随着人们对于学生英语学习能力的重视程度越来越高，英语教师要改变教学方式，注重教师在英语教学中反思能力的培养，在小学阶段中，学生的英语正处于启蒙阶段，学生的英语表达能力与沟通能力较为薄弱，教师要有目的、有意识地培养自身反思能力，进而在英语教学实践中提升英语教学水平。教师通过在实际工作中不断积累教学经验，明确英语教学内容，不断反思自身在教学过程中问题和并加以改正。
　　一、教师明确教学反思内容
　　（一）教师的认知能力
　　教师的认知能力主要表现在教师对教学内容整体把握、教学课程的设计等方面，不同认知能力的教师在教学水平方面存在着较大的差异。教师的认知能力通过教师在课堂中的应变能力和沟通能力表现出来。
　　（二）教师的批判能力
　　在传统教学中，教师的批判思维较为严重，在教学经验研讨会上，教师会对大量的信息进行交流与讨论，且这些信息不必全部接收，而是进行人工筛选，对教学反思过程有价值的部分要合理运用。对于不符合教学反思过程的部分持保留意见。教师在英语教学中借鉴此种方式，要对教材内容进行筛选，质疑，培养教师的批判能力。
　　二、教师要提升反思能力
　　学生反思能力的提升，不仅要求教师加强理论学习，还需要在实践中反复的检验。教师反思能力的培养共分为三个阶段。即：
　　（一）積累经验期
　　在积累经验期，英语教师往往不能及时发现自身在教学过程中存在着问题，无法清晰的认识自身。英语教师要与身边的同事多交流，多接触英语最新网络资源，不断丰富英语教师经验，进而总结，会帮助英语教师弥补自身的不足。
　　（二）模拟和分析时期
　　教师要不断积累自身的教学经验，通过多种途径获得英语教学资源，并将获取的信息数据加以总结分析。同时，教师还要通过课堂模拟，观察教师反思效果，从而实现理论与实际的相结合，教师通过模拟和分析时期，其可以积累大量的教学经验，并将这些教学经验加以总结分析。
　　（三）验证时期
　　教师在教学实践中，应多多积累教学经验，通过总结英语教学过程中的教学经验方法，并且不断反复验证。例如：在小学一年级英语课堂中，教师让学生进行跟读单词或者词语。因为学生年龄，对新鲜事物有着好奇心，刚刚接触新单词时，学生刚开始有着较高的热情，随着跟读时间不断延长，学生会产生枯燥情绪。
　　三、教师要对教学反思方法进行总结
　　（一）反思笔记
　　英语教师在每节英语教学活动前，教师对英语课程进行准备，从而使英语教师在讲课时更加流畅。同时，教师还要在英语教学课堂中，观察学生上课的状态，在英语教学活动后，教师要反思自身的教学能力。以及整节英语课堂中，学生对于英语教学内容的接受程度，教师在课堂中的教学行为。教师要将课前、课中以及课后的过程加以记录，经过一段时间后，教师对记录的内容进行回顾，并加以分析，获得相应的反思能力。
　　（二）现场交流
　　在学术研讨会上，教师就教学中出现的问题进行讨论交流，大家一起商讨出正确的解决办法。每一位英语教学教师都会有自身的教学风格以及心得体会，在学术研讨会上，教师可以就自身的经验与其他教师进行分享，取长补短，不断完善自身理论不足的地方，提升自身的实践能力。英语教师通过反思交流会，可以提升学生的综合素质以及教学能力。
　　四、结语
　　综上所述，在新时代背景下，对于英语教师有着较高的要求，不仅需要具备良好的专业教学知识，同时还要具有较强的反思能力。在实际英语教学活动中，教师要不断积累自身的教学经验，实现自身反思能力的提升，进而提升英语教师的教学水平，实现在教学实践中完善自身的目的，成为一名合格优秀的英语教师。
　　（责编  张 欣）