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摘 要：随着对教师专业发展的研究，其关键因素和动力支撑是什么？引起了作者的特别关注，认为心灵纯洁、对梦想“渴望”、坚持“阅读”、不忘初心，永葆青春激情、“五勤”是教师专业发展的关键因素和动力支撑。
关键词：心灵纯洁；渴望；坚持；不忘初心；“五勤”
中图分类号：G712 文献标识码：A
教师专业发展的关键因素有哪些？专业成长需要什么动力支撑？作为一名教师教育工作者，笔者一直在思考和探索这个问题。几年来，目睹并见证了许多名师专业成长，也深入研究了许多活跃在全国教坛上的名师成长历程。
一、“心灵纯洁”是教师专业发展的内在因素和原动力
苏霍姆林斯基说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁，强大无比！做一个真正的人，这就是要为你周围的人贡献自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有，更完美，让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你心灵深处得到一点最美好的东西。”陶行知先生正是因为“捧着一颗心来，不带半根草去”的纯洁心灵，才有了他一个个充满智慧和启迪的教育故事，才使他完成了《中国教育改造》《教学做合一讨论集》等一系列影响中国现代教育的专著。李吉林老师在初中升学志愿表上只填了南通师范和南通女子师范两个志愿；她对教育事业恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般的百折不挠，使她由情景语文教学，创造了“情景教育”理论。
“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度”。受经济思潮的影响，有些教师开始追逐“名利”，日常周末办班赚钱，假期办班赚钱，不让办班了，搞个别辅导也得“偷偷摸摸”地赚钱。学校选派外出参加培训，以种种理由推掉，学校举办优质课大赛，以种种理由拒绝参加。试想，“心灵如此不纯洁”的老师，留给学生的是什么教育？其自身专业发展的“动力”何在？因此，纯洁心灵，是教师专业发展首先要解决的问题。只有对所从事的职业充满执着和热爱，才会慢慢变成一种工作责任心和使命感，进而形成一种融入个人生命价值的专业情感。
二、对教育梦想的强烈“渴望”，是教师专业发展的关键因素和强大动力
常言说，有梦想，才有追求。只有对教育梦想强烈“渴望”的教师，才对自身专业成长孜孜追求，才可能把教育当做事业。吴正宪老师把“创造儿童喜欢的数学课堂”当做自己的教育梦想，她先过教材研读关，过课堂设计关，再过理论学习关，为了上好数学课，她先后从师于刘梦湘老师、廖玉田老师、马芯兰老师、张梅玲教授等，学习的过程可谓“痴迷”，不辞辛苦。她坚持边学习，边实践，不断将学习与实践的感悟内化、升华，通过对“创造让儿童喜欢的数学课堂”的不断研究，逐渐形成她自己的教学理论和教学思想和教学特色。试想，如果吴正宪老师对自己的教育梦想不是强烈“渴望”，她能坚持每天骑车几十公里，往返孩子上学的幼儿园、马芯兰老师所在学校和自己任教的学校：接送孩子、听马老师讲课，返校上课吗？况且，一坚持就是几年的时间。她的强大动力何在？那就是对自己教育梦想的强烈“渴望”。
近年来，笔者认识了涿州市一名小学数学教师，她对教育梦想强烈“渴望”，不断逐梦，不断学习，不断实践，几年时间专业发展实现了三级跳：先是被评为省骨干教师，接着被评为省学科名师，去年被评为河北省特级教师。
三、“坚持”阅读、不断学习，是教师专业发展的特质因素和强大助推力
教师实现自身专业发展，需要“渴望”，“渴望”需要“付出”护航，“付出”的过程在很大程度上是大量阅读的过程，是坚持学习的过程。广泛的阅读，认真地学习，能丰厚自己，充实自己，激发潜能，并指导教育教学实践。全国优秀教师、著名特级教师王玉华老师，是“冲关作文”的开创者，近年来，他出版了《夜来枕上睡梦香》《班主任工作三十六计》《名师是怎样炼成的》《冲关作文》（初中）《冲关作文》（小学）等20多部教育专著。回顾自身专业成长，他说我每天坚持阅读，坚持学习，坚持做读书笔记。我的读书笔记已有上百册。学习是我智慧之源，阅读促使我不断思考，不断探索，不断创新，不断收获成果。
分析以上几位名師的成长史，不管初始学历是否高低，无一例外地都是在坚持阅读、坚持学习、不断探索的经历中成长起来的。学习使人智慧泉涌，学习促使人不断创新。坚持阅读，坚持学习是教师专业发展的强大助推力。一个没有毅力，不能坚持学习的教师，永远成不了名师，永远不会使自己的专业得到长足发展。
四、不忘初心，“永葆”青春激情，是教师专业发展的核心因素和核动力
每一位老师，在初登讲台时，都有着美好的憧憬和愿望，都愿意做一个学生喜欢，家长满意，同行钦佩，领导放心，社会认可的好老师。不忘初心，砥砺前行，永葆青春激情，是教师专业发展的核心因素和核动力。全国青年特级教师，“青春语文”和“青春教育”倡导者，清华附中王君老师，从重庆市綦江县一所乡镇初中，始立“初心”，一路走来，綦江中学→重庆市外国语学校→北京人大附中→清华附中，在专业成长的道路上，从《一路修行做班主任》《一路修行做老师》《一路修行做女人》《听王君讲经典名著》《听王君讲作文》《听王君讲语文教师成长》到《青春之语文——语文创新教学探索手记》《青春课堂——王君与语文情境创设艺术》《事业与幸福生活》，以及发表在国家级核心期刊上的300多篇教育教学论文，真可谓“不忘初心，砥砺前行”，也正因如此，她的“青春语文”和“青春教育”理论基本成熟。分析王君老师的成长历程，可以看出王君老师“永葆”青春激情，走的是一条“三栖式”名师成长之路。正如有的动物既能空中飞，也能路上走，还能水中游。王君老师在教学、教育、科研三方面都达到了相当高的水准，而且相辅相成。尽管如此，她每天都在进行创造性的学习，创造性的写作，创造性的研究；依然“安于平凡，不甘平庸，追求卓越”。如今，王君老师的名师工作室“语文湿地”栖息者已遍布全国各地，粉丝众多，影响巨大。
五、一“勤”天下无难事，“勤”是教师专业发展的助力因素和保障动力
曾国藩说“天下古今之庸人，皆以一“惰”字致败”。以勤治惰，以勤治庸，一勤天下无难事。纵观名师成长史，“勤”在每个人身上都有很好的体现，专业成长都是通过“勤”来实现的。“五勤”助你成名师：“身勤”，身体力行，以身作则，身教重于言教。“眼勤”，关注细微，关注细节，细微之处识人，细节之处显智慧。“手勤”，易弃之物，随手收拾；易忘之事，随笔记载；闪念灵感，随之成文。勤写教学反思，勤写读书笔记，勤写短文札记。“口勤”，善于沟通，勤于鼓励，循循善诱，诲人不倦。高效沟通，能成就魅力教师。“心勤”，勤于思考，勤于总结，勤于提炼。在不断反思中进步，在不断总结中成长。使“五勤”成为习惯，习惯成自然，“常看常新，常干常新。”“五勤”习惯养成了，就好像静止的汽车打着了火，只要找准了方向，它会带你一路前行。当代教育改革家魏书生就是五“勤”的典范，一个闪念灵感，不管在什么地方他都会掏出笔记本记下，教室后面，奔驰的火车上，翱翔的飞机上都是他写作的地方。“勤”使他养成了良好的学习、工作、写作的习惯，这些“勤”的习惯，使他由一名初中毕业生，一名工厂政工人员，逐步成长为一名优秀教师，一名优秀校长，一名全国知名教育专家。
总之，中小学教师要想实现专业发展，首先要纯洁自己的心灵，有一个纯洁的“爱心”，真心爱孩子，远离名利，净化心灵；其次，要有教育梦想，要对教育梦想强烈“渴望”，不断逐梦、追梦，才能实现梦想；第三，“渴望”需要付出护航，要坚持“阅读”，不断学习，学习是智慧之源；第四，不忘初心，永葆青春激情，是教师专业发展的核心因素和核动力；第五，一“勤”天下无难事，坚持“五勤”，定能实现教师专业成长。
参考文献
[1]徐世贵，于美.名师启迪与骨干教师成长[M].北京：教育科学出版社，2013.
[2]王君.听王君讲语文教师专业成长[M].北京：人民出版社，2014.
[3]蔡汀译.苏霍姆林斯基选集[M].北京：教育科学出版社，2001.
[4]刘良华.教师专业成长[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[5]王玉华.名师是怎么炼成的[M].石家庄：河北教育音像电子出版社，2015.
关键词：心灵纯洁；渴望；坚持；不忘初心；“五勤”
中图分类号：G712 文献标识码：A
教师专业发展的关键因素有哪些？专业成长需要什么动力支撑？作为一名教师教育工作者，笔者一直在思考和探索这个问题。几年来，目睹并见证了许多名师专业成长，也深入研究了许多活跃在全国教坛上的名师成长历程。
一、“心灵纯洁”是教师专业发展的内在因素和原动力
苏霍姆林斯基说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁，强大无比！做一个真正的人，这就是要为你周围的人贡献自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有，更完美，让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你心灵深处得到一点最美好的东西。”陶行知先生正是因为“捧着一颗心来，不带半根草去”的纯洁心灵，才有了他一个个充满智慧和启迪的教育故事，才使他完成了《中国教育改造》《教学做合一讨论集》等一系列影响中国现代教育的专著。李吉林老师在初中升学志愿表上只填了南通师范和南通女子师范两个志愿；她对教育事业恋人般的痴情，信徒般的虔诚，革命志士般的百折不挠，使她由情景语文教学，创造了“情景教育”理论。
“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度”。受经济思潮的影响，有些教师开始追逐“名利”，日常周末办班赚钱，假期办班赚钱，不让办班了，搞个别辅导也得“偷偷摸摸”地赚钱。学校选派外出参加培训，以种种理由推掉，学校举办优质课大赛，以种种理由拒绝参加。试想，“心灵如此不纯洁”的老师，留给学生的是什么教育？其自身专业发展的“动力”何在？因此，纯洁心灵，是教师专业发展首先要解决的问题。只有对所从事的职业充满执着和热爱，才会慢慢变成一种工作责任心和使命感，进而形成一种融入个人生命价值的专业情感。
二、对教育梦想的强烈“渴望”，是教师专业发展的关键因素和强大动力
常言说，有梦想，才有追求。只有对教育梦想强烈“渴望”的教师，才对自身专业成长孜孜追求，才可能把教育当做事业。吴正宪老师把“创造儿童喜欢的数学课堂”当做自己的教育梦想，她先过教材研读关，过课堂设计关，再过理论学习关，为了上好数学课，她先后从师于刘梦湘老师、廖玉田老师、马芯兰老师、张梅玲教授等，学习的过程可谓“痴迷”，不辞辛苦。她坚持边学习，边实践，不断将学习与实践的感悟内化、升华，通过对“创造让儿童喜欢的数学课堂”的不断研究，逐渐形成她自己的教学理论和教学思想和教学特色。试想，如果吴正宪老师对自己的教育梦想不是强烈“渴望”，她能坚持每天骑车几十公里，往返孩子上学的幼儿园、马芯兰老师所在学校和自己任教的学校：接送孩子、听马老师讲课，返校上课吗？况且，一坚持就是几年的时间。她的强大动力何在？那就是对自己教育梦想的强烈“渴望”。
近年来，笔者认识了涿州市一名小学数学教师，她对教育梦想强烈“渴望”，不断逐梦，不断学习，不断实践，几年时间专业发展实现了三级跳：先是被评为省骨干教师，接着被评为省学科名师，去年被评为河北省特级教师。
三、“坚持”阅读、不断学习，是教师专业发展的特质因素和强大助推力
教师实现自身专业发展，需要“渴望”，“渴望”需要“付出”护航，“付出”的过程在很大程度上是大量阅读的过程，是坚持学习的过程。广泛的阅读，认真地学习，能丰厚自己，充实自己，激发潜能，并指导教育教学实践。全国优秀教师、著名特级教师王玉华老师，是“冲关作文”的开创者，近年来，他出版了《夜来枕上睡梦香》《班主任工作三十六计》《名师是怎样炼成的》《冲关作文》（初中）《冲关作文》（小学）等20多部教育专著。回顾自身专业成长，他说我每天坚持阅读，坚持学习，坚持做读书笔记。我的读书笔记已有上百册。学习是我智慧之源，阅读促使我不断思考，不断探索，不断创新，不断收获成果。
分析以上几位名師的成长史，不管初始学历是否高低，无一例外地都是在坚持阅读、坚持学习、不断探索的经历中成长起来的。学习使人智慧泉涌，学习促使人不断创新。坚持阅读，坚持学习是教师专业发展的强大助推力。一个没有毅力，不能坚持学习的教师，永远成不了名师，永远不会使自己的专业得到长足发展。
四、不忘初心，“永葆”青春激情，是教师专业发展的核心因素和核动力
每一位老师，在初登讲台时，都有着美好的憧憬和愿望，都愿意做一个学生喜欢，家长满意，同行钦佩，领导放心，社会认可的好老师。不忘初心，砥砺前行，永葆青春激情，是教师专业发展的核心因素和核动力。全国青年特级教师，“青春语文”和“青春教育”倡导者，清华附中王君老师，从重庆市綦江县一所乡镇初中，始立“初心”，一路走来，綦江中学→重庆市外国语学校→北京人大附中→清华附中，在专业成长的道路上，从《一路修行做班主任》《一路修行做老师》《一路修行做女人》《听王君讲经典名著》《听王君讲作文》《听王君讲语文教师成长》到《青春之语文——语文创新教学探索手记》《青春课堂——王君与语文情境创设艺术》《事业与幸福生活》，以及发表在国家级核心期刊上的300多篇教育教学论文，真可谓“不忘初心，砥砺前行”，也正因如此，她的“青春语文”和“青春教育”理论基本成熟。分析王君老师的成长历程，可以看出王君老师“永葆”青春激情，走的是一条“三栖式”名师成长之路。正如有的动物既能空中飞，也能路上走，还能水中游。王君老师在教学、教育、科研三方面都达到了相当高的水准，而且相辅相成。尽管如此，她每天都在进行创造性的学习，创造性的写作，创造性的研究；依然“安于平凡，不甘平庸，追求卓越”。如今，王君老师的名师工作室“语文湿地”栖息者已遍布全国各地，粉丝众多，影响巨大。
五、一“勤”天下无难事，“勤”是教师专业发展的助力因素和保障动力
曾国藩说“天下古今之庸人，皆以一“惰”字致败”。以勤治惰，以勤治庸，一勤天下无难事。纵观名师成长史，“勤”在每个人身上都有很好的体现，专业成长都是通过“勤”来实现的。“五勤”助你成名师：“身勤”，身体力行，以身作则，身教重于言教。“眼勤”，关注细微，关注细节，细微之处识人，细节之处显智慧。“手勤”，易弃之物，随手收拾；易忘之事，随笔记载；闪念灵感，随之成文。勤写教学反思，勤写读书笔记，勤写短文札记。“口勤”，善于沟通，勤于鼓励，循循善诱，诲人不倦。高效沟通，能成就魅力教师。“心勤”，勤于思考，勤于总结，勤于提炼。在不断反思中进步，在不断总结中成长。使“五勤”成为习惯，习惯成自然，“常看常新，常干常新。”“五勤”习惯养成了，就好像静止的汽车打着了火，只要找准了方向，它会带你一路前行。当代教育改革家魏书生就是五“勤”的典范，一个闪念灵感，不管在什么地方他都会掏出笔记本记下，教室后面，奔驰的火车上，翱翔的飞机上都是他写作的地方。“勤”使他养成了良好的学习、工作、写作的习惯，这些“勤”的习惯，使他由一名初中毕业生，一名工厂政工人员，逐步成长为一名优秀教师，一名优秀校长，一名全国知名教育专家。
总之，中小学教师要想实现专业发展，首先要纯洁自己的心灵，有一个纯洁的“爱心”，真心爱孩子，远离名利，净化心灵；其次，要有教育梦想，要对教育梦想强烈“渴望”，不断逐梦、追梦，才能实现梦想；第三，“渴望”需要付出护航，要坚持“阅读”，不断学习，学习是智慧之源；第四，不忘初心，永葆青春激情，是教师专业发展的核心因素和核动力；第五，一“勤”天下无难事，坚持“五勤”，定能实现教师专业成长。
参考文献
[1]徐世贵，于美.名师启迪与骨干教师成长[M].北京：教育科学出版社，2013.
[2]王君.听王君讲语文教师专业成长[M].北京：人民出版社，2014.
[3]蔡汀译.苏霍姆林斯基选集[M].北京：教育科学出版社，2001.
[4]刘良华.教师专业成长[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
[5]王玉华.名师是怎么炼成的[M].石家庄：河北教育音像电子出版社，2015.