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【摘要】随着教育事业的不断发展，信息技术由于它本身能够将教学内容更加形象化、直观化的优势而不断被应用到教学工作当中，特别是在数学教学中，有效地运用信息技术，能够更好地将教学工作落实，并取得较好的课堂效果.本文将就如何在数学教学中有效运用信息技术这一问题展开探讨.
【关键词】数学教学；信息技术；意义；误区
在数学教学工作中，积极推进现代化信息技术在教学课堂中的有效运用，最终实现课堂的多媒体教学和信息化教学，是全面推进素质教育的必然趋势.随着新课改的进程逐步加深，在数学课堂中有效运用信息技术不仅能为学生提供更多丰富的学习资源，让学生脱离复杂、枯燥的数学运算，而且能让学生将更多的精力投入到培养学习数学的兴趣以及探索性的数学活动中去，从而更加符合新课改的要求和培养目标.
一、数学教学中运用信息技术的意义
（一）增加课堂容量，提高学习效率
将现代信息技术与传统的授课方式相结合，能够让学生不再只是单纯依靠教师的讲解吸收知识，而能够通过现代信息技术提供的种种条件去理解一些复杂抽象的概念和问题，这样不仅能够在有限的课时里增加课堂容量，并且也能够强化学生的听课效果，进而提高学习效率.
（二）扩充学习资源，改变学习方式
根据新课改的要求，数学学习将会有越来越多的内容需要学生自己动手去做实验、找资源，而信息技术的有效运用将会给学生提供更加丰富的学习资源.同时，学生也能借助信息技术来处理一些数据表格，做一些统计归纳，进行数学实验等等，从而通过这些活动让学生从被动地接受知识的灌输而去主动地学习，提高学习效率和质量.
（三）创设学习情境，尝试情感教学
教师可以充分发挥多媒体技术的优势，比如说可以通过丰富有趣的图片、悦耳动听的音乐来刺激学生的五官感受，从而让学生进入到教师预设的学习情境里.比如在对“圆”进行教学时，就可以拿一些生活中的实例图片，比如马路上奔驰的车轮，水杯的水平切面，厨房中的锅和碗，然后提出问题“圆的特别之处在哪里”，继而引发学生思考和学习的兴趣，继而在老师的帮助下充分认识到圆的特征，取得良好的课堂教学效果.
二、数学教学中运用信息技术的具体做法
（一）教师讲解为主，课件利用为辅
现在的学校教室里多媒体设备已经比较普遍，如何利用好多媒体信息技术进行教学，使课堂教学取得更好的效果是越来越多数学教师关注的问题.教师的讲解生动形象、条理清楚、重点突出，并能根据学生的接受状况随时改变教学策略，这些都是计算机无法取代的，因此，教师仍应该在教学中起主导作用.而对于一些比较抽象的概念和问题教师就可以通过多媒体展示图像，形成鲜明深刻的感性认识，从而让学生更好地掌握知识.比如在讲“正方形的性质和判定”的时候，教师可以先在PPT上展示一个平行四边形，问：同学们这是什么？同学们会回答平行四边形.然后教师把平行四边形的长边淡去变成与短边相等的边，然后问同学们：变成了什么？当同学们回答是菱形以后，然后再将菱形拉正，使之四个角变成直角，然后告诉同学们这就是正方形.通过整个由平行四边形到正方形的演示过程，让同学们留下更直观的印象，更好地掌握正方形的性质与判定方法.
（二）板书必不可少，演示辅助就好
数学教师通过板书，可以将演算、解题的过程非常直观地印入学生的大脑里，从而不仅有利于学生对知识的理解，并且有利于学生构建知识框架，形成知识体系.因此，无论是现代教学还是传统教学，板书都起着至关重要的作用，是不可缺少的.比如在讲数学运算时，教师的例题的解题思路应该整堂课都呈现在板书上，给学生起一个示范作用，例如：3 5×4=3 20=23，这样就可以一直提醒学生先算乘除后算加减的运算规则，然后教师可以在多媒体上出一些类似的练习题，这样学生就能很好地掌握与巩固如何数学运算了.
三、数学教学中运用信息技术的误区以及相应对策
（一）盲目使用信息技术，忽视传统教学好处
一些教师为了追求形式上的创新，而对于信息技术采取了全盘吸收的态度，片面追求课堂的信息化和现代化，而忽略了教师语言的独特魅力，这样就会让课堂信息量过大并且显得枯燥无味.因此，数学教师在课堂教学时，应该根据每堂课的特点，将语言优势与信息技术做到有机统一起来，选取恰当的教学方法和手段，实现二者的优势互补.
（二）片面追求授课形式，忽视培养学生思维
过于追求课堂的授课形式，将会使信息引用过量，将课堂变成信息的演示场所，这是与教学目标相违背的.同时，在课堂上过于追求教学形式的信息化，将会使学生缺少实际动手操作的锻炼机会，忽视对学生思维能力的培养，容易让学生产生思维惰性，这与新课标的要求也是相悖的.因此，在教学中要注重对学生数学思想的灌输和启发，强化教学过程中的知识渗透，从而更好地达到促进学生智力开发和提高学生思维能力的教学目的.
结 语
在信息技术飞速发展的当今时代，教学者应该明白，并不是所有的教学内容都适合用多媒体技术来辅助教学，它只能巧为所用，决不能盲目运用.数学课堂更应该注重以学生的思维能力培养为出发点和落脚点，提高学生的综合素质.因此，如何更好地运用信息技术进行数学课堂教学，真正达到教学效果，是每个数学从教者都应该思考和探索的问题.
【参考文献】
＼[1＼]冉彬.在数学教学中运用信息技术的误区及对策初探＼[J＼].教育与职业，2007（23）.
＼[2＼]龚永菊.信息技术在小学数学教改中的应用探微＼[J＼].基础教育，2004（2）.
＼[3＼]何华兴.基于多媒体技术的数学教学情境创设＼[J＼].江苏教院学报（自科版），2004（11）.
【关键词】数学教学；信息技术；意义；误区
在数学教学工作中，积极推进现代化信息技术在教学课堂中的有效运用，最终实现课堂的多媒体教学和信息化教学，是全面推进素质教育的必然趋势.随着新课改的进程逐步加深，在数学课堂中有效运用信息技术不仅能为学生提供更多丰富的学习资源，让学生脱离复杂、枯燥的数学运算，而且能让学生将更多的精力投入到培养学习数学的兴趣以及探索性的数学活动中去，从而更加符合新课改的要求和培养目标.
一、数学教学中运用信息技术的意义
（一）增加课堂容量，提高学习效率
将现代信息技术与传统的授课方式相结合，能够让学生不再只是单纯依靠教师的讲解吸收知识，而能够通过现代信息技术提供的种种条件去理解一些复杂抽象的概念和问题，这样不仅能够在有限的课时里增加课堂容量，并且也能够强化学生的听课效果，进而提高学习效率.
（二）扩充学习资源，改变学习方式
根据新课改的要求，数学学习将会有越来越多的内容需要学生自己动手去做实验、找资源，而信息技术的有效运用将会给学生提供更加丰富的学习资源.同时，学生也能借助信息技术来处理一些数据表格，做一些统计归纳，进行数学实验等等，从而通过这些活动让学生从被动地接受知识的灌输而去主动地学习，提高学习效率和质量.
（三）创设学习情境，尝试情感教学
教师可以充分发挥多媒体技术的优势，比如说可以通过丰富有趣的图片、悦耳动听的音乐来刺激学生的五官感受，从而让学生进入到教师预设的学习情境里.比如在对“圆”进行教学时，就可以拿一些生活中的实例图片，比如马路上奔驰的车轮，水杯的水平切面，厨房中的锅和碗，然后提出问题“圆的特别之处在哪里”，继而引发学生思考和学习的兴趣，继而在老师的帮助下充分认识到圆的特征，取得良好的课堂教学效果.
二、数学教学中运用信息技术的具体做法
（一）教师讲解为主，课件利用为辅
现在的学校教室里多媒体设备已经比较普遍，如何利用好多媒体信息技术进行教学，使课堂教学取得更好的效果是越来越多数学教师关注的问题.教师的讲解生动形象、条理清楚、重点突出，并能根据学生的接受状况随时改变教学策略，这些都是计算机无法取代的，因此，教师仍应该在教学中起主导作用.而对于一些比较抽象的概念和问题教师就可以通过多媒体展示图像，形成鲜明深刻的感性认识，从而让学生更好地掌握知识.比如在讲“正方形的性质和判定”的时候，教师可以先在PPT上展示一个平行四边形，问：同学们这是什么？同学们会回答平行四边形.然后教师把平行四边形的长边淡去变成与短边相等的边，然后问同学们：变成了什么？当同学们回答是菱形以后，然后再将菱形拉正，使之四个角变成直角，然后告诉同学们这就是正方形.通过整个由平行四边形到正方形的演示过程，让同学们留下更直观的印象，更好地掌握正方形的性质与判定方法.
（二）板书必不可少，演示辅助就好
数学教师通过板书，可以将演算、解题的过程非常直观地印入学生的大脑里，从而不仅有利于学生对知识的理解，并且有利于学生构建知识框架，形成知识体系.因此，无论是现代教学还是传统教学，板书都起着至关重要的作用，是不可缺少的.比如在讲数学运算时，教师的例题的解题思路应该整堂课都呈现在板书上，给学生起一个示范作用，例如：3 5×4=3 20=23，这样就可以一直提醒学生先算乘除后算加减的运算规则，然后教师可以在多媒体上出一些类似的练习题，这样学生就能很好地掌握与巩固如何数学运算了.
三、数学教学中运用信息技术的误区以及相应对策
（一）盲目使用信息技术，忽视传统教学好处
一些教师为了追求形式上的创新，而对于信息技术采取了全盘吸收的态度，片面追求课堂的信息化和现代化，而忽略了教师语言的独特魅力，这样就会让课堂信息量过大并且显得枯燥无味.因此，数学教师在课堂教学时，应该根据每堂课的特点，将语言优势与信息技术做到有机统一起来，选取恰当的教学方法和手段，实现二者的优势互补.
（二）片面追求授课形式，忽视培养学生思维
过于追求课堂的授课形式，将会使信息引用过量，将课堂变成信息的演示场所，这是与教学目标相违背的.同时，在课堂上过于追求教学形式的信息化，将会使学生缺少实际动手操作的锻炼机会，忽视对学生思维能力的培养，容易让学生产生思维惰性，这与新课标的要求也是相悖的.因此，在教学中要注重对学生数学思想的灌输和启发，强化教学过程中的知识渗透，从而更好地达到促进学生智力开发和提高学生思维能力的教学目的.
结 语
在信息技术飞速发展的当今时代，教学者应该明白，并不是所有的教学内容都适合用多媒体技术来辅助教学，它只能巧为所用，决不能盲目运用.数学课堂更应该注重以学生的思维能力培养为出发点和落脚点，提高学生的综合素质.因此，如何更好地运用信息技术进行数学课堂教学，真正达到教学效果，是每个数学从教者都应该思考和探索的问题.
【参考文献】
＼[1＼]冉彬.在数学教学中运用信息技术的误区及对策初探＼[J＼].教育与职业，2007（23）.
＼[2＼]龚永菊.信息技术在小学数学教改中的应用探微＼[J＼].基础教育，2004（2）.
＼[3＼]何华兴.基于多媒体技术的数学教学情境创设＼[J＼].江苏教院学报（自科版），2004（11）.