调整好目标，继续努力，期末考试会取得更优异的成绩！”
　　“老师给你们两天时间，每个人都为期末考试定一个努力才能达到的目标，然后张贴到我们的心愿墙上。”我停顿一下，说：“通过第二次拍手游戏，老師还想告诉你们，在我们的一生中，有些事情可以有第二次机会，而有些事情是没有第二次机会的。希望同学们珍惜当下，好好努力！”
　　（作者单位：山东省潍坊新纪元学校）
　　点评：
　　这篇文章有我的《10秒拍手》一课的影响，“10秒拍手”游戏受到了许多学生、教师的欢迎。
　　首先，滕老师做了修改。我的《10秒拍手》，一次拍手，多方感悟：方法的明确、目标的设定、开始的抓紧、结尾的冲刺、全程需努力、心中有对手等。而《限时拍手》聚焦于目标，目标的明确、目标的重要、目标的恰当等，话题集中。其次，滕老师结合班情，期中考试后科任教师反映学生学习有点懈怠。因此，紧扣班情，成为这篇文章的特点。这也是我们希望更多老师借鉴的地方。（丁如许）