论文部分内容阅读
【摘要】语言属于文化的重要载体，是文化传播和交流的重要桥梁。在全球经济一体化进程不断推进的背景下，教育和文化的融合愈发的重要。大学英语教学中，传统文化和西方文化的融合已成为必然。本文主要分析传统文化与西方文化在英语教学中的融合路径。
【关键词】传统文化;西方文化;英语教学
【作者简介】刘婧颖（1986.06-），昆明人，昆明理工大学津桥学院，副教授，硕士研究生。
语言和文化存在密切的关系，语言教学应当基于文化教学进而完成。目前我国大学阶段的英语教学活动当中的文化内容存在失衡问题，进而使学生造成了中西方文化交流之间的障碍，所以很难提高学生的文化交流与交际能力。
一、大学英语教学中传统文化与西方文化融合的必要性
1.传承和发扬传统文化。中华民族传统文化具备极强的生命力，大学阶段的英语教学活动当中渗透中国的传统文化，能够实现传统文化的进一步传承以及弘扬。随着全球经济一体化进程的不断推进，弘扬优秀的传统文化，充分地发挥出中国传统文化的深刻内涵以及文化魅力，把中国传统文化当中的优质部分有效地转化成国家文化软实力，这也是现阶段我国教育教学工作者需要重点研究的课题之一，同样也是大学阶段的英语教师需要肩负的历史使命。
2.促进跨文化的沟通交流。现阶段的大学英语教学活动当中，相对比较重视目标语文化的学习。比如，部分英语学习者能够流利地讲述各个西方国家的民族节日名称，但是却不知怎样利用英语来表述中国的传统节日;也有部分学生并没有掌握正确的英语翻译，不懂得怎样翻译中国的传统文学等，上述的事例屡见不鲜，这样的英语教学，无法培养以及锻炼学生的跨文化交流能力。大学英语教学具备双向性的跨文化交流特征，是能够实现相互平等的交流以及互动。如果没有融合传统文化与西方文化，便会出现不对等状态的跨文化交际。所以，在大学英语教学活动当中，重视传统文化与西方文化的充分融合，才能够使大学生在了解与掌握西方文化传统以及社会知识的基础上，实现传统文化的传承和弘扬，从而促进跨文化的交流与沟通。
二、传统文化与西方文化在英语教学中的融合路径
1.强化教师文化素养。在新时期新时代的背景下，高校的教师应不断强化自身的文化素养，增强自身的文化宣传水平，带动学生关注传统文化与西方文化，调动学生的学习积极性。例如，各大院校应鼓励教师参与各种中西方礼仪知识的培训活动，传统文化与西方文化的教育讲座，不断地强化教师的综合文学素养，进而在实际的英语教学当中实现中英文化的相互融合。此外，应强化传统文化与西方文化的类比教学。学生能够在比较中感受到中西方文化的独特魅力，让学生能够接受以及掌握英语和传统文化之间的互译模式，突出学生的主体性地位，不断地改革以及创新教学课程，激发学生的学习兴趣，促进教师在文化上的教与学。例如，在针对教材当中的知识点进行教学时，教师可以引导学生找出传统文化与西方文化之间的共同点与差异性，进而培养学生的自主探究能力，帮助学生养成平等文化意识以及多元文化精神。或者是在讨论“Commitment to love”的话题时，教师可以引导学生掌握以及分析中西方的婚礼誓词。学生通过研究能够发现，西方的婚礼誓词为：To have and to hold from this day forward，for better，for worse，for richer，for poorer，in sickness and in health，to love and to cherish，till death do us part.传统文化中的爱的誓词是：我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，天地合，乃敢与君绝。引导学生产生语言情感上的共鳴，以此激发学生对于文化的兴趣。
2.教材的改革与创新。现阶段，大学院校使用的英语教材当中，欠缺传统文化与西方文化的文化教学内容，大部分的大学英语教材当中主要还是由西方文化的相关知识介绍为主，并未将中国的传统文化和西方文化实现融合，关于传统文化的内容相对较少。因此，为了能够实现传统文化与西方文化在大学英语教学当中的进一步融合，还应在现行的大学英语教材当中适当地添加优秀的中华民族传统文化，例如：传统文学、戏剧、中医、民俗以及习语谚语等各个方面的内容，加入儒释道的思想，在教材层面上实现传统文化与西方文化的充分融合。这样才能够激发学生的英语学习热情，加深英语学习的效果。按照语用预设基本理论，对于熟悉的内容，学习起来会相对轻松。同时，学生在英语教材的学习中，可以间接地了解到传统文化与西方文化的文化魅力以及深刻内涵。在编撰大学英语教材的过程中，应根据实际情况添加部分优秀传统文化的经典名篇，引导学生能够在英语教材当中深入地了解以及理解中华民族的优秀传统文化。
3.树立学生的文化交流意识。课堂教学的时间存在局限性，为了能够让学生可以有充足的时间以及空间开展传统文化以及西方文化的学习，提高学生的语言交际能力等，教师应鼓励学生最大化地利用课外的时间不断地拓展自身的语言知识体系。或者各大高校也可以定期组织开展各种形式的讲座，邀请专家学者针对中国传统文化和西方文化等开展专项的工作，始终坚持因材施教以及英汉相辅的基本原则，激发学生的学习热情，让学生能够获得教材与课堂之外的文化知识。利用课余时间要求学生收听传统文化的英语听力资料与文章，锻炼学生对于中国文化的洞察力与敏感性，从而提升其文化自信。
综上所述，文化与教学存在密切的联系，传统文化与西方文化之间存在一定的差异性，为了能够确保大学英语教学的质量，强化学生的学习效果，应重视传统文化在教学中的渗透，在文化的基础上开展教学活动，培养学生跨文化交流的意识，促进大学英语的进一步发展。
参考文献：
[1]于秉娟.传统文化与西方文化在英语教学中的融合[J].成长，2019 （2）：65-66.
[2]刘春阳.英语师范生培养过程中民族传统文化与西方文化的融合教育[J].山西经济管理干部学院学报，2019，27（01）：88-90 94.
[3]王宁，周以涛.小学英语教学与中华优秀传统文化的融合[J].文教资料，2019，819（09）：245-246.
【关键词】传统文化;西方文化;英语教学
【作者简介】刘婧颖（1986.06-），昆明人，昆明理工大学津桥学院，副教授，硕士研究生。
语言和文化存在密切的关系，语言教学应当基于文化教学进而完成。目前我国大学阶段的英语教学活动当中的文化内容存在失衡问题，进而使学生造成了中西方文化交流之间的障碍，所以很难提高学生的文化交流与交际能力。
一、大学英语教学中传统文化与西方文化融合的必要性
1.传承和发扬传统文化。中华民族传统文化具备极强的生命力，大学阶段的英语教学活动当中渗透中国的传统文化，能够实现传统文化的进一步传承以及弘扬。随着全球经济一体化进程的不断推进，弘扬优秀的传统文化，充分地发挥出中国传统文化的深刻内涵以及文化魅力，把中国传统文化当中的优质部分有效地转化成国家文化软实力，这也是现阶段我国教育教学工作者需要重点研究的课题之一，同样也是大学阶段的英语教师需要肩负的历史使命。
2.促进跨文化的沟通交流。现阶段的大学英语教学活动当中，相对比较重视目标语文化的学习。比如，部分英语学习者能够流利地讲述各个西方国家的民族节日名称，但是却不知怎样利用英语来表述中国的传统节日;也有部分学生并没有掌握正确的英语翻译，不懂得怎样翻译中国的传统文学等，上述的事例屡见不鲜，这样的英语教学，无法培养以及锻炼学生的跨文化交流能力。大学英语教学具备双向性的跨文化交流特征，是能够实现相互平等的交流以及互动。如果没有融合传统文化与西方文化，便会出现不对等状态的跨文化交际。所以，在大学英语教学活动当中，重视传统文化与西方文化的充分融合，才能够使大学生在了解与掌握西方文化传统以及社会知识的基础上，实现传统文化的传承和弘扬，从而促进跨文化的交流与沟通。
二、传统文化与西方文化在英语教学中的融合路径
1.强化教师文化素养。在新时期新时代的背景下，高校的教师应不断强化自身的文化素养，增强自身的文化宣传水平，带动学生关注传统文化与西方文化，调动学生的学习积极性。例如，各大院校应鼓励教师参与各种中西方礼仪知识的培训活动，传统文化与西方文化的教育讲座，不断地强化教师的综合文学素养，进而在实际的英语教学当中实现中英文化的相互融合。此外，应强化传统文化与西方文化的类比教学。学生能够在比较中感受到中西方文化的独特魅力，让学生能够接受以及掌握英语和传统文化之间的互译模式，突出学生的主体性地位，不断地改革以及创新教学课程，激发学生的学习兴趣，促进教师在文化上的教与学。例如，在针对教材当中的知识点进行教学时，教师可以引导学生找出传统文化与西方文化之间的共同点与差异性，进而培养学生的自主探究能力，帮助学生养成平等文化意识以及多元文化精神。或者是在讨论“Commitment to love”的话题时，教师可以引导学生掌握以及分析中西方的婚礼誓词。学生通过研究能够发现，西方的婚礼誓词为：To have and to hold from this day forward，for better，for worse，for richer，for poorer，in sickness and in health，to love and to cherish，till death do us part.传统文化中的爱的誓词是：我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，天地合，乃敢与君绝。引导学生产生语言情感上的共鳴，以此激发学生对于文化的兴趣。
2.教材的改革与创新。现阶段，大学院校使用的英语教材当中，欠缺传统文化与西方文化的文化教学内容，大部分的大学英语教材当中主要还是由西方文化的相关知识介绍为主，并未将中国的传统文化和西方文化实现融合，关于传统文化的内容相对较少。因此，为了能够实现传统文化与西方文化在大学英语教学当中的进一步融合，还应在现行的大学英语教材当中适当地添加优秀的中华民族传统文化，例如：传统文学、戏剧、中医、民俗以及习语谚语等各个方面的内容，加入儒释道的思想，在教材层面上实现传统文化与西方文化的充分融合。这样才能够激发学生的英语学习热情，加深英语学习的效果。按照语用预设基本理论，对于熟悉的内容，学习起来会相对轻松。同时，学生在英语教材的学习中，可以间接地了解到传统文化与西方文化的文化魅力以及深刻内涵。在编撰大学英语教材的过程中，应根据实际情况添加部分优秀传统文化的经典名篇，引导学生能够在英语教材当中深入地了解以及理解中华民族的优秀传统文化。
3.树立学生的文化交流意识。课堂教学的时间存在局限性，为了能够让学生可以有充足的时间以及空间开展传统文化以及西方文化的学习，提高学生的语言交际能力等，教师应鼓励学生最大化地利用课外的时间不断地拓展自身的语言知识体系。或者各大高校也可以定期组织开展各种形式的讲座，邀请专家学者针对中国传统文化和西方文化等开展专项的工作，始终坚持因材施教以及英汉相辅的基本原则，激发学生的学习热情，让学生能够获得教材与课堂之外的文化知识。利用课余时间要求学生收听传统文化的英语听力资料与文章，锻炼学生对于中国文化的洞察力与敏感性，从而提升其文化自信。
综上所述，文化与教学存在密切的联系，传统文化与西方文化之间存在一定的差异性，为了能够确保大学英语教学的质量，强化学生的学习效果，应重视传统文化在教学中的渗透，在文化的基础上开展教学活动，培养学生跨文化交流的意识，促进大学英语的进一步发展。
参考文献：
[1]于秉娟.传统文化与西方文化在英语教学中的融合[J].成长，2019 （2）：65-66.
[2]刘春阳.英语师范生培养过程中民族传统文化与西方文化的融合教育[J].山西经济管理干部学院学报，2019，27（01）：88-90 94.
[3]王宁，周以涛.小学英语教学与中华优秀传统文化的融合[J].文教资料，2019，819（09）：245-246.