论文部分内容阅读
众所周知，课外活动的形式是整个英语教学过程中的一个有机组成部分，是提高学习英语兴趣的有效途径，是学生掌握外语不可缺少的辅助形式，教学实践证明了其意义是不容置疑的。在指导课外活动时教师务必注意以下几个方面：
一、 注重课外活动的参与性和延展性
在平时的教学中，英语课外活动可以把教材内容活化于课堂外，是对课堂学习内容的延展，活动内容要围绕教材但不限于教材，比如：学了“School Life”这一课，结合课文，主持同学设计了这样一些同课文内容有关的问题，让同学们抢答。
1. How long did Wei Hua stay in Britain？ （For one year）
2. What was the name of Wei Hua’s class teacher？ （Mr Heywood）
3. What did Wei Hua make in her Woodwork class？ （A small table）
4. What’s your school life like？
5. How do you like your dormitory？
这样，既练习了学生们的听力，也训练了学生们说英语能力，同时对所学课文内容也有进一步的了解、加深和巩固。有时，我们把同学按宿舍分为几个小组，把事先设计好的任务分配下去，让各小组成员收集材料，然后每个小组选出一名代表到活动现场以该组“发言人”的身份，回答同学们提出的各种关于课文内容的问题。结果，各小组成员都积极思考问题，充分发挥想象力，你问我答，大大增加了同学们锻炼机会。
二、 注重课外活动的协作性和开放性
英语的习得需要一定的语境，即交际实践。英语课外兴趣小组活动中，学生之间的协同合作就是模仿真实社会中人与人的信息交流，有利于学生的语言技能发展。因此，我要求学生在准备材料时，要深浅适中，难易兼顾，既要面对大多数学生，又要考虑到个别尖子生和差生。对于尖子生我们采取了用特殊问句、复合句的形式进行抢答训练，学生要做这样的题，除了听懂理解句子外还要组织语言材料，并以整句的形式说出英语答案。因此在听和说以及语法基础知识方面都得到了训练。这样使尖子生得到了适合自己水平的练习，从中学到更多的知识。而对于差生我们采取简单疑问句或反意疑问句的形式，学生只需用yes或no的简略形式回答就行了，学生不会感到英语学习高不可攀。这样既提高了他们的学习兴趣，也增强了他们学好英语的信心。
三、 注重课外活动的趣味性和灵活性
开展英语课外活动的关键就是活动的趣味性和灵活性。内容的选择是一个很重要的环节，材料得当、针对性强就会提高学生的兴趣，使活动形式生动活泼。材料过难或过易都会使学生不适应、产生乏味的感觉，效果就不会好。因此，除了搞Press conference之外，我们还上一种叫做“你说我做”（say， listen and do）、 “你问我答”（question and answer）的课堂活动。在“你说我做”（say， listen and do）活动中，每个组选出两个同学，由一个人说出英语句子或一段话，另一位同学按照所听到内容表演动作。这个活动要求学生说英语要清楚、准确，做动作的同学首先要听懂句子理解题意，才能表演好动作，否则就会出笑话。比如：一个同学说： “Please act a man who is having a meal”另一个同学首先要听懂这个句子才能表演出来。再比如：一个同学说： “please draw a picture of a machine which can fly”另一个同学马上就能想到“plane”（飞机）这个词，因为它对定语从句“which can fly”已经理解掌握，并能听懂理解对方的意思。这样不仅巩固了所学的语法知识，同时在听说方面也得到了充分的训练。大家都能从这样的活动中学到了好多有用的知识。另外，我们还就生活中的热点问题组织活动小组之间开展Debate， 如“中学生在校是否可以使用手机”、“中学生是否要聘请家教”、“如何科学使用网络”等话题展开“PK”。 所有这些都是对语言组织能力及口语表达能力一种训练。
四、 注重老师在活动中指导的有效性
在开展课外兴趣活动中教师要强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在活动实施过程中，教师应把学生作为活动的主角，并注意转变自己的指导方式。主要从下面几点人手：
1. 提供活动素材
具体的、可操作的活动内容可避免学生因缺少指引而浪费时间，降低学生的研究“成本”。
在指导过程中，教师可提供给学生一定量的相关资料，以帮助学生节约时间，有效利用资源。如在准备牛津M6 U1 Unit 1 Laughter is good for you这一单元结束后课外活动活动时，本人给学生提供了以下资料来源：
① 课本Laughter is good for you
② 《三维设计》Laughter is good for you
③ 优化设计阅读理解
④ 《学英语》、《英语周报》、 《China Daily》报相关阅读文章
2. 解惑与监控
在活动过程中，教师帮助解决学生碰到的疑难问题，指导探究方法。并让全班汇集资料，活动中尽量不限制各小组展示和讲解的时间。因此，教师的指导要言简意赅。
一、 注重课外活动的参与性和延展性
在平时的教学中，英语课外活动可以把教材内容活化于课堂外，是对课堂学习内容的延展，活动内容要围绕教材但不限于教材，比如：学了“School Life”这一课，结合课文，主持同学设计了这样一些同课文内容有关的问题，让同学们抢答。
1. How long did Wei Hua stay in Britain？ （For one year）
2. What was the name of Wei Hua’s class teacher？ （Mr Heywood）
3. What did Wei Hua make in her Woodwork class？ （A small table）
4. What’s your school life like？
5. How do you like your dormitory？
这样，既练习了学生们的听力，也训练了学生们说英语能力，同时对所学课文内容也有进一步的了解、加深和巩固。有时，我们把同学按宿舍分为几个小组，把事先设计好的任务分配下去，让各小组成员收集材料，然后每个小组选出一名代表到活动现场以该组“发言人”的身份，回答同学们提出的各种关于课文内容的问题。结果，各小组成员都积极思考问题，充分发挥想象力，你问我答，大大增加了同学们锻炼机会。
二、 注重课外活动的协作性和开放性
英语的习得需要一定的语境，即交际实践。英语课外兴趣小组活动中，学生之间的协同合作就是模仿真实社会中人与人的信息交流，有利于学生的语言技能发展。因此，我要求学生在准备材料时，要深浅适中，难易兼顾，既要面对大多数学生，又要考虑到个别尖子生和差生。对于尖子生我们采取了用特殊问句、复合句的形式进行抢答训练，学生要做这样的题，除了听懂理解句子外还要组织语言材料，并以整句的形式说出英语答案。因此在听和说以及语法基础知识方面都得到了训练。这样使尖子生得到了适合自己水平的练习，从中学到更多的知识。而对于差生我们采取简单疑问句或反意疑问句的形式，学生只需用yes或no的简略形式回答就行了，学生不会感到英语学习高不可攀。这样既提高了他们的学习兴趣，也增强了他们学好英语的信心。
三、 注重课外活动的趣味性和灵活性
开展英语课外活动的关键就是活动的趣味性和灵活性。内容的选择是一个很重要的环节，材料得当、针对性强就会提高学生的兴趣，使活动形式生动活泼。材料过难或过易都会使学生不适应、产生乏味的感觉，效果就不会好。因此，除了搞Press conference之外，我们还上一种叫做“你说我做”（say， listen and do）、 “你问我答”（question and answer）的课堂活动。在“你说我做”（say， listen and do）活动中，每个组选出两个同学，由一个人说出英语句子或一段话，另一位同学按照所听到内容表演动作。这个活动要求学生说英语要清楚、准确，做动作的同学首先要听懂句子理解题意，才能表演好动作，否则就会出笑话。比如：一个同学说： “Please act a man who is having a meal”另一个同学首先要听懂这个句子才能表演出来。再比如：一个同学说： “please draw a picture of a machine which can fly”另一个同学马上就能想到“plane”（飞机）这个词，因为它对定语从句“which can fly”已经理解掌握，并能听懂理解对方的意思。这样不仅巩固了所学的语法知识，同时在听说方面也得到了充分的训练。大家都能从这样的活动中学到了好多有用的知识。另外，我们还就生活中的热点问题组织活动小组之间开展Debate， 如“中学生在校是否可以使用手机”、“中学生是否要聘请家教”、“如何科学使用网络”等话题展开“PK”。 所有这些都是对语言组织能力及口语表达能力一种训练。
四、 注重老师在活动中指导的有效性
在开展课外兴趣活动中教师要强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在活动实施过程中，教师应把学生作为活动的主角，并注意转变自己的指导方式。主要从下面几点人手：
1. 提供活动素材
具体的、可操作的活动内容可避免学生因缺少指引而浪费时间，降低学生的研究“成本”。
在指导过程中，教师可提供给学生一定量的相关资料，以帮助学生节约时间，有效利用资源。如在准备牛津M6 U1 Unit 1 Laughter is good for you这一单元结束后课外活动活动时，本人给学生提供了以下资料来源：
① 课本Laughter is good for you
② 《三维设计》Laughter is good for you
③ 优化设计阅读理解
④ 《学英语》、《英语周报》、 《China Daily》报相关阅读文章
2. 解惑与监控
在活动过程中，教师帮助解决学生碰到的疑难问题，指导探究方法。并让全班汇集资料，活动中尽量不限制各小组展示和讲解的时间。因此，教师的指导要言简意赅。