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本文从近五年江苏高考诗歌表达效果题出发,通过研究其共性特征,探寻该题型的命制意图和答题路径,从宏观与微观两个层面提出"三欣""二意"鉴赏策略。读懂诗歌是答题的前提,当许多高三考生没有更多时间或能力去"读懂"时,题型建模训练能"反哺"读懂诗歌,这也是对诗歌教学的救赎。
“三欣”“二意”话效果——谈江苏高考诗歌表达效果题的备考策略
【摘 要】
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本文从近五年江苏高考诗歌表达效果题出发,通过研究其共性特征,探寻该题型的命制意图和答题路径,从宏观与微观两个层面提出"三欣""二意"鉴赏策略。读懂诗歌是答题的前提,当许
【机 构】
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江苏省清河中学
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2019年16期
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