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摘 要： 当前科技日新月异，社会对学校教育提出了更高的要求。在新课改的背景下，教育不再是教师向学生传播知识与技能这一单纯行为，而是在言传身教中不断地提高学生的审美、创造能力等综合素质。目前，音乐课已经逐步受到了重视，即可以依托音乐课堂这一平台对学生进行素质教育。本文探讨了如何在新课改的大背景下，保留传统教育的精髓，同时对课堂教学大胆创新等问题。
关键词： 新课改 初中音乐课 教学方式
一、引言
音乐是一种通过听觉实现的艺术形式，能够反映现实生活、表达情绪等。这一艺术形式较为抽象，因此在教育时，教师要注重学生个体的自主感悟，而不是一味地灌输。在初中学校中，音乐作为一门非主要科目，一直以来得不到重视，同时教师在观念上认为分数决定学生的音乐水平。初中音乐课堂应作出相应转变，以适应新课改的大背景。
二、调整教学计划
1.增加乐理知识的部分内容。学生对乐理知识通常有较为强烈的学习欲望，为此，教师应适当地传授这部分知识，如节奏与节拍、唱名和音名、不同曲式和不同结构等。这类知识能够在学生自己学习歌曲和乐器及聆听音乐时有效地发挥一定的作用。
2.增添学生身边的音乐曲目。当前，我国音乐书本中囊括的音乐种类与曲目十分丰富，如西方音乐和我国民族音乐、交响乐和歌剧音乐、巴洛克与浪漫主义等，这类音乐在基调上都是十分严肃和经典的，对大部分学生的吸引力有限。学生喜欢的流行音乐和通俗音乐等在音乐教材中所讲述的部分少之又少。这样就造成了学生对音乐有兴趣，但对音乐课没有兴趣，甚至学生上课都不想带书等问题。因此，加入流行音乐和通俗音乐，在客观上符合时代的发展潮流，在主观上顺应了学生的兴趣和需要。
3.增加学生自己的演出欣赏。音乐教材和课堂所播放的音乐通常都是名家大作，这类作品诚然十分优美，无论是在演奏难度还是在审美价值上都属上品。但是对于学生而言，这类作品缺乏一定的时代感和亲切感，不少学生原本对音乐有很高的兴趣，却没有一定的自信心。因此，教师要增加学生的音乐表演机会，在实战中提高其自信心和音乐素养。
三、改进教学策略
1.增强师生之间的互动。学生不喜欢教师在课堂上搞“专制”和“一言堂”，为了激发学生的兴趣，教师要注重与学生的交流与互动——音乐课本身的特点和属性决定了其是一门需要交流且适合交流的科目。
比如：在乐理知识的学习中，教师可以将原本枯燥的乐理知识融入一些小游戏中，进行节奏训练，让学生用“身体”打拍子。这样，既可以使课堂整体气氛转向轻松与活泼等利于学生集中精神的层面，又可以使学生在实践中更好地培养节奏感。
又比如：在声乐的学习与练习中，教师教给学生有趣的练声技巧，让学生在玩中学。或者在音乐的鉴赏过程中，给予学生模仿和表演的机会，让其在表演中更加深刻地了解作品的主旨和内涵。教师在日常教学的过程中，要更多地了解学生希望学到什么，不断调整与优化自身的教学计划。
2.灵活运用多媒体教学。在初中音乐课本上，一般都会有配套的光盘，却基本上成为摆设，而且学生不满足于此。因此，要想使音乐欣赏对学生有更强的吸引力，教师可以借助网络和多媒体等高科技手段。
比如：讲到歌剧和音乐剧时，教师可以在网络上找到《歌剧魅影》的主题曲MV，让学生从中感悟何为歌剧。
又比如：教师可以自己准备多媒体课件，在课件里放置音乐或者视频等，不仅可以使学生更加感兴趣、更加直观地学到知识，还可以使整个课堂被控制在原本的计划以内。音乐鉴赏课程处于优美的氛围中，甚至许多原本不喜欢音乐课的学生都会更有兴趣，无形中提高鉴赏课的教学质量。
3.拓展音乐教学的空间。在学校范围内，可以有更多的音乐活动。比如可以以班级为单位进行年度班级合唱大赛、乐器大赛、舞蹈比赛、主持人比赛、“校园好声音”校园歌手大赛和其他才艺展示的比赛或平台等。教师可以在课堂上，对这些活动进行有目的性和针对性的宣传，动员原本有音乐基础的学生参加比赛，鼓励对音乐表演有强烈愿望和天赋的学生参加比赛等。还可以对已经报名参赛的学生进行专业辅导，一方面可以增强学生在比赛中发挥的实力，另一方面可以借由这一机会培养学生音乐方面的理解能力。
四、改进管理策略
1.加大对既有音乐教师的培训力度，致力于“人才强教”理念的实现。不断提高其整体素质，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。
2.在学校建立起对音乐教材、教具和各项设备器材的管理体系，着重保护学校的音乐教学财产，同时提高对音乐的重视程度，不断调动音乐教师的积极性。
五、结语
音乐是个体之间思想的交流、灵魂的碰撞，音乐教学应该注重学生对音乐的感悟和理解，从身边出发，把握住音乐的骨架，不断探求音乐的精髓。通过对音乐课堂教学形式的不断创新和转换，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]史洪敏.优化教学方式，适应初中音乐课改新形势[J].新课程学习（学术教育），2010，11.
[2]赵丽娟.浅谈素质教育下优化教学的思考[J].艺术研究，2009，3.
[3]陈雪梅.音乐教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究（下旬刊），2010，2.
关键词： 新课改 初中音乐课 教学方式
一、引言
音乐是一种通过听觉实现的艺术形式，能够反映现实生活、表达情绪等。这一艺术形式较为抽象，因此在教育时，教师要注重学生个体的自主感悟，而不是一味地灌输。在初中学校中，音乐作为一门非主要科目，一直以来得不到重视，同时教师在观念上认为分数决定学生的音乐水平。初中音乐课堂应作出相应转变，以适应新课改的大背景。
二、调整教学计划
1.增加乐理知识的部分内容。学生对乐理知识通常有较为强烈的学习欲望，为此，教师应适当地传授这部分知识，如节奏与节拍、唱名和音名、不同曲式和不同结构等。这类知识能够在学生自己学习歌曲和乐器及聆听音乐时有效地发挥一定的作用。
2.增添学生身边的音乐曲目。当前，我国音乐书本中囊括的音乐种类与曲目十分丰富，如西方音乐和我国民族音乐、交响乐和歌剧音乐、巴洛克与浪漫主义等，这类音乐在基调上都是十分严肃和经典的，对大部分学生的吸引力有限。学生喜欢的流行音乐和通俗音乐等在音乐教材中所讲述的部分少之又少。这样就造成了学生对音乐有兴趣，但对音乐课没有兴趣，甚至学生上课都不想带书等问题。因此，加入流行音乐和通俗音乐，在客观上符合时代的发展潮流，在主观上顺应了学生的兴趣和需要。
3.增加学生自己的演出欣赏。音乐教材和课堂所播放的音乐通常都是名家大作，这类作品诚然十分优美，无论是在演奏难度还是在审美价值上都属上品。但是对于学生而言，这类作品缺乏一定的时代感和亲切感，不少学生原本对音乐有很高的兴趣，却没有一定的自信心。因此，教师要增加学生的音乐表演机会，在实战中提高其自信心和音乐素养。
三、改进教学策略
1.增强师生之间的互动。学生不喜欢教师在课堂上搞“专制”和“一言堂”，为了激发学生的兴趣，教师要注重与学生的交流与互动——音乐课本身的特点和属性决定了其是一门需要交流且适合交流的科目。
比如：在乐理知识的学习中，教师可以将原本枯燥的乐理知识融入一些小游戏中，进行节奏训练，让学生用“身体”打拍子。这样，既可以使课堂整体气氛转向轻松与活泼等利于学生集中精神的层面，又可以使学生在实践中更好地培养节奏感。
又比如：在声乐的学习与练习中，教师教给学生有趣的练声技巧，让学生在玩中学。或者在音乐的鉴赏过程中，给予学生模仿和表演的机会，让其在表演中更加深刻地了解作品的主旨和内涵。教师在日常教学的过程中，要更多地了解学生希望学到什么，不断调整与优化自身的教学计划。
2.灵活运用多媒体教学。在初中音乐课本上，一般都会有配套的光盘，却基本上成为摆设，而且学生不满足于此。因此，要想使音乐欣赏对学生有更强的吸引力，教师可以借助网络和多媒体等高科技手段。
比如：讲到歌剧和音乐剧时，教师可以在网络上找到《歌剧魅影》的主题曲MV，让学生从中感悟何为歌剧。
又比如：教师可以自己准备多媒体课件，在课件里放置音乐或者视频等，不仅可以使学生更加感兴趣、更加直观地学到知识，还可以使整个课堂被控制在原本的计划以内。音乐鉴赏课程处于优美的氛围中，甚至许多原本不喜欢音乐课的学生都会更有兴趣，无形中提高鉴赏课的教学质量。
3.拓展音乐教学的空间。在学校范围内，可以有更多的音乐活动。比如可以以班级为单位进行年度班级合唱大赛、乐器大赛、舞蹈比赛、主持人比赛、“校园好声音”校园歌手大赛和其他才艺展示的比赛或平台等。教师可以在课堂上，对这些活动进行有目的性和针对性的宣传，动员原本有音乐基础的学生参加比赛，鼓励对音乐表演有强烈愿望和天赋的学生参加比赛等。还可以对已经报名参赛的学生进行专业辅导，一方面可以增强学生在比赛中发挥的实力，另一方面可以借由这一机会培养学生音乐方面的理解能力。
四、改进管理策略
1.加大对既有音乐教师的培训力度，致力于“人才强教”理念的实现。不断提高其整体素质，增强教师队伍的凝聚力和战斗力。
2.在学校建立起对音乐教材、教具和各项设备器材的管理体系，着重保护学校的音乐教学财产，同时提高对音乐的重视程度，不断调动音乐教师的积极性。
五、结语
音乐是个体之间思想的交流、灵魂的碰撞，音乐教学应该注重学生对音乐的感悟和理解，从身边出发，把握住音乐的骨架，不断探求音乐的精髓。通过对音乐课堂教学形式的不断创新和转换，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]史洪敏.优化教学方式，适应初中音乐课改新形势[J].新课程学习（学术教育），2010，11.
[2]赵丽娟.浅谈素质教育下优化教学的思考[J].艺术研究，2009，3.
[3]陈雪梅.音乐教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究（下旬刊），2010，2.