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【摘要】音乐传承和音乐教育是音乐艺术在现在以及未来发展壮大的两个主要支柱，两者之间有着千丝万缕的内在联系与外在表现，并互相渗透与影响。中国本土民间音乐课程也是见阶段音乐教育教学改革中的一个主要方面，因此，本文通过对音乐教育和音乐传承的相互联系的研究，来论证要发展音乐文化事业，就要通过音乐教育来促进音乐传承，借助音乐传承来发展音乐教育。
【关键词】音乐传承 音乐教育 影响
前言：以悠久文化、礼乐之邦为标志伫立于世界民族之林的中华民族，不仅在历史、文明、礼仪等诸多方面文化悠久，音乐文化更是源远流长。音乐文化的传承与音乐教育一样，是音乐文化发展壮大的重要内容，两者之间相互渗透、相互影响，在音乐文化的发展过程中，音乐传承的社会价值和存在意义需要音乐教育加以印证，音乐教育则需要音乐传承为之注入新的力量。
一、音乐传承之于音乐教育
在传统音乐文化的传承中，无论是戏曲还是民俗，抑或其他音乐形式，绝大多数都是以传承者的天资优劣为基础，通过教授者的言传身授世代相传，传承者能心领神会多少，音乐文化就能传承下去多少。除此之外，还有一些记谱方法，如工尺谱、减字谱、文字谱、锣鼓谱等，但这些方法并不系统也并不科学，中国自古以来对传统音乐的传承，无论是口述面授，还是乐谱记录，都无法将中国传统音乐文化中的精髓真正完整的传承。
然而，这就是中国传统音乐教育一直以来的传承方法。因此，音乐传承之于音乐教育，具有一定的滞后性与延展性。在传统音乐教育的传承中，由教师和学生两个部分组成，教师负责传授，学生负责领会，这就存在着一定的滞后性与局限性。教师只能将自身所教给学生，如果学生资质较差，无法完全领会，其所学内容便打了折扣，学生成长后再将自身所学传给后代，传承下来的内容便又有所减少，如此代代传承，音乐文化中的精髓只会随着时间的向前而慢慢流失。但传统音乐教育的传承中，也有其延展性，传统音乐教育的这种传承方法不拘泥于方圆规矩、灵活多变、唯心而已，可以真正感觉到音乐艺术内在的艺术气息与艺术本质，通过直接的唱奏抒怀，可以让教学双方实现真正的心与心沟通，而非停留在语言肢体等表层层面，可以锻炼传承者对音乐艺术的欣赏能力及领悟能力，使音乐艺术的传承更有活力，对传统风格与传统内涵最大程度的保留。
二、音乐教育之于音乐传承
音乐传承是音乐教育的灵魂所在，而音乐教育则是音乐传承发展的载体。对音乐教育来说，传统音乐文化中的东西也不能一味的全盘接受，音乐教育的目的是要让传承者认识音乐、学会音乐、使用音乐，要对传统音乐文化中真、善、美的部分加以继承并发扬，对其假、恶、丑的部分加以剔除并扬弃。真正音乐教育中的音乐传承，并不是单纯学一两支民族歌曲，抑或是跳上一段民族舞蹈之类的片面传承，也并非以本土民族为上的民族主义，排斥其他文化，而是要将中华民族崇高的骄傲感与中华民族上下五千年真正的优秀文化内涵注入到音乐教育中去，音乐文化才能更好的在音乐教育中、在学生的内心深处生根发芽，并传承开来。
事实上，本土民族音乐在音乐教育中的传承只是音乐教育传承中的冰山一角，音乐文化的教育与传承还需要全世界其他各个民族与地区的优秀音乐文化中积极部分的渗透与交融，音乐文化的传承是一个引进来、走出去的过程，是有容乃大的，而不是只停留在过去的辉煌中孤芳自赏，只传承已有的文化，要让音乐文化的传承与时俱进，兼容并蓄，将音乐教育视为一种事业加以传承。如此，我们才能以更长远，更广博的眼光去看世界，去看中国音乐文化的未来。
三、音乐传承和音乐教育共同发展
随着经济全球化的进程日益加快，人民物质生活水平的不断提高，传统的中国本土民族音乐的传承方式现如今已经无法适应发展越来越快的现代音乐教育，并逐渐走向没落。在大量的流行音乐涌入到学生的日常生活中来的现代，本土民间音乐的地位岌岌可危，因此，我们要让学生们心灵中音乐这块土地不贫瘠，将沙漠幻化成绿洲，传承手段和目的也要与时俱进，让音乐教育的传承方式也越来越朝着多元化的方向发展。无论是远古的埙钟琴鼓，还是近代的管奏弦歌，音乐传承的本身，就是一种音乐教育，同时也是一种音乐实践。无论是否是音乐文化的学习者，任何人都可以参与其中，发挥自己最天马行空的想象力与创造力，使音乐文化的教育传承感染每一个人。
音乐传承与音乐教育在音乐文化的本质上是本自同根的，在音乐文化传承的过程中，音乐教育与音乐传承息息相关、密不可分。没有音乐传承，音乐教育要么依附于其他文化体系，失去自己生命与内涵，要么只剩下一具空荡荡的躯壳，失去其存在的意义；而没有音乐教育，音乐传承也就失去了存在的载体，其社会价值与存在意义便没有办法体现，最后逐渐走向消亡。
结论：只有明确音乐教育与音乐传承的联系与影响，才能够更好的明确音乐文化教育传承与发展的未来，在经济文化全球化浪潮的洗礼下，想要中国本土民间音乐传承下去，想要得到进一步的发展壮大，就要将音乐传承与音乐教育有机的结合起来，弃恶扬善，兼容并蓄，将祖先的优秀音乐文化，一代代继承并发扬下去。
【参考文献】
[1]樊祖荫，谢嘉幸.中国（大陆）以音乐文化多样性为基础的音乐教育：发展现状及前景[J].中国音乐.2012，12（18）：154-155.
[2]张天彤.高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策[J].中国音乐学.2013，05（25）：213-214.
[3]包爱玲.音乐文化的继续与融合——蒙古高音四胡及其音乐的文化思考[J].内蒙古大学艺术学院学报.2014，03（15）：112-113.
【关键词】音乐传承 音乐教育 影响
前言：以悠久文化、礼乐之邦为标志伫立于世界民族之林的中华民族，不仅在历史、文明、礼仪等诸多方面文化悠久，音乐文化更是源远流长。音乐文化的传承与音乐教育一样，是音乐文化发展壮大的重要内容，两者之间相互渗透、相互影响，在音乐文化的发展过程中，音乐传承的社会价值和存在意义需要音乐教育加以印证，音乐教育则需要音乐传承为之注入新的力量。
一、音乐传承之于音乐教育
在传统音乐文化的传承中，无论是戏曲还是民俗，抑或其他音乐形式，绝大多数都是以传承者的天资优劣为基础，通过教授者的言传身授世代相传，传承者能心领神会多少，音乐文化就能传承下去多少。除此之外，还有一些记谱方法，如工尺谱、减字谱、文字谱、锣鼓谱等，但这些方法并不系统也并不科学，中国自古以来对传统音乐的传承，无论是口述面授，还是乐谱记录，都无法将中国传统音乐文化中的精髓真正完整的传承。
然而，这就是中国传统音乐教育一直以来的传承方法。因此，音乐传承之于音乐教育，具有一定的滞后性与延展性。在传统音乐教育的传承中，由教师和学生两个部分组成，教师负责传授，学生负责领会，这就存在着一定的滞后性与局限性。教师只能将自身所教给学生，如果学生资质较差，无法完全领会，其所学内容便打了折扣，学生成长后再将自身所学传给后代，传承下来的内容便又有所减少，如此代代传承，音乐文化中的精髓只会随着时间的向前而慢慢流失。但传统音乐教育的传承中，也有其延展性，传统音乐教育的这种传承方法不拘泥于方圆规矩、灵活多变、唯心而已，可以真正感觉到音乐艺术内在的艺术气息与艺术本质，通过直接的唱奏抒怀，可以让教学双方实现真正的心与心沟通，而非停留在语言肢体等表层层面，可以锻炼传承者对音乐艺术的欣赏能力及领悟能力，使音乐艺术的传承更有活力，对传统风格与传统内涵最大程度的保留。
二、音乐教育之于音乐传承
音乐传承是音乐教育的灵魂所在，而音乐教育则是音乐传承发展的载体。对音乐教育来说，传统音乐文化中的东西也不能一味的全盘接受，音乐教育的目的是要让传承者认识音乐、学会音乐、使用音乐，要对传统音乐文化中真、善、美的部分加以继承并发扬，对其假、恶、丑的部分加以剔除并扬弃。真正音乐教育中的音乐传承，并不是单纯学一两支民族歌曲，抑或是跳上一段民族舞蹈之类的片面传承，也并非以本土民族为上的民族主义，排斥其他文化，而是要将中华民族崇高的骄傲感与中华民族上下五千年真正的优秀文化内涵注入到音乐教育中去，音乐文化才能更好的在音乐教育中、在学生的内心深处生根发芽，并传承开来。
事实上，本土民族音乐在音乐教育中的传承只是音乐教育传承中的冰山一角，音乐文化的教育与传承还需要全世界其他各个民族与地区的优秀音乐文化中积极部分的渗透与交融，音乐文化的传承是一个引进来、走出去的过程，是有容乃大的，而不是只停留在过去的辉煌中孤芳自赏，只传承已有的文化，要让音乐文化的传承与时俱进，兼容并蓄，将音乐教育视为一种事业加以传承。如此，我们才能以更长远，更广博的眼光去看世界，去看中国音乐文化的未来。
三、音乐传承和音乐教育共同发展
随着经济全球化的进程日益加快，人民物质生活水平的不断提高，传统的中国本土民族音乐的传承方式现如今已经无法适应发展越来越快的现代音乐教育，并逐渐走向没落。在大量的流行音乐涌入到学生的日常生活中来的现代，本土民间音乐的地位岌岌可危，因此，我们要让学生们心灵中音乐这块土地不贫瘠，将沙漠幻化成绿洲，传承手段和目的也要与时俱进，让音乐教育的传承方式也越来越朝着多元化的方向发展。无论是远古的埙钟琴鼓，还是近代的管奏弦歌，音乐传承的本身，就是一种音乐教育，同时也是一种音乐实践。无论是否是音乐文化的学习者，任何人都可以参与其中，发挥自己最天马行空的想象力与创造力，使音乐文化的教育传承感染每一个人。
音乐传承与音乐教育在音乐文化的本质上是本自同根的，在音乐文化传承的过程中，音乐教育与音乐传承息息相关、密不可分。没有音乐传承，音乐教育要么依附于其他文化体系，失去自己生命与内涵，要么只剩下一具空荡荡的躯壳，失去其存在的意义；而没有音乐教育，音乐传承也就失去了存在的载体，其社会价值与存在意义便没有办法体现，最后逐渐走向消亡。
结论：只有明确音乐教育与音乐传承的联系与影响，才能够更好的明确音乐文化教育传承与发展的未来，在经济文化全球化浪潮的洗礼下，想要中国本土民间音乐传承下去，想要得到进一步的发展壮大，就要将音乐传承与音乐教育有机的结合起来，弃恶扬善，兼容并蓄，将祖先的优秀音乐文化，一代代继承并发扬下去。
【参考文献】
[1]樊祖荫，谢嘉幸.中国（大陆）以音乐文化多样性为基础的音乐教育：发展现状及前景[J].中国音乐.2012，12（18）：154-155.
[2]张天彤.高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策[J].中国音乐学.2013，05（25）：213-214.
[3]包爱玲.音乐文化的继续与融合——蒙古高音四胡及其音乐的文化思考[J].内蒙古大学艺术学院学报.2014，03（15）：112-113.