【摘 要】
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全球教育治理在不断加速和深化的同时,也显露出一定的逆全球化态势,而突发的新冠肺炎疫情则将该现象推向了顶峰.在此期间,国际组织的治理话语趋于式微,单边主义的治理倾向增
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全球教育治理在不断加速和深化的同时,也显露出一定的逆全球化态势,而突发的新冠肺炎疫情则将该现象推向了顶峰.在此期间,国际组织的治理话语趋于式微,单边主义的治理倾向增添壁垒,日趋增加的治理风险引发间隙.全球教育治理的内在逻辑要求其实现从逆全球化到再全球化的转向,指向再全球化的全球教育治理需要在理念上基于在地性、回归多边性、坚守安全性,并在行动路径上建立循环反哺的实践机制、完善长效联动的协同机制、健全突发事件的应对机制.
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幼儿通常会对周围的物或是事充满浓厚的好奇心，在幼儿“小眼看世界”的过程当中，总是喜欢提出多种多样的问题，并且n尝试着寻求问题的答案。幼儿园为了充分满足幼儿的这一实际需
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