摘要：教师要引导学生做好课后反思，让反思成为提高堂课效率的第二推力。
　　关键词：教的反思 学的反思
　　关于反思很多教育工作者都“仁者见仁，智者见智”的提出了自己的观点，但是都只提及了教师教的反思，而忽视了学生学的反思，学生才是学习的主题，因此教师要引导学生做好课后反思，让反思成为提高堂课效率的第二推力。下面笔者从教的反思和学的反思，两个方面谈谈自己的浅显认识。
　　1. 教师教的反思
　　教学反思是教师对自己教学过程的思考分析与总结，包括对教学理念和教学行为、学生课堂表现、教学的优缺点等情况进行分析，找出教学过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。笔者认为教学反思主要内容应包括教学理念、教学目标、教学行为等方面的反思。现从以上几个方面谈谈我对教学反思的一些看法。
　　①反思教学理念。教学理念是教师从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。因此，我们要不断更新自己的教学理念，不断学习教育教学理论。
　　②反思教学目标。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。所以，教学目标是教学活动的“第一要素”。新课程标准把教学目标细化为三维目标即“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”，这就要求教师把情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中，使其成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。反思教学目标，就是看教学行为能否完成既定目标，以及教学目标是否符合课程标准，通过反思加以完善。
　　③反思教学行为。教学行为包括教师行为、学生行为和师生互动行为。反思教学行为就是看教学内容是否符合学生的认知水平、教学方法是否符合新课标理念、学生是否积极参与，师生互动是否科学有效。教师还必须反思如何根据学生的个性特长，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，给每一个学生施展才能的时间和空间。
　　2. 学生学的反思
　　新课改理念要求教师不应包办学生的思维，不应包给学生得出结论，而是让学生自己思考、观察、分析、归纳，学生是学习的主体，教师只起着组织和引导的作用。因此学生也要做好课后反思。学生的反思包括知识与技能的反思，情感反思等
　　①知识与技能反思。每上完一节课后，学生要静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，要思考这节课的基础点、重点、难點，以及对“三点”掌握情况；要思考这节课哪些知识能与生产、生活联系在一起；要思考这节课的习题及解题方法是否掌握；及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。让学生感到自己通过不断地反思后，能够不断地成功。能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中领悟学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
　　②情感反思。学生在课后还要反思自己在课堂上的情感体验：上课时是否注意力集中；如何克服思想开小差；师生互动、生生互动、探究活动等是否积极参与了；该怎样使自己的学习情绪调整到最佳状态；
　　总之，反思是高效课堂得以实施的重要保证；是推动新课程改革深入进行的有效措施。曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教师与学生只有做到常思常想，常想常新，才能不断提高自己的知识水平和认知能力。