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【摘 要】创新教育是当前素质教育关注的热点，而通过创新思维发展引导学生进行创造性的学习，对小学数学教育教学来说更是重中之重。创新教育主要是培养创新思维，是一种基本价值取向为培养学生创新能力及精神的实践教育形式。本文就小学数学教学中的创新教育做出如下探討。
【关键词】小学数学；创新教育；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0178-01
从小学数学教学角度来看，创新教育除了能加强教学效果，还能满足教学实际需要，可谓小学数学教学的重要手段与措施。针对当前小学数学教学实际所需，创新教育想要取得良好效果，就应从教学各个方面着手，以确保其实效性与整体性能够大幅提高。因此，这就需要小学数学教师要深入分析当前小学数学教学现状，积极探索总结有效的教学策略。一、小学数学教学现状分析
1.教学方式略显滞后。
新课改提出要在小学数学教学中实行开放式教学。然而，目前的小学数学教育，还是主要采取教师围绕教材编制教学计划的形式。或是在讲解中完全照本宣科，未针对学生特点做出改变，使得学生在授课中只能被动听讲，而不能积极进行思考的方式。由于教学方法的封闭性，限制了师生大脑。造成教师无法掌控课堂，学生对课堂兴致怏怏的情况。这也表明，数学教育并非框架式教育，更需要实现学生的开放式思考。
2.教学内容较为固化。
一般情况下，小学数学主要以数学理论为教学内容，也就是数学的基础所在，其教学目的就是为了扎实奠定这些基础。然而，许多数学教师更喜欢采取做题形式，来达到数学能力提高的目的。结果造成部分学生会做或不会做的数学题一直维持现状。事实上，学习并非以单纯学会知识为目的，而是要掌握良好的学习方法。固化的教学内容，再加上教师不善动脑思考，在教学中便会产生负面影响，使得小学数学教育被束缚，得不到更好的提高。
3.学生智力水平参差不齐。
小学数学教育面临的最大难题即学生“零基础”。由于学生个体智力水平参差不齐，自然接受新鲜事物的能力也存在差异。也就表明，个体本身素质的不同决定着教学手段要更为灵活。小学生尚不能正确完整地认识数学学习，通常将数数、算术当作数学，并未意识到数学教育是对自己连续思考能力的培养。此外，再加上部分家长在教育中偏重语文学科，错误地将语文教学当成小学教育重点，而忽略数学教学，这种现象的产生加剧了学生数学学习的难度。二、小学数学创新教育策略
1.提升学习兴趣。
“兴趣是学生最好的教师。”这在教育领域是亘古不变的，为此，要创新小学数学教育，提高课堂学习效率，搞好数学起点式教学，培养学生浓厚的数学学习兴趣是必然。总之，要真正让学生爱上数学，体会到数学学习的乐趣。数学教师应尽可能为学生设立相关情境，使之直观感受到数学知识紧密关联日常生活，从而更加热爱数学，才能有效提升课堂学习效率。
例如：教学《圆的认识》时，建议教师不妨通过构建真实的游乐园场景，让学生对自己喜欢的项目进行说明，然后顺势导出娱乐项目——摩天轮，要求学生有意识地观察其特点形状，再向学生介绍有关“圆”的知识内容和概念定理。这样不但能够起到活跃课堂氛围，有机结合数学知识与日常生活的作用，还能实现教学方法的创新，激发学生浓厚的数学学习兴趣，从而提升数学课堂教学效率。
2.数形结合教学法。
所谓数形结合即通过图形与数据间的互换，将抽象数量关系变为简单直观的过程，其能够简单化复杂的问题，使学生在直观图形中准确找出数学奥秘，进而更好地解决数学问题。小学数学教育对小学生来说是启蒙教育，若是在教学初始实施数形结合手段，并将其贯穿于教学始终，可促进学生数学思维的培养，也可大大提升课堂教学水平。
例如：解答分数类题目：假如一名粉刷匠每小时能粉刷墙面，算出他小时能粉刷多少墙面？在教学中，教师可针对题目已知条件，准备一张A4纸，将其视为墙面先做2等分，然后再进行5等分，并涂上鲜亮的色泽，从而将题目答案直观地呈现在学生眼前，最终得到结论，这样不仅能激发学生兴趣，还能加强他们自信心的建立，实现对小学数学课堂教学的优化。
3.其他相关策略。
随着科学技术与社会经济的进一步发展，小学教育教学中开始广泛应用现代化教学手段，这也表明要使得小学数学教学效率提高，就需要校方加大资金投入，不断加强技术设备的完善，以便真正实现创新教学法的应用。与此同时，还要针对小学生活泼好动的特点，实施趣味性教学教育，当然这需要基于学生对数学学习感兴趣的基础上。比如，教师选定某个习题，同时让多个学生来解答，看谁能说出解题窍门，知道新的解题方法。通过这种演示讨论的形式，不但能够让学生在学习时更激情四溢，也能起到“生教生，生带生”的作用，促进教学目标同步实现。而且在思考演示的过程中，还能让学生树立良好的学习信心，从而愈加坚定地学习数学。三、结束语
小学数学传统教学法过于单调乏味，课堂知识多为强制性灌输，不利于调动学生主动性和积极性，课堂更是教师的一言堂。而要改变这一现象，提高课堂教学效率与学生主动学习能力，就需要不断创新教学方法，遵循以学生为本的原则，将课堂真正还给学生，充分发挥其主体地位作用。
【关键词】小学数学；创新教育；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0178-01
从小学数学教学角度来看，创新教育除了能加强教学效果，还能满足教学实际需要，可谓小学数学教学的重要手段与措施。针对当前小学数学教学实际所需，创新教育想要取得良好效果，就应从教学各个方面着手，以确保其实效性与整体性能够大幅提高。因此，这就需要小学数学教师要深入分析当前小学数学教学现状，积极探索总结有效的教学策略。一、小学数学教学现状分析
1.教学方式略显滞后。
新课改提出要在小学数学教学中实行开放式教学。然而，目前的小学数学教育，还是主要采取教师围绕教材编制教学计划的形式。或是在讲解中完全照本宣科，未针对学生特点做出改变，使得学生在授课中只能被动听讲，而不能积极进行思考的方式。由于教学方法的封闭性，限制了师生大脑。造成教师无法掌控课堂，学生对课堂兴致怏怏的情况。这也表明，数学教育并非框架式教育，更需要实现学生的开放式思考。
2.教学内容较为固化。
一般情况下，小学数学主要以数学理论为教学内容，也就是数学的基础所在，其教学目的就是为了扎实奠定这些基础。然而，许多数学教师更喜欢采取做题形式，来达到数学能力提高的目的。结果造成部分学生会做或不会做的数学题一直维持现状。事实上，学习并非以单纯学会知识为目的，而是要掌握良好的学习方法。固化的教学内容，再加上教师不善动脑思考，在教学中便会产生负面影响，使得小学数学教育被束缚，得不到更好的提高。
3.学生智力水平参差不齐。
小学数学教育面临的最大难题即学生“零基础”。由于学生个体智力水平参差不齐，自然接受新鲜事物的能力也存在差异。也就表明，个体本身素质的不同决定着教学手段要更为灵活。小学生尚不能正确完整地认识数学学习，通常将数数、算术当作数学，并未意识到数学教育是对自己连续思考能力的培养。此外，再加上部分家长在教育中偏重语文学科，错误地将语文教学当成小学教育重点，而忽略数学教学，这种现象的产生加剧了学生数学学习的难度。二、小学数学创新教育策略
1.提升学习兴趣。
“兴趣是学生最好的教师。”这在教育领域是亘古不变的，为此，要创新小学数学教育，提高课堂学习效率，搞好数学起点式教学，培养学生浓厚的数学学习兴趣是必然。总之，要真正让学生爱上数学，体会到数学学习的乐趣。数学教师应尽可能为学生设立相关情境，使之直观感受到数学知识紧密关联日常生活，从而更加热爱数学，才能有效提升课堂学习效率。
例如：教学《圆的认识》时，建议教师不妨通过构建真实的游乐园场景，让学生对自己喜欢的项目进行说明，然后顺势导出娱乐项目——摩天轮，要求学生有意识地观察其特点形状，再向学生介绍有关“圆”的知识内容和概念定理。这样不但能够起到活跃课堂氛围，有机结合数学知识与日常生活的作用，还能实现教学方法的创新，激发学生浓厚的数学学习兴趣，从而提升数学课堂教学效率。
2.数形结合教学法。
所谓数形结合即通过图形与数据间的互换，将抽象数量关系变为简单直观的过程，其能够简单化复杂的问题，使学生在直观图形中准确找出数学奥秘，进而更好地解决数学问题。小学数学教育对小学生来说是启蒙教育，若是在教学初始实施数形结合手段，并将其贯穿于教学始终，可促进学生数学思维的培养，也可大大提升课堂教学水平。
例如：解答分数类题目：假如一名粉刷匠每小时能粉刷墙面，算出他小时能粉刷多少墙面？在教学中，教师可针对题目已知条件，准备一张A4纸，将其视为墙面先做2等分，然后再进行5等分，并涂上鲜亮的色泽，从而将题目答案直观地呈现在学生眼前，最终得到结论，这样不仅能激发学生兴趣，还能加强他们自信心的建立，实现对小学数学课堂教学的优化。
3.其他相关策略。
随着科学技术与社会经济的进一步发展，小学教育教学中开始广泛应用现代化教学手段，这也表明要使得小学数学教学效率提高，就需要校方加大资金投入，不断加强技术设备的完善，以便真正实现创新教学法的应用。与此同时，还要针对小学生活泼好动的特点，实施趣味性教学教育，当然这需要基于学生对数学学习感兴趣的基础上。比如，教师选定某个习题，同时让多个学生来解答，看谁能说出解题窍门，知道新的解题方法。通过这种演示讨论的形式，不但能够让学生在学习时更激情四溢，也能起到“生教生，生带生”的作用，促进教学目标同步实现。而且在思考演示的过程中，还能让学生树立良好的学习信心，从而愈加坚定地学习数学。三、结束语
小学数学传统教学法过于单调乏味，课堂知识多为强制性灌输，不利于调动学生主动性和积极性，课堂更是教师的一言堂。而要改变这一现象，提高课堂教学效率与学生主动学习能力，就需要不断创新教学方法，遵循以学生为本的原则，将课堂真正还给学生，充分发挥其主体地位作用。