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摘要：高校的体育教学是为了培养学生具有较高的身体素质的，同时高校体育教学也需要学生具有较强的心理素质与意志。因此，教师在教育教学中，要在学生的全体发展的基础上，关注到学生的个性特点，关注到不同层次的学生，因材施教，因此教师要探索新的教学方式。在新课程改革逐渐深入实施的今天，在高校体育教学中要实施合作学习的模式。合作学习的模式是一种全新的教学模式，这种教学模式在各种教学模式中取得了较好的效果，因此在教学中要给与积极应用。
关键词：合作学习；高校体育；应用研究
在传统的教育教学活动中，高校体育教学中依然存在一些问题，因此要对传统的体育教学要进一步的进行改革。新的课程理念指出，要引导学生进行主动的合作学习，学生之间、师生之间要交流思维与想法，引导学生学会交流与分享。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在体育教学中采取合作活动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提供学生的学习的积极性与学些的能力。
一、合作学习的基本内涵
合作学习是一种全新的学习方式，在人们的学习中遇到一些艰难的问题、一些难以跨越的鸿沟的时候，就要采取相互合作的方式，交流彼此之间 内心的想法以及智慧上的灵感等等，，有利于更好地解决相关的问题，学生之间的合作学习有利于高质量的完成合作学习，有利于学校效率的提升。因此，在高校体育教学中，要尽可能的培养学生的合作技能。合作学习的方式，强调的是传统的教育者的古板的教学方式与现代的教育教学需要没有办法相适应。合作学习的主要侧重点就是 教师对教学的引导，在师生的相互协商与合作中共同完成教学任务。
二、合作活动学习在高校体育教学中的应用
1.制定合作学习的目标。在合作学习中，制定教学目标是最关键的环节，需要对合作学习中的问题进行恰当的、合理的设计与研究，通过这些问题，展示合作学习的目标。需要注意的是，合作学习模式的构建要课堂教学内容结合起来，并不是所有的教学内容都适应于合作学习。在制定合作学习模式的构建中，教师要对学生的具体情况有充分的了解，分析在教学过程中可能出现各种问题，对教材内容进行深入的理解，了解本节课的学习内容是需要个人解决爱是团体解决，需要团体解决的采取合作学习的模式，这种才能发挥合作学习的重要作用，完成合作学习的目标。
2.制定科学合理的合作活动学习小组。学生的合作活动学习是需要以小组的形式进行的，教师在对合作学习的小组进行划分的时候，要全面的了解学生的运动技能、身体素质等等，每个小组的成员都要按照一定的原则平均的分配，组间同质、组内异质，这样才有利于 实现小组成员之间的优势互补，小组之间的公平竞争。在 小组划分之后，组内各个成员之间要明确自身的职责，明确自身的具体的角色。
3.教师在课堂教学中注重合作学习的指导。课堂学习是合作学习进行的重要场所，教师在体育教学中要给与充分的指导。例如，在体育舞蹈的教学中，教师在上课的时候要进行师范动作，让学生以小组的形式进行动作练习，然后学生相互之间沟通交流与学习，最后每个小组要进行小组的表演，老师根据学生的表现给出相应的建议。在课堂教学中，学生要成为课堂教学的主体，引导学生主动的学习与探索，在具体的合作学习的教学过程中，还需要注意的是要确保学生的活动时间是充足的，要合理的安排教学内容，全面的培养学生合作意识，提升学生的合作能力。
4.在课后，高校体育教学中的合作学习不仅仅是要在课堂教学中，在课后的练习中要实施合作学习。教师在教学结束之后，要给学生布置一定任务，让学生去练习，还是对于舞蹈教学，让学生在课后自己组织舞蹈的编排，自己练习，自己选取音乐，自己选择服装，然后各个小组之间进行练习，相互竞争，互相考核，有利于学习效率的提高，有利于将合作学习的模式带到课后教学中，有利于激发学生的学习兴趣
三、合作活动学习实施的建议
1.形式与内容并重。在高效体育教学中，要注重合作学习模式的适应性。引进这种新的学习模式不仅仅是照搬照抄的，应该根据自己学校的实际情况、学生的实际学习情况对这种教学模式进行改进，其实合作学习是一种形式，其内涵是是一种全新的教学理念。因此，在合作学习模式的运用中，不仅仅要注重这种形式的运用，还要理解内涵，追求高质量的合作学习。
2.提高体育教师的素质。高校体育教学中的合作学习是教师进行组织，因此需要对体育教师进行专业技能的培训，提高教师的素质。需要注重教师的教学理念的转变，引导学生关注素质教育、健康第一的内容。要引导教师在教学中尊重学生的个性差异以及兴趣特点，要以广阔的胸怀适应新的教学形式，为合作活动的实施减少阻力。在教学模式中，教师要坚持认真负责的态度，维持好上课的几率，为学生的合作学习提出建设性的意见。
3.学生对自己要严格的要求。合作活动学习的组织，对学生自制力与学习能力有着更高的要求。在小组合作学习中，要保持科学合理的学习态度，保持高度集中的精神以及清醒的头脑等等，在众多的学习中提出对自己有帮助的信息。如果大部分的学生都集中精力参与到小组学习中，课堂纪律保持的就会很好。在刚开始的合作学习中，学生可能会很不适应，这是很正常的现象，教师要给与鼓励与引导，学生要不断的思考矛探索，看到合作学习中存在的问题，努力改进，不断进步。
总而言之，在当前的高校体育教学中，合作活动学习模式的实施势在必行，合作活动学习模式有利于激发学生学习的积极性与主动性，有利于提高学生的团队合作能力。虽然在具体的实施中还有一些问题亟待解决，但是教师也要适应课程改革的潮流，积极的推进与推广，教师和学生共同努力，不断改进高效的体育教学，引导学生形成良好的体育锻炼的习惯，保证自己有强健的身体以及灵活的头脑，为社会更好地做出贡献。
参考文献：
[1] 申向军.高校体育“小组自主合作学习”教学模式研究[J].成都体育学院学报，2008（3）：84- 86.
[2] 杨群茹，李光惠. “小组合作学习”模式在高校体育教学中的探索与实践[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2008（2）：39-41.
[3] 刘振堂.合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究[J].山东体育学院学报，2006（2）：116- 118.
[4] 孙桂芳.高校体育合作学习理念探索[J].四川体育科学，2004（3）：158- 162.
[5] 和琰.分组合作学习在高校体育教育专业体操教学中的实验研究[D ].开封：河南大学，2014.
关键词：合作学习；高校体育；应用研究
在传统的教育教学活动中，高校体育教学中依然存在一些问题，因此要对传统的体育教学要进一步的进行改革。新的课程理念指出，要引导学生进行主动的合作学习，学生之间、师生之间要交流思维与想法，引导学生学会交流与分享。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在体育教学中采取合作活动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提供学生的学习的积极性与学些的能力。
一、合作学习的基本内涵
合作学习是一种全新的学习方式，在人们的学习中遇到一些艰难的问题、一些难以跨越的鸿沟的时候，就要采取相互合作的方式，交流彼此之间 内心的想法以及智慧上的灵感等等，，有利于更好地解决相关的问题，学生之间的合作学习有利于高质量的完成合作学习，有利于学校效率的提升。因此，在高校体育教学中，要尽可能的培养学生的合作技能。合作学习的方式，强调的是传统的教育者的古板的教学方式与现代的教育教学需要没有办法相适应。合作学习的主要侧重点就是 教师对教学的引导，在师生的相互协商与合作中共同完成教学任务。
二、合作活动学习在高校体育教学中的应用
1.制定合作学习的目标。在合作学习中，制定教学目标是最关键的环节，需要对合作学习中的问题进行恰当的、合理的设计与研究，通过这些问题，展示合作学习的目标。需要注意的是，合作学习模式的构建要课堂教学内容结合起来，并不是所有的教学内容都适应于合作学习。在制定合作学习模式的构建中，教师要对学生的具体情况有充分的了解，分析在教学过程中可能出现各种问题，对教材内容进行深入的理解，了解本节课的学习内容是需要个人解决爱是团体解决，需要团体解决的采取合作学习的模式，这种才能发挥合作学习的重要作用，完成合作学习的目标。
2.制定科学合理的合作活动学习小组。学生的合作活动学习是需要以小组的形式进行的，教师在对合作学习的小组进行划分的时候，要全面的了解学生的运动技能、身体素质等等，每个小组的成员都要按照一定的原则平均的分配，组间同质、组内异质，这样才有利于 实现小组成员之间的优势互补，小组之间的公平竞争。在 小组划分之后，组内各个成员之间要明确自身的职责，明确自身的具体的角色。
3.教师在课堂教学中注重合作学习的指导。课堂学习是合作学习进行的重要场所，教师在体育教学中要给与充分的指导。例如，在体育舞蹈的教学中，教师在上课的时候要进行师范动作，让学生以小组的形式进行动作练习，然后学生相互之间沟通交流与学习，最后每个小组要进行小组的表演，老师根据学生的表现给出相应的建议。在课堂教学中，学生要成为课堂教学的主体，引导学生主动的学习与探索，在具体的合作学习的教学过程中，还需要注意的是要确保学生的活动时间是充足的，要合理的安排教学内容，全面的培养学生合作意识，提升学生的合作能力。
4.在课后，高校体育教学中的合作学习不仅仅是要在课堂教学中，在课后的练习中要实施合作学习。教师在教学结束之后，要给学生布置一定任务，让学生去练习，还是对于舞蹈教学，让学生在课后自己组织舞蹈的编排，自己练习，自己选取音乐，自己选择服装，然后各个小组之间进行练习，相互竞争，互相考核，有利于学习效率的提高，有利于将合作学习的模式带到课后教学中，有利于激发学生的学习兴趣
三、合作活动学习实施的建议
1.形式与内容并重。在高效体育教学中，要注重合作学习模式的适应性。引进这种新的学习模式不仅仅是照搬照抄的，应该根据自己学校的实际情况、学生的实际学习情况对这种教学模式进行改进，其实合作学习是一种形式，其内涵是是一种全新的教学理念。因此，在合作学习模式的运用中，不仅仅要注重这种形式的运用，还要理解内涵，追求高质量的合作学习。
2.提高体育教师的素质。高校体育教学中的合作学习是教师进行组织，因此需要对体育教师进行专业技能的培训，提高教师的素质。需要注重教师的教学理念的转变，引导学生关注素质教育、健康第一的内容。要引导教师在教学中尊重学生的个性差异以及兴趣特点，要以广阔的胸怀适应新的教学形式，为合作活动的实施减少阻力。在教学模式中，教师要坚持认真负责的态度，维持好上课的几率，为学生的合作学习提出建设性的意见。
3.学生对自己要严格的要求。合作活动学习的组织，对学生自制力与学习能力有着更高的要求。在小组合作学习中，要保持科学合理的学习态度，保持高度集中的精神以及清醒的头脑等等，在众多的学习中提出对自己有帮助的信息。如果大部分的学生都集中精力参与到小组学习中，课堂纪律保持的就会很好。在刚开始的合作学习中，学生可能会很不适应，这是很正常的现象，教师要给与鼓励与引导，学生要不断的思考矛探索，看到合作学习中存在的问题，努力改进，不断进步。
总而言之，在当前的高校体育教学中，合作活动学习模式的实施势在必行，合作活动学习模式有利于激发学生学习的积极性与主动性，有利于提高学生的团队合作能力。虽然在具体的实施中还有一些问题亟待解决，但是教师也要适应课程改革的潮流，积极的推进与推广，教师和学生共同努力，不断改进高效的体育教学，引导学生形成良好的体育锻炼的习惯，保证自己有强健的身体以及灵活的头脑，为社会更好地做出贡献。
参考文献：
[1] 申向军.高校体育“小组自主合作学习”教学模式研究[J].成都体育学院学报，2008（3）：84- 86.
[2] 杨群茹，李光惠. “小组合作学习”模式在高校体育教学中的探索与实践[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2008（2）：39-41.
[3] 刘振堂.合作学习与传统教学在普通高校体育教学中的比较研究[J].山东体育学院学报，2006（2）：116- 118.
[4] 孙桂芳.高校体育合作学习理念探索[J].四川体育科学，2004（3）：158- 162.
[5] 和琰.分组合作学习在高校体育教育专业体操教学中的实验研究[D ].开封：河南大学，2014.