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摘 要：伴随新高考改革的推进，更重视培养学生的综合能力。作为高中班主任，不仅应让学生掌握学习的有效方法，具有自主学习积极性，更将使其拥有良好的心理素质，在面临成长、学习的困扰时，能够以阳光、乐观的心态应对。为此，班主任应重视对学生的心理健康辅导，在促进学生构建自身知识体系的过程中，使其具有坚毅的内心与良好的心理素质，关注学生的终身发展。在此，笔者结合自身的工作实践经验，浅要谈谈自己的看法。
关键词：高中;班主任;学生心理健康辅导
引言
高中时期也是学生成长、学习的关键阶段。教育现代化的基本理念之一便是“更加注重面向人人[1]”。因此，作为高中班主任应改变传统的以成绩定位学生能力强弱的教育理念，重视“量体裁衣”和学生的终身发展问题。为此，在教学管理的过程中，也需对学生及时的实施心理健康辅导——
1、高中班主任对学生展开心理健康辅导意义
《中国教育现代化2035》明确指出“应坚定实施人才强国战略，更加注重学生的全面发展[2]”。高中既是义务教育与高等教育间的重要纽带，更事关学生的未来成长与发展。这一时期，学业压力、成长困惑加重以及学生心理更为敏感等，可能会引发多种多样的成长问题。例如：很多家长都向我反应孩子在中小学阶段乖巧听话，也较为勤奋好学，高中后便不喜欢与父母沟通，有的学生甚至开始厌学、叛逆。
为此作为高中班主任，在做好班级管理工作、教学引导的同时，还应关注对学生心理健康的辅导，深入了解本班学情，促进高中生身心的健康发展、使其建立正确的三观。从而，帮助青少年较为平稳的渡过青春期的叛逆阶段，给其提供必要的心理辅导、成长解惑，让学生正确的认识求知问题，形成严谨的求学态度、更加理性，能够正视成长的苦恼与学习、生活中的挫折，具有坚毅的品格和完善的人格。
2、简析高中班主任对学生心理健康辅导策略
2.1建立和谐新型师生关系
新课改重视教学相长。作为高中班主任，加强对学生心理健康的辅导，良好的师生关系是协调班主任管理者身份和心理健康教育身份冲突的必要前提。首先，班主任要与学生建立平等的师生关系，尊重学生的人格和个体差异。当学生感受到尊重后，也会慢慢敞开心扉与班主任交流。其次，班主任应多站在学生的角度看问题，理解关心学生，引导学生不断完善自我，从而促进学生进步和发展。再次，班主任要抓住学生每一个进步的瞬间，适时给予肯定，鼓励学生以积极的态度面对学习和生活，促进学生的健康成长。最后，应构建师生沟通的渠道与平台，让学生能够将学习困扰、成长烦恼向班主任倾诉，得到班主任的关注与开解。例如：可在校园通平台中开设“心理辅导”板块，日常班主任应重视对该板块的维护及与学生的沟通。
2.2营造较为融洽班级氛围
为了营造良好的班级氛围，班主任可以为学生构建和谐、民主、融洽的班级，形成优良的班风学风，让学生在其中受到熏陶和感染，起到潜移默化的影响。为此，一方面应构建良好的班级环境。譬如：在教室墙壁悬挂名言警句、黑板报开设心理健康专栏等。在班级图书角配置关于学生健康心理教育的书籍，引导学生阅读相关书籍等;另一方面还需，需关注学生的精神成长。例如：开展生命教育、传统文化教育等，使学生具有健全的心智、客观的认知意识。
2.3加强心理健康教育渗透
首先，班主任应协调好各科任老师，通过灵活多样的教学方法，让学生在生动活跃的课堂氛围中主动学习，消除学生学习心理障碍。其次，教师们应深挖教材资源，结合教学内容训练学生的智力心理和学习意志等，促進学生的非智力心理健康发展。最后，在教学过程中还要根据学生的不同层次，充分发掘学生的闪光点，提升学生的积极性。通过建立高中学生的学习自信，使其具有较强的自我认同感，形成对学习的自信，增强他们的进取心，使其保持良好的心理状态。
2.4丰富心理健康教育形式
为促进高中生的全面发展，使其拥有健康身心，还应不断地丰富心理健康教育形式。首先，需选好主题，班主任通过观察了解学生心理动向，把握教育契机，不断拓展主题，培养学生良好心理素质。主题鲜明、目标明确，避免空泛。其中，主题选择应当与时俱进，现代高中生接触的信息量大，乐于接收更多新的信息。增加时代因素的主题能够吸引学生的注意，使学生的思想和情感产生共鸣，提高心理健康教育的实效性。其次，应丰富活动开展的形式，心理健康教育班会中可以穿插游戏、辩论、微课等，或者就真实的社会新闻、热点事件展开实时分析。为此，教师则可以用游戏的方式活跃班级气氛、促进学生的主动参与，但在对学生心理素质的培养方面，还需因人而异、因材施教。再次，新课改强调“学生才是学习与发展的主体[3]”，班主任应关注高中学生的心理健康教育活动感受与体验，重视与大家的沟通和交流，以便进行教学反思。最后应形成连续性记录的习惯，将不同活动形式、主题内容的心理健康教育班会都记录下来，以便教研工作开展、进行教学总结，更好的走近学生，提升心理健康教育的有效性。
3、结语
总之，随着新时期我国的教育现代化发展迈向了新层次，对高中班主任教学管理工作的开展水平也提出了新的标准。为此，作为班主任不仅应了解青少年的身心发展规律、学习特点，使教学管理、学生管理工作面前班级全体学生，更需对学生实施心理健康辅导，让高中生建立正确的学习态度与三观，为他们的未来学习与发展夯实良好的品格、心理素质基础。
参考文献
[1]魏万新.高中班主任心理辅导创新研究[J].中国校外教育，2020（3）：20.
[2]徐创瑜.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（3）：10.
[3]高艳彬.高中班主任如何做好对学生的心理呵护[J].青少年日记（教育教学研究），2019（7）：23.
关键词：高中;班主任;学生心理健康辅导
引言
高中时期也是学生成长、学习的关键阶段。教育现代化的基本理念之一便是“更加注重面向人人[1]”。因此，作为高中班主任应改变传统的以成绩定位学生能力强弱的教育理念，重视“量体裁衣”和学生的终身发展问题。为此，在教学管理的过程中，也需对学生及时的实施心理健康辅导——
1、高中班主任对学生展开心理健康辅导意义
《中国教育现代化2035》明确指出“应坚定实施人才强国战略，更加注重学生的全面发展[2]”。高中既是义务教育与高等教育间的重要纽带，更事关学生的未来成长与发展。这一时期，学业压力、成长困惑加重以及学生心理更为敏感等，可能会引发多种多样的成长问题。例如：很多家长都向我反应孩子在中小学阶段乖巧听话，也较为勤奋好学，高中后便不喜欢与父母沟通，有的学生甚至开始厌学、叛逆。
为此作为高中班主任，在做好班级管理工作、教学引导的同时，还应关注对学生心理健康的辅导，深入了解本班学情，促进高中生身心的健康发展、使其建立正确的三观。从而，帮助青少年较为平稳的渡过青春期的叛逆阶段，给其提供必要的心理辅导、成长解惑，让学生正确的认识求知问题，形成严谨的求学态度、更加理性，能够正视成长的苦恼与学习、生活中的挫折，具有坚毅的品格和完善的人格。
2、简析高中班主任对学生心理健康辅导策略
2.1建立和谐新型师生关系
新课改重视教学相长。作为高中班主任，加强对学生心理健康的辅导，良好的师生关系是协调班主任管理者身份和心理健康教育身份冲突的必要前提。首先，班主任要与学生建立平等的师生关系，尊重学生的人格和个体差异。当学生感受到尊重后，也会慢慢敞开心扉与班主任交流。其次，班主任应多站在学生的角度看问题，理解关心学生，引导学生不断完善自我，从而促进学生进步和发展。再次，班主任要抓住学生每一个进步的瞬间，适时给予肯定，鼓励学生以积极的态度面对学习和生活，促进学生的健康成长。最后，应构建师生沟通的渠道与平台，让学生能够将学习困扰、成长烦恼向班主任倾诉，得到班主任的关注与开解。例如：可在校园通平台中开设“心理辅导”板块，日常班主任应重视对该板块的维护及与学生的沟通。
2.2营造较为融洽班级氛围
为了营造良好的班级氛围，班主任可以为学生构建和谐、民主、融洽的班级，形成优良的班风学风，让学生在其中受到熏陶和感染，起到潜移默化的影响。为此，一方面应构建良好的班级环境。譬如：在教室墙壁悬挂名言警句、黑板报开设心理健康专栏等。在班级图书角配置关于学生健康心理教育的书籍，引导学生阅读相关书籍等;另一方面还需，需关注学生的精神成长。例如：开展生命教育、传统文化教育等，使学生具有健全的心智、客观的认知意识。
2.3加强心理健康教育渗透
首先，班主任应协调好各科任老师，通过灵活多样的教学方法，让学生在生动活跃的课堂氛围中主动学习，消除学生学习心理障碍。其次，教师们应深挖教材资源，结合教学内容训练学生的智力心理和学习意志等，促進学生的非智力心理健康发展。最后，在教学过程中还要根据学生的不同层次，充分发掘学生的闪光点，提升学生的积极性。通过建立高中学生的学习自信，使其具有较强的自我认同感，形成对学习的自信，增强他们的进取心，使其保持良好的心理状态。
2.4丰富心理健康教育形式
为促进高中生的全面发展，使其拥有健康身心，还应不断地丰富心理健康教育形式。首先，需选好主题，班主任通过观察了解学生心理动向，把握教育契机，不断拓展主题，培养学生良好心理素质。主题鲜明、目标明确，避免空泛。其中，主题选择应当与时俱进，现代高中生接触的信息量大，乐于接收更多新的信息。增加时代因素的主题能够吸引学生的注意，使学生的思想和情感产生共鸣，提高心理健康教育的实效性。其次，应丰富活动开展的形式，心理健康教育班会中可以穿插游戏、辩论、微课等，或者就真实的社会新闻、热点事件展开实时分析。为此，教师则可以用游戏的方式活跃班级气氛、促进学生的主动参与，但在对学生心理素质的培养方面，还需因人而异、因材施教。再次，新课改强调“学生才是学习与发展的主体[3]”，班主任应关注高中学生的心理健康教育活动感受与体验，重视与大家的沟通和交流，以便进行教学反思。最后应形成连续性记录的习惯，将不同活动形式、主题内容的心理健康教育班会都记录下来，以便教研工作开展、进行教学总结，更好的走近学生，提升心理健康教育的有效性。
3、结语
总之，随着新时期我国的教育现代化发展迈向了新层次，对高中班主任教学管理工作的开展水平也提出了新的标准。为此，作为班主任不仅应了解青少年的身心发展规律、学习特点，使教学管理、学生管理工作面前班级全体学生，更需对学生实施心理健康辅导，让高中生建立正确的学习态度与三观，为他们的未来学习与发展夯实良好的品格、心理素质基础。
参考文献
[1]魏万新.高中班主任心理辅导创新研究[J].中国校外教育，2020（3）：20.
[2]徐创瑜.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（3）：10.
[3]高艳彬.高中班主任如何做好对学生的心理呵护[J].青少年日记（教育教学研究），2019（7）：23.