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【摘 要】 目的：探究小学生在语文的学习中进行课外阅读的必要性及利弊，同时探寻应以怎样的方法来引导小学生进行正确的课外阅读、快乐的课外阅读。方法：在引导小学生进行课外阅读时，可以从课本学习的内容出发，以课本内容为基础，由课内延伸到课外；也可以将课外阅读的内容分成各个不一样的专题，带领学生逐个学习研读，这样更利于学生理解消化。讨论：课外阅读能开拓学生的视野，是小学生学到更多课本中没有的知识，同时，快乐的阅读又能使小学生更乐于去阅读学习，促使他们对语文产生好感，爱上阅读，爱上学习。
【关键词】 小学语文；课外阅读；快乐阅读；专题活动
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
“没有课外阅读，就没有广博的知识和源泉，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。”这是叶圣陶先生说过的一句话。由此可见课外阅读对提高学生的语文素养极为重要，目前这个观念已受到广大语文教师的广泛认可。然而，纵观目前的教育体系，课外阅读的推广实施现状则不容乐观。长期以来，我们的课外阅读由于缺乏有效的指导及监督，基本处于放任自由的状态。而现在的《语文课程标准》也明确指出，小学语文教学中必须要高度重视要注重引导学生进行课外阅读，同时首次把“积累丰富语言”写进了教学目的。因此，加强提高学生的课外阅读量与阅读能力是极其必要的，同时，选择合理正确的方法来引领小学生进行开心的课外阅读也是目前最需考量的问题。
一、选择正确合适课外读物
别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”一个小学生，纯洁的就如一张白纸一样，这样的时候对他们来说，平时接触到的事物对他们日后的学习处事哪怕是做人方面都会产生不可磨灭的影响，如果在这个时候能多看一些优秀的儿童文学作品或者是经典的名著，必将能使他们的心灵更加纯净，灵魂受到熏陶，更能促使他们的感情日渐丰富，兴趣爱好越加广泛，他们的智力与承受力也将随着不断地锻炼与学习而增强。
小学时期是一个人培养兴趣爱好最主要的时期，这个时期的学生已经基本有了一些自己的喜好，在课外的阅读上面就能体现出来，有的人喜欢看名家名著；有的人则喜爱科普作品；有的人军事知识十分着迷；还有的则只是对卡通书籍十分感兴趣……在这样的情况下，我们应当放低要求，要允许学生之间的这种个体差异存在，因为无可否认，每个人在这个世界上都是独一无二的，在阅读这方面不能说看哪类书有用，看哪类书没有用，所以只要学生自己爱看愿意看就支持，因为只有适合自己的对自己来说才是最好的。这样也能使学生快乐的进行阅读，所有人都一样，对自己喜欢做的事情都会更上心，因此，在都这些课外读物时，学生往往能学到更多有用的额知识。
在选择课外读物时，除了学生自己偏爱方面的书籍读物，在帮助学生选择课外读物时，应挑选一些与课本知识息息相关的内容，将书本中的知识从课内延伸到课外，这样能帮助学生温习一遍课本内容，同时加深记忆，还能学到更多与课本内容有关而且较课本更为全面的知识。
二、为学生创造良好的阅读氛围
1.良好的家庭环境。召开家长会或者进行上门家访，询问孩子在家的学习情况与课外阅读情况，与家长进行合作，告诉家长课外阅读的重要性，取得家长的理解与支持，使家长积极为孩子提供课外读物。同时让家长加强监督，保证阅读量，对阅读内容则不加以强制，给学生选择的自由。此外，大力提倡親子阅读，来保持小学生的阅读兴趣。
2.良好的教室读书氛围。在教室里面张贴读书名言，设置读书角，图书来源可以是学校的图书馆，也可以是学生家中的藏书。同学之间可进行交换书籍，以此来提高各读物的利用率，并帮助减轻家长的负担。每个星期由不同的同学想大家推荐一本好书，激发学生的主人翁意识，培养他们的责任感，更创造出一个浓郁的读书氛围。
3.为人师表，应以身垂范。教师应与学生一起进行课外的阅读。“教师不读书，对学生是灾难性的。”这是特级教师支玉恒说过的一句话。不断的阅读可以使我们的文化底蕴逐渐丰厚，思维越来越活跃。时间一久，我们身上就会产生一种特殊的精神文化气韵，这对学生的影响也是潜移默化的。教师读书，能对学生起一个模范带头的作用，在小学生的世界里，老师是神一样的存在，因此老师对学生的影响是最直接也是最有效果的，教师与学生一起进行阅读，还能激发出学生的表现欲，使学生能够积极表现，勇于展示，变得自信，这样也有利于教师对他们进行及时的引导。
三、将学习的内容划分成各个专题
在平时的学习中如何正确的引导学生选择正确的与课本内容相关或是有利于自身方面的学习与完善的课外读物呢？老师可以将学习的内容按不同的标准分成不同的专题，然后以各专题的侧重点为基础去指导学生选择对他们自身学习有益的课外读物。
1、我们学习的语文课本中的每一篇课文都可以是一个引子，它就像是一个窗口帮助我们去领略了某一个方面的风景，通过某一篇课文，我们就可以学习到一个新的知识，或者是参观了某个风景名胜，或者是领略了另一个国家或地域的风土人情，又或者是一个感人的故事，这都让我们对它们产生向往，也引领学生想去探索更多。因此，教师应该注重善于从一篇课文中总结，并以一篇文章为基础拓展开去，来引导学生了解更多，阅读更多，学到更多。
2、只要稍加留意就会发现，现如今的语文教材都是以不同的“主题”来组织编排各个单元的，各个单元中编排的各篇课文就是该单元的“主题”学习的不同情境。比如说这个单元的主题是唐诗宋词，那这个单元的所选文章则都是唐诗宋词之中的名篇，这个时候就可以寻找一些其他的唐诗宋词来让学生进行阅读赏析，既可扩展学生的知识面，丰富他们的知识储备，更可提高他们的记忆与赏析能力，从而促进他们对课本知识的记忆，也能激发他们对诗词类中国古典文学的兴趣。为以后的古文记忆与赏析打下基础。
3、小学语文中，对于小学生来讲比较有难度的是阅读与写作，而这两方面相对于其他内容来说也较为枯燥无趣，因此在这两方面，老师一定要注意方法。“读书破万卷，下笔如有神”，只有读了一定的书，才能有一定的词汇量及知识储备去自己进行写作，而只有多看多写才能设身处地的去了解作者的意图，才能在阅读上有所提高。因此，教师要充分意识到课外阅读的重要性。
4、在引导学生学习的过程中，可以根据学生的生活体验，使他们的阅读兴趣浓厚，这样收效甚好。比如现在是秋季，就可以让学生看一些与秋天有关的文章，比如秋叶、秋风等等之类，以及一些赞颂秋日美景的诗词等，既能让学生学到东西，又能让他们受到优美语言文字的熏陶。同时，我们也可以从学生自己当时喜欢的内容入手，比如学生目前喜欢什么电视剧或者动画片，老师就可以从这方面着手，让他们看一些与这些有关的书籍之类，既能提起他们的兴趣，又能帮助学习，快乐学习。
课外阅读在小学语文中的地位格外重要，怎样让学生进行快乐的阅读则更是广大的小学语文教师所要探究的课题，只有让学生快乐的阅读，才能促使他们一步步的爱上阅读，爱上学习。
参考文献
[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]袁振国.当代教育学（第4版）[M].北京：教育科学出版社，2010.
[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.
【关键词】 小学语文；课外阅读；快乐阅读；专题活动
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
“没有课外阅读，就没有广博的知识和源泉，就没有灵活发达的思维和丰富深刻的思想。”这是叶圣陶先生说过的一句话。由此可见课外阅读对提高学生的语文素养极为重要，目前这个观念已受到广大语文教师的广泛认可。然而，纵观目前的教育体系，课外阅读的推广实施现状则不容乐观。长期以来，我们的课外阅读由于缺乏有效的指导及监督，基本处于放任自由的状态。而现在的《语文课程标准》也明确指出，小学语文教学中必须要高度重视要注重引导学生进行课外阅读，同时首次把“积累丰富语言”写进了教学目的。因此，加强提高学生的课外阅读量与阅读能力是极其必要的，同时，选择合理正确的方法来引领小学生进行开心的课外阅读也是目前最需考量的问题。
一、选择正确合适课外读物
别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”一个小学生，纯洁的就如一张白纸一样，这样的时候对他们来说，平时接触到的事物对他们日后的学习处事哪怕是做人方面都会产生不可磨灭的影响，如果在这个时候能多看一些优秀的儿童文学作品或者是经典的名著，必将能使他们的心灵更加纯净，灵魂受到熏陶，更能促使他们的感情日渐丰富，兴趣爱好越加广泛，他们的智力与承受力也将随着不断地锻炼与学习而增强。
小学时期是一个人培养兴趣爱好最主要的时期，这个时期的学生已经基本有了一些自己的喜好，在课外的阅读上面就能体现出来，有的人喜欢看名家名著；有的人则喜爱科普作品；有的人军事知识十分着迷；还有的则只是对卡通书籍十分感兴趣……在这样的情况下，我们应当放低要求，要允许学生之间的这种个体差异存在，因为无可否认，每个人在这个世界上都是独一无二的，在阅读这方面不能说看哪类书有用，看哪类书没有用，所以只要学生自己爱看愿意看就支持，因为只有适合自己的对自己来说才是最好的。这样也能使学生快乐的进行阅读，所有人都一样，对自己喜欢做的事情都会更上心，因此，在都这些课外读物时，学生往往能学到更多有用的额知识。
在选择课外读物时，除了学生自己偏爱方面的书籍读物，在帮助学生选择课外读物时，应挑选一些与课本知识息息相关的内容，将书本中的知识从课内延伸到课外，这样能帮助学生温习一遍课本内容，同时加深记忆，还能学到更多与课本内容有关而且较课本更为全面的知识。
二、为学生创造良好的阅读氛围
1.良好的家庭环境。召开家长会或者进行上门家访，询问孩子在家的学习情况与课外阅读情况，与家长进行合作，告诉家长课外阅读的重要性，取得家长的理解与支持，使家长积极为孩子提供课外读物。同时让家长加强监督，保证阅读量，对阅读内容则不加以强制，给学生选择的自由。此外，大力提倡親子阅读，来保持小学生的阅读兴趣。
2.良好的教室读书氛围。在教室里面张贴读书名言，设置读书角，图书来源可以是学校的图书馆，也可以是学生家中的藏书。同学之间可进行交换书籍，以此来提高各读物的利用率，并帮助减轻家长的负担。每个星期由不同的同学想大家推荐一本好书，激发学生的主人翁意识，培养他们的责任感，更创造出一个浓郁的读书氛围。
3.为人师表，应以身垂范。教师应与学生一起进行课外的阅读。“教师不读书，对学生是灾难性的。”这是特级教师支玉恒说过的一句话。不断的阅读可以使我们的文化底蕴逐渐丰厚，思维越来越活跃。时间一久，我们身上就会产生一种特殊的精神文化气韵，这对学生的影响也是潜移默化的。教师读书，能对学生起一个模范带头的作用，在小学生的世界里，老师是神一样的存在，因此老师对学生的影响是最直接也是最有效果的，教师与学生一起进行阅读，还能激发出学生的表现欲，使学生能够积极表现，勇于展示，变得自信，这样也有利于教师对他们进行及时的引导。
三、将学习的内容划分成各个专题
在平时的学习中如何正确的引导学生选择正确的与课本内容相关或是有利于自身方面的学习与完善的课外读物呢？老师可以将学习的内容按不同的标准分成不同的专题，然后以各专题的侧重点为基础去指导学生选择对他们自身学习有益的课外读物。
1、我们学习的语文课本中的每一篇课文都可以是一个引子，它就像是一个窗口帮助我们去领略了某一个方面的风景，通过某一篇课文，我们就可以学习到一个新的知识，或者是参观了某个风景名胜，或者是领略了另一个国家或地域的风土人情，又或者是一个感人的故事，这都让我们对它们产生向往，也引领学生想去探索更多。因此，教师应该注重善于从一篇课文中总结，并以一篇文章为基础拓展开去，来引导学生了解更多，阅读更多，学到更多。
2、只要稍加留意就会发现，现如今的语文教材都是以不同的“主题”来组织编排各个单元的，各个单元中编排的各篇课文就是该单元的“主题”学习的不同情境。比如说这个单元的主题是唐诗宋词，那这个单元的所选文章则都是唐诗宋词之中的名篇，这个时候就可以寻找一些其他的唐诗宋词来让学生进行阅读赏析，既可扩展学生的知识面，丰富他们的知识储备，更可提高他们的记忆与赏析能力，从而促进他们对课本知识的记忆，也能激发他们对诗词类中国古典文学的兴趣。为以后的古文记忆与赏析打下基础。
3、小学语文中，对于小学生来讲比较有难度的是阅读与写作，而这两方面相对于其他内容来说也较为枯燥无趣，因此在这两方面，老师一定要注意方法。“读书破万卷，下笔如有神”，只有读了一定的书，才能有一定的词汇量及知识储备去自己进行写作，而只有多看多写才能设身处地的去了解作者的意图，才能在阅读上有所提高。因此，教师要充分意识到课外阅读的重要性。
4、在引导学生学习的过程中，可以根据学生的生活体验，使他们的阅读兴趣浓厚，这样收效甚好。比如现在是秋季，就可以让学生看一些与秋天有关的文章，比如秋叶、秋风等等之类，以及一些赞颂秋日美景的诗词等，既能让学生学到东西，又能让他们受到优美语言文字的熏陶。同时，我们也可以从学生自己当时喜欢的内容入手，比如学生目前喜欢什么电视剧或者动画片，老师就可以从这方面着手，让他们看一些与这些有关的书籍之类，既能提起他们的兴趣，又能帮助学习，快乐学习。
课外阅读在小学语文中的地位格外重要，怎样让学生进行快乐的阅读则更是广大的小学语文教师所要探究的课题，只有让学生快乐的阅读，才能促使他们一步步的爱上阅读，爱上学习。
参考文献
[1]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]袁振国.当代教育学（第4版）[M].北京：教育科学出版社，2010.
[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.