【摘 要】
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<正>提起统计教学,很多人脑海中浮现出来的就是"统计=计数,统计=计算",无非就是先数一数有几个,然后在统计表中写一写,用条形统计图、折线统计图或扇形统计图涂一涂、连一连,
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<正>提起统计教学,很多人脑海中浮现出来的就是"统计=计数,统计=计算",无非就是先数一数有几个,然后在统计表中写一写,用条形统计图、折线统计图或扇形统计图涂一涂、连一连,最多再加上几个问谁多谁少,一共多少,或是平均多少的问题而已。"这有什么好讲的?看看不就会了?"基于这种认识,一些教师在课堂中蜻蜓点水式地一略而过,在做题中强调下"看对数、数对格、画对线",有的甚至选择让学生自学。对于学习效果的评价,往往注重看格式是否完整,计算
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