【摘 要】
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<正>在高一高二新课程教学中,学生的自主学习、合作学习和探究学习落实相对较好,但到高三需要复习的内容多、跨度大、要求高、教学课时偏紧,大部分高三教师不放心放手让学生
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<正>在高一高二新课程教学中,学生的自主学习、合作学习和探究学习落实相对较好,但到高三需要复习的内容多、跨度大、要求高、教学课时偏紧,大部分高三教师不放心放手让学生自主学习,依然满堂灌、学生机械听,学得快、忘得快,学生累、教师苦、学生能力没有构建,复习效率低。在高三地理教学过程中,可以大胆放手让学生自主复习以提高复习有效性。一、利用思维导图自主归纳整理地理知识体系思维导图作为一种发散思维的具体方法,在国内外教育
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