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摘要：在我们日常生活中觉得咬文嚼字是一个不好的词语，在多数情况下都是贬义词。不过在高中生物教学的时候就一定要“咬文嚼字”，这是因为高中生物的知识概念十分繁杂，有时候一不注意就会出错。高中生物一直以来都被称作“理科中的文科”，其知识点不像物理、化学那样富有逻辑性和思维性。要想学习好高中生物，就要学会“咬文嚼字”，本文将以人教版的教材高中生物为例，探讨高中生物教学中的“咬文嚼字”的必要性及实际的应用。
关键词：高中生物;知识概念;人教版教材;学科素养
引言：
在高中生物的学习中，“咬文嚼字”是一个重要的学习方法。学好高中生物，不要求学生具备出色的逻辑分析能力，或者超强的计算能力。不过它要求学生需要具备文字分析的能力，就是把概念和定义中的每一个字都要理解清楚。因为在高中生物中，很多概念就因为一字之差，就会天差地别。要是学生在学习的时候不注意这些细节和文字之间的差异，很容易就会出现错误。对于高中的理科综合来说，生物是很好那分的一门学科，也是高考中的一个拿分科目，只要将概念理解清楚，那么学生生物的学科素养也会有很大进步下面我们将来具体的探讨一下高中生物教学中的“咬文嚼字”。
一、高中生物教学中“咬文嚼字”的必要性
在生活中“咬文嚼字”多半不是一个好的习惯，可能还会因为这个习惯遭到别人的嫌弃。不过在高中下生物的学习中，这个习惯可是一个很好的习惯。想要学好生物，在考试中取得一个好的成绩，那么就要求学生把教材里面的每一句话，每一个字都要细细研读，认真品味。在高中生物的教学课堂上，利用“咬文嚼字”的教学方法，可以帮助同学们更好的理解概念和定义，以此来激发他们的学习兴趣。所以说，在高中生物的教学中“咬文嚼字”是很有必要的。
（一）有助于学生理解易于混淆的知识点
在教学过程生物的任课老师如果可以做到在每节课都带领着同学们“咬文嚼字”，这样有助于学生们理解易于混淆的知识点。举个例子来说说明一下，有一个知识点是高中生物的高频考点，很多同学也是一直都没有搞明白过。
纤维素、维生素、生物素这几个词语看上去十分的相似，除了大家还算熟悉的维生素外，另外两个看起来很像的样子。不过这三者是完完全全不同的概念，要是一不留神就会搞错。在高中生物教学中，生物老师就应该带领学生们来区别它们。
首先，维生素大家比较熟悉，就是我们常常说的维生素A、维生素B等[1]。想要理解维生素等概念就要重点理解“维生”这两个字，维生就是说要维持生命。所以说就可以引出维生素的概念，维生素是生物生长和代谢所必需的微量有机物。什么叫做必需？就是说不能缺少，人和动物一旦缺乏维生素的时候，就不能正常生长了。要是严重缺乏维生素，还会引起并发症——维生素缺乏症。所以我们的维生素叫做维生素，它是维持生命的必要元素。纤维素就要抓住纤维这两个字，它是植物细胞壁的成分，很多时候我们看到牛吃草后的排泄物感觉还是像草，这是因为草里面含有了大量的纤维素，而动物不能够直接消化纤维素的。最后生物素，都有“生物”二字了，说明是生物需要的，前面我们通过分析维生素也说到是动物和人不可缺少的，那么生物素就是维生素中的一种，它是微生物的生长因子。通过“咬文嚼字”的方法我们就把这三个易于混淆的概念搞清楚了。学生在理解听课的时候也会觉得容易很多，帮助他们更好的去理解高中生物教材中的知识。
（二）有助于培养学生严谨的治学态度
在学习中，或者说在学术研究中，“咬文嚼字”其实是一种治学态度。它代表着一种严谨的治学精神。在高中生物教学中，老师要是可以培养学生的这种能力，对于他们以后的发展都是有帮助的。对于任何事情都一丝不苟，这也是学术研究的重要态度。不断的培养他们的这种能力，转变学生的思维，是有利于学生长远发展的[2]。
二、高中生物教学中“咬文嚼字”案例分析
为了帮助大家更好的理解在生物教学中的“咬文嚼字”，下文会给出一些切实的例子。通过这些例子就可以让读者明白，“咬文嚼字”在高中生物教学中是很有必要的，也是学好高中生物的必要途径之一。
（一）“中心体”与“中心粒”
这两个知识点就只有一字之差，我们就可以抓住“体”和“粒”来分析它们。既然是“体”那就代表着一个整体，像我们的向日葵一样，是一个整体;而“粒”就是分开的，像我们平时吃的瓜子一样，一粒一粒的是分开了。要是理解了这里，那么后面的就好理解了，一粒一粒的瓜子组成了一朵完整的向日葵，那么中心粒组成了中心体。这样就把两个知识点的关系梳理清楚了[3]。
（二）“细胞凋亡”与“细胞坏死”
对于第一次接触到这两个概念的同学来说，是很疑惑的。其实理解它们是很简单的，只要紧紧抓住两个知识点不一样的地方，一个说的是“凋亡”，一个说的是“坏死”。我们生活中，很多开得很好的花都会凋谢，这是一个顺应自然的过程;而一朵花因为气候的原因坏掉了，那么这个过程就是由于外界因素造成的。
所以说，细胞凋亡是细胞自动结束生命的过程，而细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动或中断引起的细胞死亡[4]。
结束语：
通过上文的分析与探讨，我们更加理解了在高中生物教学中“咬文嚼字”的重要性。同时，学生在学习的过程中学会了“咬文嚼字”，其实在其它方面也会对他们产生积极的影响。总的来说，在学习上保持一个严谨的治学态度，养成一个好的习惯，对于学生来说都是十分重要的。
参考文献
[1]罗勇.浅议高中生物教学中的“咬文嚼字”[J].中学生物教学，2019（04）：27-28.
[2]邹彦宏.浅谈高中生物教学中的咬文嚼字[J].中学生物教学，2016（22）：35-36.
[3]代广. 岛中生物学遗传题中的“咬文嚼字”[J]. 中学生物教学， 2012.
[3]張海兵. 浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J]. 中学生物教学， 2015（14）.
关键词：高中生物;知识概念;人教版教材;学科素养
引言：
在高中生物的学习中，“咬文嚼字”是一个重要的学习方法。学好高中生物，不要求学生具备出色的逻辑分析能力，或者超强的计算能力。不过它要求学生需要具备文字分析的能力，就是把概念和定义中的每一个字都要理解清楚。因为在高中生物中，很多概念就因为一字之差，就会天差地别。要是学生在学习的时候不注意这些细节和文字之间的差异，很容易就会出现错误。对于高中的理科综合来说，生物是很好那分的一门学科，也是高考中的一个拿分科目，只要将概念理解清楚，那么学生生物的学科素养也会有很大进步下面我们将来具体的探讨一下高中生物教学中的“咬文嚼字”。
一、高中生物教学中“咬文嚼字”的必要性
在生活中“咬文嚼字”多半不是一个好的习惯，可能还会因为这个习惯遭到别人的嫌弃。不过在高中下生物的学习中，这个习惯可是一个很好的习惯。想要学好生物，在考试中取得一个好的成绩，那么就要求学生把教材里面的每一句话，每一个字都要细细研读，认真品味。在高中生物的教学课堂上，利用“咬文嚼字”的教学方法，可以帮助同学们更好的理解概念和定义，以此来激发他们的学习兴趣。所以说，在高中生物的教学中“咬文嚼字”是很有必要的。
（一）有助于学生理解易于混淆的知识点
在教学过程生物的任课老师如果可以做到在每节课都带领着同学们“咬文嚼字”，这样有助于学生们理解易于混淆的知识点。举个例子来说说明一下，有一个知识点是高中生物的高频考点，很多同学也是一直都没有搞明白过。
纤维素、维生素、生物素这几个词语看上去十分的相似，除了大家还算熟悉的维生素外，另外两个看起来很像的样子。不过这三者是完完全全不同的概念，要是一不留神就会搞错。在高中生物教学中，生物老师就应该带领学生们来区别它们。
首先，维生素大家比较熟悉，就是我们常常说的维生素A、维生素B等[1]。想要理解维生素等概念就要重点理解“维生”这两个字，维生就是说要维持生命。所以说就可以引出维生素的概念，维生素是生物生长和代谢所必需的微量有机物。什么叫做必需？就是说不能缺少，人和动物一旦缺乏维生素的时候，就不能正常生长了。要是严重缺乏维生素，还会引起并发症——维生素缺乏症。所以我们的维生素叫做维生素，它是维持生命的必要元素。纤维素就要抓住纤维这两个字，它是植物细胞壁的成分，很多时候我们看到牛吃草后的排泄物感觉还是像草，这是因为草里面含有了大量的纤维素，而动物不能够直接消化纤维素的。最后生物素，都有“生物”二字了，说明是生物需要的，前面我们通过分析维生素也说到是动物和人不可缺少的，那么生物素就是维生素中的一种，它是微生物的生长因子。通过“咬文嚼字”的方法我们就把这三个易于混淆的概念搞清楚了。学生在理解听课的时候也会觉得容易很多，帮助他们更好的去理解高中生物教材中的知识。
（二）有助于培养学生严谨的治学态度
在学习中，或者说在学术研究中，“咬文嚼字”其实是一种治学态度。它代表着一种严谨的治学精神。在高中生物教学中，老师要是可以培养学生的这种能力，对于他们以后的发展都是有帮助的。对于任何事情都一丝不苟，这也是学术研究的重要态度。不断的培养他们的这种能力，转变学生的思维，是有利于学生长远发展的[2]。
二、高中生物教学中“咬文嚼字”案例分析
为了帮助大家更好的理解在生物教学中的“咬文嚼字”，下文会给出一些切实的例子。通过这些例子就可以让读者明白，“咬文嚼字”在高中生物教学中是很有必要的，也是学好高中生物的必要途径之一。
（一）“中心体”与“中心粒”
这两个知识点就只有一字之差，我们就可以抓住“体”和“粒”来分析它们。既然是“体”那就代表着一个整体，像我们的向日葵一样，是一个整体;而“粒”就是分开的，像我们平时吃的瓜子一样，一粒一粒的是分开了。要是理解了这里，那么后面的就好理解了，一粒一粒的瓜子组成了一朵完整的向日葵，那么中心粒组成了中心体。这样就把两个知识点的关系梳理清楚了[3]。
（二）“细胞凋亡”与“细胞坏死”
对于第一次接触到这两个概念的同学来说，是很疑惑的。其实理解它们是很简单的，只要紧紧抓住两个知识点不一样的地方，一个说的是“凋亡”，一个说的是“坏死”。我们生活中，很多开得很好的花都会凋谢，这是一个顺应自然的过程;而一朵花因为气候的原因坏掉了，那么这个过程就是由于外界因素造成的。
所以说，细胞凋亡是细胞自动结束生命的过程，而细胞坏死是在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动或中断引起的细胞死亡[4]。
结束语：
通过上文的分析与探讨，我们更加理解了在高中生物教学中“咬文嚼字”的重要性。同时，学生在学习的过程中学会了“咬文嚼字”，其实在其它方面也会对他们产生积极的影响。总的来说，在学习上保持一个严谨的治学态度，养成一个好的习惯，对于学生来说都是十分重要的。
参考文献
[1]罗勇.浅议高中生物教学中的“咬文嚼字”[J].中学生物教学，2019（04）：27-28.
[2]邹彦宏.浅谈高中生物教学中的咬文嚼字[J].中学生物教学，2016（22）：35-36.
[3]代广. 岛中生物学遗传题中的“咬文嚼字”[J]. 中学生物教学， 2012.
[3]張海兵. 浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J]. 中学生物教学， 2015（14）.