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[摘 要] 翻转教学就是利用互联网来完成教学的一种很好的教学方法，它是一种新型的教学模式，它是从“以教定学”班级授课制的教学逐步让位于“以学为主”的信息化环境的教学模式。翻转课堂教学模式将网络教学和面授教学相结合融为一体，有效转变了传统单一的授课模式。主要探讨翻转教学在乒乓球课上的应用。
[关 键 词] 翻转教学；简介；特点；乒乓球课
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0116-01
传统的教学模式存在一系列的问题，其教学模式的特点主要是老师讲、学生听。这种教学模式由于学生处在缺乏思考的被动地位，因此，很难达到教学的效果。翻转教学改变了传统的教学模式，能够使学生变被动为主动，起到了良好的教学效果。翻转教学模式也受到了体育界的重视，并逐渐把这一方法运用到乒乓球的教学实验中。
一、翻转教学简介
翻转教学是一种利用视频来实施教学，具有信息化的教学模式。翻转课堂，西方学者用“flipped classroom”来表述，是一种改变传统方式的教学方法，在这种教学模式中，学生和教师的角色互为颠倒，教师是配角，学生是主角。学生可以根据自己的学习情况向教师提出问题，教师进行答疑解惑，并在线上线下可以合理地安排教学时间。其核心思想是教师创建教学视频和课件供学生在家自学使用，课堂成为学生参与讨论问题、师生合作探究学习的场所，课后学生对学习内容进行升华，进一步提高学生的学习能力。
二、翻转教学的特点
翻转教学的特点是因材施教，对个别学生个别辅导，因此具有针对性。不管是积极主动地回答问题的外向学生，还是不喜欢被提问的内向学生，均可通过翻转教学这一教学手段学到知识。换言之，翻转教学没有排他性，在教授知识方面一视同仁，即使是一些个别学生不喜欢老师，也会喜欢这一教学方式。翻转课堂里所有的学生都参与到自己的学习中，每个学生都可以得到教师的辅导。
三、翻转教学在乒乓球课上的应用
（一）乒乓球课上基础知识的讲解
教师在课堂上教授乒乓球基础理论知识时，通常是一个一个章节地去讲，并把一些知识的重点写在黑板上。按照科学理论分析，学生的注意力大多集中在十几分钟以内。一节课45分钟，老师“满堂灌”的话，仅有少部分学生能够集中注意力去听。再则，理论性的东西，没有实际案例来支撑，就会变得晦涩难懂。这时候就需要应用翻转教学，学生在反复观看了乒乓球相关的教学视频后，可以针对学习的内容，提出小问题，教师可对这些问题进行针对性的解答。多媒体的另外一个优点就是可以反复观看，从而达到对知识进行复习和巩固的目的。
（二）以乒乓球中反手挡球技术的训练为例
反手挡球技术是乒乓球实战技术中的一种，也是作为乒乓球选手的一项必备技术，运用得好，可使其在退台后从相持或被动中转为主动，是防守转攻的杀招。因此，反拉技术要经过一连串的基础训练和肌肉锻炼才能掌握其中的要领。而在传统的教学模式中运动员身体姿势的任何状态维持或改变都通过肌肉实现，针对此类技巧教师仅通过语言讲解，学生无法领会其中的意思。
（三）乒乓球课堂的实战训练
单纯依靠翻转教学的理论知识无法学会乒乓球，这就需要实战经验。以最简单的各种旋转发球技术为例，练就最拿手的发球技术和绝招发球技术，如，练发回头球、近网边线球，在发球技术的开局，直接得分。在开局和中局，就争取主动，把比分拉开，这便需要结合翻转课堂和实战经验。
（四）翻转教学在乒乓球课上的应用反思
翻转教学在乒乓球课上的应用虽然取得了一些显著的教学成果，但有利就有弊，翻转教学仍有它本身存在的不足。应用辩证的态度去看待这一问题。通常所运用的视频都是网上现成的视频，这样一来视频内容就会缺乏针对性。我们是否需要拍摄一系列自己的教学视频，还要进一步地探讨和规划。其次，有的学生过分依赖视频，对要学习的内容总是想着反正有视频，随时随地都可以看，这样一来就不能合理地安排学习时间。总有那么一小部分学生缺乏自主学习的热情，如何提高课前自主学习的效率以及课后练习的积极性，也是坚持翻转课堂需要进一步解决的问题。
四、翻转教学的优势及难点
从乒乓球的教学方式中可以看出：翻转课堂是一种逆向思维的创新改革，它具有自主性、探究性、交互性、共生性的理论特质。与此相应，应在传统课堂教学改革的进程中正确处理好教材与教学、处变与不变、传统与现代的关系。翻转教学能够做到从课堂中来到课堂中去，围绕学生的发展，改善课堂教学的生产关系，关注课堂教学效能的投入與产出，提高课堂教学的技术含金量，解放教学生产力。但是其中的难点也有待进一步研究，比如，通过对翻转课堂结构的优化和流程改进，开发出新颖、高效的发展性课型，以此来构建翻转课堂的发展性课型和创新性教学研究策略，这就需要在不同的学科和领域当中具体问题具体分析。
总之，从以上案例中可以得出一些结论，翻转课堂这种新型的教学模式与传统教学模式相比有很大的优势。翻转课堂教学思想将自主学习、合作学习、探究学习的教育理念渗透在教学过程中，符合新课标的要求，是培养学生合作探究能力的有效方法，但也出现了学生与教师互动、交流不积极的情况。一些视频已经不能适应现在的教学内容，学生积极性不高。针对这些问题，翻转教学模式在乒乓球的实践中有待进一步提高。由此可以看出，翻转教学虽说在其他学科有较多应用，但是在体育学科的教学中还需要根据自身特点进行总结。
参考文献：
[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.
[2]柴锋.课内联赛教学模式在高中足球选项教学中的实践研究[J].魅力中国，2014（9）.
[关 键 词] 翻转教学；简介；特点；乒乓球课
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0116-01
传统的教学模式存在一系列的问题，其教学模式的特点主要是老师讲、学生听。这种教学模式由于学生处在缺乏思考的被动地位，因此，很难达到教学的效果。翻转教学改变了传统的教学模式，能够使学生变被动为主动，起到了良好的教学效果。翻转教学模式也受到了体育界的重视，并逐渐把这一方法运用到乒乓球的教学实验中。
一、翻转教学简介
翻转教学是一种利用视频来实施教学，具有信息化的教学模式。翻转课堂，西方学者用“flipped classroom”来表述，是一种改变传统方式的教学方法，在这种教学模式中，学生和教师的角色互为颠倒，教师是配角，学生是主角。学生可以根据自己的学习情况向教师提出问题，教师进行答疑解惑，并在线上线下可以合理地安排教学时间。其核心思想是教师创建教学视频和课件供学生在家自学使用，课堂成为学生参与讨论问题、师生合作探究学习的场所，课后学生对学习内容进行升华，进一步提高学生的学习能力。
二、翻转教学的特点
翻转教学的特点是因材施教，对个别学生个别辅导，因此具有针对性。不管是积极主动地回答问题的外向学生，还是不喜欢被提问的内向学生，均可通过翻转教学这一教学手段学到知识。换言之，翻转教学没有排他性，在教授知识方面一视同仁，即使是一些个别学生不喜欢老师，也会喜欢这一教学方式。翻转课堂里所有的学生都参与到自己的学习中，每个学生都可以得到教师的辅导。
三、翻转教学在乒乓球课上的应用
（一）乒乓球课上基础知识的讲解
教师在课堂上教授乒乓球基础理论知识时，通常是一个一个章节地去讲，并把一些知识的重点写在黑板上。按照科学理论分析，学生的注意力大多集中在十几分钟以内。一节课45分钟，老师“满堂灌”的话，仅有少部分学生能够集中注意力去听。再则，理论性的东西，没有实际案例来支撑，就会变得晦涩难懂。这时候就需要应用翻转教学，学生在反复观看了乒乓球相关的教学视频后，可以针对学习的内容，提出小问题，教师可对这些问题进行针对性的解答。多媒体的另外一个优点就是可以反复观看，从而达到对知识进行复习和巩固的目的。
（二）以乒乓球中反手挡球技术的训练为例
反手挡球技术是乒乓球实战技术中的一种，也是作为乒乓球选手的一项必备技术，运用得好，可使其在退台后从相持或被动中转为主动，是防守转攻的杀招。因此，反拉技术要经过一连串的基础训练和肌肉锻炼才能掌握其中的要领。而在传统的教学模式中运动员身体姿势的任何状态维持或改变都通过肌肉实现，针对此类技巧教师仅通过语言讲解，学生无法领会其中的意思。
（三）乒乓球课堂的实战训练
单纯依靠翻转教学的理论知识无法学会乒乓球，这就需要实战经验。以最简单的各种旋转发球技术为例，练就最拿手的发球技术和绝招发球技术，如，练发回头球、近网边线球，在发球技术的开局，直接得分。在开局和中局，就争取主动，把比分拉开，这便需要结合翻转课堂和实战经验。
（四）翻转教学在乒乓球课上的应用反思
翻转教学在乒乓球课上的应用虽然取得了一些显著的教学成果，但有利就有弊，翻转教学仍有它本身存在的不足。应用辩证的态度去看待这一问题。通常所运用的视频都是网上现成的视频，这样一来视频内容就会缺乏针对性。我们是否需要拍摄一系列自己的教学视频，还要进一步地探讨和规划。其次，有的学生过分依赖视频，对要学习的内容总是想着反正有视频，随时随地都可以看，这样一来就不能合理地安排学习时间。总有那么一小部分学生缺乏自主学习的热情，如何提高课前自主学习的效率以及课后练习的积极性，也是坚持翻转课堂需要进一步解决的问题。
四、翻转教学的优势及难点
从乒乓球的教学方式中可以看出：翻转课堂是一种逆向思维的创新改革，它具有自主性、探究性、交互性、共生性的理论特质。与此相应，应在传统课堂教学改革的进程中正确处理好教材与教学、处变与不变、传统与现代的关系。翻转教学能够做到从课堂中来到课堂中去，围绕学生的发展，改善课堂教学的生产关系，关注课堂教学效能的投入與产出，提高课堂教学的技术含金量，解放教学生产力。但是其中的难点也有待进一步研究，比如，通过对翻转课堂结构的优化和流程改进，开发出新颖、高效的发展性课型，以此来构建翻转课堂的发展性课型和创新性教学研究策略，这就需要在不同的学科和领域当中具体问题具体分析。
总之，从以上案例中可以得出一些结论，翻转课堂这种新型的教学模式与传统教学模式相比有很大的优势。翻转课堂教学思想将自主学习、合作学习、探究学习的教育理念渗透在教学过程中，符合新课标的要求，是培养学生合作探究能力的有效方法，但也出现了学生与教师互动、交流不积极的情况。一些视频已经不能适应现在的教学内容，学生积极性不高。针对这些问题，翻转教学模式在乒乓球的实践中有待进一步提高。由此可以看出，翻转教学虽说在其他学科有较多应用，但是在体育学科的教学中还需要根据自身特点进行总结。
参考文献：
[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.
[2]柴锋.课内联赛教学模式在高中足球选项教学中的实践研究[J].魅力中国，2014（9）.