实践新课程教学的启示

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  [关键词]新课程 课堂教学 教学设计
  
  课堂教学是教师生命与灵魂的一面镜子,也是师生的一段生命历程,同时每一堂课都是师生人生中美好的回忆,都是不可重复的生命体验。自己多年教学探索,通过新课程标准教材的使用,给了我如下启示和思考。
  第一点是新课程呼唤教师对原创的提升。教材只是一个案例,一个载体。教材的缺憾与空白靠教师去圆满,教材的拓展与开发靠教师去创造。所以教师不能把教材的内容硬塞给学生,要对教材进行改编、选用、活用,要融入自己的科学精神和智慧。
  第二点是新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的,新课程渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此,教师要让学生学会学习,学会创造,引导学生建构知识,给的永远只是给“死”知识,而“导”却是活知识的源泉。
  第三点是新课程呼唤教师的教学个性,更呼唤教师素质的提升,新课程条件下,教学条件固然重要,而教师的素质更加重要,只有具有高尚的人格魅力,个性化的教学风格和蔼的师生关系和可贵的创造精神,才能真正在课堂上指点江山,课外“激扬文字”。
  第四点是新课程评价一节好课的标准不应是面面俱到,而是创新。主要看课堂师生的互动,看学生的参与面,看教学流程的独特创意,看学生的思维碰撞和智力的挑战,看师生的个性是否得到张扬。
  第五点是正确理解课程新概念的词语,合理实践。
  1.有的教师无节制的自主合作学习。“自主”不是“自流”,“合作”不是“合坐”,不是由过去的“填鸭式”变为现在的“放鸭式”。
  2.有的教师无限度的学科整合。学科整合要根据教学内容凸现学科特点和学生年龄特点等,不要贪多求全,四面出击,使教学目标失去重点。
  3.有的教师无限制的运用多媒体。计算机媒体的运用,应为实现教学目标,达到恰到好处、雪中送炭、画龙点睛的效果,而不要喧宾夺主。
  4.有的教师无目的的融合“三维目标”,这是不可取的;有的教师把三者割裂开来,看作是一个一个单独的目标,也对教学没有益处;应该有机地融合三个维度。
  第六点是教学设计要创新。教学设计是一种思维,一种好的教学设计就是一个展示教师个性化创造过程的真实纪录片。我们教师要实现新课程所追求的理想课堂应体现以下特点:一要体现一种“革新”,即备课写教案革新。要改变过去只备“课”不备“人”、只备“形”不备“神”、只备“结果”不备”过程“的备,”死备“不是”活备“的现象。要冲破传统教案书的形式,创新超越教参,创造凸现个人特点的鲜活的教学设计;二要体现教师主导、学生主体,设计师生双边活动,给学生创造情景,激发学生动脑、动口、动手,参加社会实践活动;三要体现教学内容的实用性,让学生体会到学有所用、学有所获、学有所得,并使之树立远大志向;四要体现教师对教学内容理解的投入,在教学过程中教师要融入作者的情绪之中,领悟作者编写目标。
  总之我们在使用新教材、完成新课标的活动中,一定要恰到好处的理解并完成三个维度,真正达到教书育人的目的。
  (作者单位:河北玉田县鸦鸿桥镇邢庄中学)
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