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摘要：目的 了解本科护生生涯自我效能感的现状及影响因素，为开展本科护生职业生涯规划提供参考。方法 采用生涯自我效能感问卷对某医学院校541名本科护生进行问卷调查。结果 本科护生生涯自我效能感处于中等水平，是否喜欢专业、专业选择和职业指导是影响护生生涯自我效能感的主要因素。结论 本科护生生涯自我效能感有待提高。学校应针对护生特点，提高其生涯自我效能感。
关键词：生涯自我效能感；护生；本科
生涯自我效能感即个体对顺利完成择业有关活动的信心程度，是个体对自己是否能够成功地在职业决策中发挥所具备的能力或技能的自我评估和信心[1]。生涯自我效能感高的护生，学习热情度高，有利于形成积极、稳定的职业态度[2]。本研究旨在调查和探讨本科护生生涯自我效能感的现状及影响因素，为开展本科护生职业生涯规划提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 采用整群抽样法选取某医学院校大一～大四本科护生计569名，其中大一学生145名；大二学生144名；大三学生132名；大四学生148名。
1.2 方法
1.2.1 调查工具
一般资料调查表由研究者自行设计，包括性别、年龄、居住地、年级、学习成绩、是否喜欢本专业、是否有过实践经历、是否参加过职业指导或培训等。生涯自我效能感问卷由郝玉芳[6]等编制，该问卷包括职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、目标选择6个维度，共27个条目，采用Likert5级评分法计量，该问卷Cronbach’s a系数为0.841，重测信度0.741。
1.2.2 调查方法 遵循自愿原则，向调查对象发放问卷，现场回收。本次共发放问卷569份，回收569份，有效问卷541份，有效率为95.08%。
1.2.3 统计学方法 应用SPSS17.0统计软件包，采用描述性统计分析、单因素方差分析、多元线性逐步回归分析等。
2 结果
2.1 护生生涯自我效能感的多元逐步回归分析
以生涯自我效能感为应变量，学习成绩、是否喜欢专业、专业选择、专业前景、实践经历为自变量进行多元线性逐步回归分析，最终进入回归方程的是否喜欢专业、专业前景、职业指导。详见表1
3 讨论
经研究发现，本科护生生涯自我效能感处于中等水平，说明本科护生对职业生涯方面的自信心仍需提高，与相关研究结果相一致[4]。可能是护理院校、护生本人对自我效能感未重视，缺乏自我效能感的培养；同时社会大众对护理仍缺乏正确的认識，外界的看法和评价对护生的自我评价产生消极的作用[5]。是否喜欢专业、专业前景和职业指导是影响护生生涯自我效能感的主要因素。喜欢护理专业的护生，生涯自我效能分数高。对护理兴趣越高，越能促使护生在工作中充分发挥积极性和主动性，最大程度的发挥自己的潜能[6]。教师应激发护生对护理专业的热爱，增强其对护理兴趣。对专业前景越认可，护生的生涯自我效能感越高。教师应让护生看到护理专业的发展前景，增加对护理的正性认识，提高对护理的认可度。接受过职业指导的护生，生涯自我效能感得分高。因此，学校应开设职业生涯指导课程，加强对护生职业规划的教育，使其树立正确的职业价值观，使护生将来更好地适应临床工作。
4 小结
本调查发现，本科护生生涯自我效能感处于中等水平，学校应针对本科护生的特点，有针对性地对护生进行指导，以提高其生涯自我效能感，稳定职业态度，避免护理人员浪费，减少护理人员流失。
参考文献：
[1] Taylor KM，Betz NE.Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision[J].Journal of Vocational Behavior，1983，22（1）：63-81.
[2] 高林玲，任小红.职业自我效能感及其在护理领域的研究现状[J].临床医药实践，2009（10）：769-771.
[3] 郝玉芳，刘玲，刘晓虹.护生生涯自我效能问卷的编制[J].护理研究，2010，24（1B）：273-274.
[4] 李贞，陈颖慧，刘鑫，等.不同学历层次和年级护生自我效能感现状及影响因素[J].护研研究，2014，28（8A）：2719-2720.
[5] 陈媛儿，马小琴.本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的相关性研究[J].护理研究，2016，30（3C）：1070-1073.
[6] 舒文慧.大学生成就动机与职业兴趣关系[J].中国健康心理学杂志，2016，24（5）：729-732.
基金项目：承德医学院校级课题 （项目编号：201744）
作者杨青建（1983-），男，汉族，承德医学院（河北省承德市双桥区安远路），硕士，讲师
关键词：生涯自我效能感；护生；本科
生涯自我效能感即个体对顺利完成择业有关活动的信心程度，是个体对自己是否能够成功地在职业决策中发挥所具备的能力或技能的自我评估和信心[1]。生涯自我效能感高的护生，学习热情度高，有利于形成积极、稳定的职业态度[2]。本研究旨在调查和探讨本科护生生涯自我效能感的现状及影响因素，为开展本科护生职业生涯规划提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 采用整群抽样法选取某医学院校大一～大四本科护生计569名，其中大一学生145名；大二学生144名；大三学生132名；大四学生148名。
1.2 方法
1.2.1 调查工具
一般资料调查表由研究者自行设计，包括性别、年龄、居住地、年级、学习成绩、是否喜欢本专业、是否有过实践经历、是否参加过职业指导或培训等。生涯自我效能感问卷由郝玉芳[6]等编制，该问卷包括职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、目标选择6个维度，共27个条目，采用Likert5级评分法计量，该问卷Cronbach’s a系数为0.841，重测信度0.741。
1.2.2 调查方法 遵循自愿原则，向调查对象发放问卷，现场回收。本次共发放问卷569份，回收569份，有效问卷541份，有效率为95.08%。
1.2.3 统计学方法 应用SPSS17.0统计软件包，采用描述性统计分析、单因素方差分析、多元线性逐步回归分析等。
2 结果
2.1 护生生涯自我效能感的多元逐步回归分析
以生涯自我效能感为应变量，学习成绩、是否喜欢专业、专业选择、专业前景、实践经历为自变量进行多元线性逐步回归分析，最终进入回归方程的是否喜欢专业、专业前景、职业指导。详见表1
3 讨论
经研究发现，本科护生生涯自我效能感处于中等水平，说明本科护生对职业生涯方面的自信心仍需提高，与相关研究结果相一致[4]。可能是护理院校、护生本人对自我效能感未重视，缺乏自我效能感的培养；同时社会大众对护理仍缺乏正确的认識，外界的看法和评价对护生的自我评价产生消极的作用[5]。是否喜欢专业、专业前景和职业指导是影响护生生涯自我效能感的主要因素。喜欢护理专业的护生，生涯自我效能分数高。对护理兴趣越高，越能促使护生在工作中充分发挥积极性和主动性，最大程度的发挥自己的潜能[6]。教师应激发护生对护理专业的热爱，增强其对护理兴趣。对专业前景越认可，护生的生涯自我效能感越高。教师应让护生看到护理专业的发展前景，增加对护理的正性认识，提高对护理的认可度。接受过职业指导的护生，生涯自我效能感得分高。因此，学校应开设职业生涯指导课程，加强对护生职业规划的教育，使其树立正确的职业价值观，使护生将来更好地适应临床工作。
4 小结
本调查发现，本科护生生涯自我效能感处于中等水平，学校应针对本科护生的特点，有针对性地对护生进行指导，以提高其生涯自我效能感，稳定职业态度，避免护理人员浪费，减少护理人员流失。
参考文献：
[1] Taylor KM，Betz NE.Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision[J].Journal of Vocational Behavior，1983，22（1）：63-81.
[2] 高林玲，任小红.职业自我效能感及其在护理领域的研究现状[J].临床医药实践，2009（10）：769-771.
[3] 郝玉芳，刘玲，刘晓虹.护生生涯自我效能问卷的编制[J].护理研究，2010，24（1B）：273-274.
[4] 李贞，陈颖慧，刘鑫，等.不同学历层次和年级护生自我效能感现状及影响因素[J].护研研究，2014，28（8A）：2719-2720.
[5] 陈媛儿，马小琴.本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的相关性研究[J].护理研究，2016，30（3C）：1070-1073.
[6] 舒文慧.大学生成就动机与职业兴趣关系[J].中国健康心理学杂志，2016，24（5）：729-732.
基金项目：承德医学院校级课题 （项目编号：201744）
作者杨青建（1983-），男，汉族，承德医学院（河北省承德市双桥区安远路），硕士，讲师