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摘 要：政治是一门有利于学生全面发展的学科，其能够丰富学生的知识体系，更重要的是，有利于学生道德品质、思想认知以及综合素质的培养，尤其是对刚步入青春期的中小学学生起到了明显的引导作用，所以政治教师必须要正确认识政治这门学科，并通过有效的教学措施，提高政治课堂的有效性，引导学生认识到政治学习对自身发展的重要意义，并使他们能够在政治学习中有所收获，进而在人生的道路上收获更美的风景。
关键词：政治;高效课堂;构建策略
引言：
随着素质教育理念的普及，教育工作者对政治学科的重视程度逐渐加深，并积极寻找科学的教学措施，希望能够从根本上提高政治课堂教学的质量，进而为学生综合素质的提高提供更加有利的帮助。但是由于不同因素的共同影响，导致目前我国政治课堂的有效性并没有达到理想的目标，课堂氛围异常沉闷，学生的学习积极性普遍偏低，这不仅影响了中小学政治教学的良好发展，而且也不利于学生思想观念以及综合素质的培养，因此政治教师必须要及时改正这一教学问题，努力将政治打造成高效课堂模式，为学生的学习与发展提供有力的保障，进而成为一个对社会有用的人才。
1 中小学政治课堂教学现状
1.1单向教学模式忽视学生感受
传统的教学模式以教师作为主体，严重忽略了学生的重要性，这样不仅影响了课堂教学的质量和效率，而且也不能够满足学生学习的实际目标。教师作为教学的主体，就会侧重理论教学的内容，忽视了学生的学习理解和接受情况。学生在教师作为课堂教学的主体模式下，存在被动学习的情况，直接影响了政治学习的积极性。部分教师为了满足教学进度的要求，会加速课堂教学的进程，忽视学生接受的效果，准备大量的课程理论和关键知识节点教学，一味关注学生学习考试内容和知识点的情况，忽视教学过程中学生的课堂体验。而处于被动的学生只能采取记笔记的方式，枯燥的记录学习要点，并没有更好的接受和思考政治课程中的问题，也不能够在课堂教学中及时提问，错过了教学与学习互动的最佳时机。
1.2单一教学方式课堂枯燥乏味
目前，中小学政治教师的教学方式存在比较单一的问题，营造出来的课堂氛围也比较枯燥和乏味，降低了学生学习的热情，进而导致学生对政治课程的学习失去兴趣，影响政治课堂教学质量和效果。面对应试教育的整体情况，教师普遍会选择向学生灌输教材当中的重要考点知识内容，详细向学生讲解学习及考试的细节，这样的教学方式主要目的是让学生能够在考试当中取得更为优异的成绩，而忽视了学生对政治教学内容的理解、体会，不能与学生实践生活相结合。
1.3死记硬背学习缺乏生活感悟
应试教育的体制影响了传统教学的理念，教师在传统教学理念的背景氛围中开展课堂教学工作，自然存在一定的局限性和不足。中小学教师认为政治教学应当关注到教材内容，侧重目标是让学生记住课本中的理论知识，并且在考试当中取得好成绩，这就影响了学生对于政治理论的深刻体会，也失去了与生活相结合的学习意义。教师为了让学生获得更高的分数，选择为学生在教材当中划重点，学生在教师的约束下死记硬背考试的要点内容，忽视体会生活中政治知识和理论的价值，导致学生仅仅掌握了理论信息，而无法活学活用。
2 构建政治教学高效课堂策略
2.1激发学生对政治课程学习的兴趣
中小学政治课程是以理论知识为基础的课程，学生需要在学习的过程中对理论知识进行理解和消化。在传统政治教学模式中，大部分教师让学生对所学知识死记硬背，老师不断地灌输知识，学生们被动的“接受和学习”。这种简单被动的背诵方法无法达到预期的教学效果，都无法满足当代教育的要求。长期以往，学生对所学的知识会逐渐遗忘分散，久而久之，便会对枯燥乏味的政治学习降低兴趣。因此，教师需要在教学中采用多样性的教学方式展开教学，不断培养和激发学生的学习兴趣和主动性，从而有效提高学习的学习效率，达到预期的教学效果。
2.2发挥多媒体技术的作用
在理论知识课堂教学中，可以借用多媒体技术展开“微观课”的教学模式。在教学中可以借用视频或者音频来作为引导，让学生快速进入到学习环境中，学会观察、思考和总结。电影等视频的方式可以有激发高学生的学习兴趣，从而帮助学生更深入和更清晰地理解教学内容，提高课堂地教学效果。例如，政治教师可以在开始课堂教学之前为学生播放网络新闻信息。某孙姓男子利用网络平台散播谣言，危害了公共安全，受到严格的法律惩戒。网络谣言的散播在人们生活中比较常见，这样的教学引导方式更贴近学生生活，让学生有真情实感，更愿意深入学习与生活实践相关的理论知识内容。多媒体教学设备与网络技术的结合，让知识理论更为真实和直观，也让学生感受到教学方式的创新，激发了学生的学习热情，提升了课堂教学的质量和效率。
2.3从实现理论与实践相结合着手
政治学科是培养学生正确三观的重要途径，也是帮助学生提高综合能力和综合素养的重要方法。中小学生各方面能力和思维并没有形成，还处于发展阶段，所以在实际教学中，由于政治学理论知识过多，学生的积极性有所降低。再加上课堂教学缺乏趣味性，很多孩子对政治学习失去了乐趣和兴趣。为了更好的改变这种状况，政治教师应该对现有的教学方法进行创新，采用合理的情境华模式来展开教学，从而调动学生的学习兴趣和积极性，让学生发现政治学习和实际生活的密切关注，提高学生对政治课程的认识程度。政治教师在理论教学过程中应该结合实践活动，为学生提供更多的机会参与。例如，在进行《中国人中国梦》教学时，教师可以组织学生参观中国成就纪念馆、中国成就展等，带领学生亲身体验祖国的强大，培养他们的爱国意识，引导他们在以后的发展中为国家的强大贡献自己的力量。
2.4尊重学生个性化发展并提供发展空间
创造力直接影响着学生综合能力的培养和提高，这也是学生进行自主性学习的最终目标。创造能力不是与生俱来开的，它需要在后天的学习中有意识的培养和提高，要想培养和调高学生的创造能力，需要教师自身具备一定的主动创造能力。只有在教师有意识的培养和引导下，才能够培养出具有创造能力的学生。当代教育提倡培养学生的综合素质和素养，创造能力是必不可少的目标和途径，学生要想实现全方面的发展和养成良好的学习习惯，必须重视自身的创造意识和能力。每个学生都是独立的个体，都有自身的个性，教师应该充分尊重学生的个性化需求发展，在不断实践中运用自身的思维和感知能力提高实践质量和效率。例如，在进行《创新驱动发展》相关知识教学时，教师可以提前要求学生利用废旧物品做一些创意小制作，并带到课堂上，这样不仅可以使学生将政治学习与生活进行有效的联系，深刻理解创新源于生活，而且通過废旧物品再利用的过程，能够培养学生的创造力与想象力，促进他们个性的发展，这样能够促进中小学政治教学的有效性的提高，从而为学生的全面发展提供更大的帮助。
3 结束语：
总之，中小学政治对学生未来的成长与发展具有至关重要的作用，因此政治教师必须要加强对政治教学改革的重视程度，积极运用合理的教学方法促进中小学政治课堂教学有效性的提高，使学生在学习政治的过程中树立正确的世界观、人生观与价值观，促进自身思想道德品质的提高，为将来的发展奠定坚实的基础，从而使学生能够在不断完善中实现自己的人生价值，为社会的进步与发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张广海.构建政治高效课堂的必要性与途径探讨[J].华夏教师，2019（18）：66.
关键词：政治;高效课堂;构建策略
引言：
随着素质教育理念的普及，教育工作者对政治学科的重视程度逐渐加深，并积极寻找科学的教学措施，希望能够从根本上提高政治课堂教学的质量，进而为学生综合素质的提高提供更加有利的帮助。但是由于不同因素的共同影响，导致目前我国政治课堂的有效性并没有达到理想的目标，课堂氛围异常沉闷，学生的学习积极性普遍偏低，这不仅影响了中小学政治教学的良好发展，而且也不利于学生思想观念以及综合素质的培养，因此政治教师必须要及时改正这一教学问题，努力将政治打造成高效课堂模式，为学生的学习与发展提供有力的保障，进而成为一个对社会有用的人才。
1 中小学政治课堂教学现状
1.1单向教学模式忽视学生感受
传统的教学模式以教师作为主体，严重忽略了学生的重要性，这样不仅影响了课堂教学的质量和效率，而且也不能够满足学生学习的实际目标。教师作为教学的主体，就会侧重理论教学的内容，忽视了学生的学习理解和接受情况。学生在教师作为课堂教学的主体模式下，存在被动学习的情况，直接影响了政治学习的积极性。部分教师为了满足教学进度的要求，会加速课堂教学的进程，忽视学生接受的效果，准备大量的课程理论和关键知识节点教学，一味关注学生学习考试内容和知识点的情况，忽视教学过程中学生的课堂体验。而处于被动的学生只能采取记笔记的方式，枯燥的记录学习要点，并没有更好的接受和思考政治课程中的问题，也不能够在课堂教学中及时提问，错过了教学与学习互动的最佳时机。
1.2单一教学方式课堂枯燥乏味
目前，中小学政治教师的教学方式存在比较单一的问题，营造出来的课堂氛围也比较枯燥和乏味，降低了学生学习的热情，进而导致学生对政治课程的学习失去兴趣，影响政治课堂教学质量和效果。面对应试教育的整体情况，教师普遍会选择向学生灌输教材当中的重要考点知识内容，详细向学生讲解学习及考试的细节，这样的教学方式主要目的是让学生能够在考试当中取得更为优异的成绩，而忽视了学生对政治教学内容的理解、体会，不能与学生实践生活相结合。
1.3死记硬背学习缺乏生活感悟
应试教育的体制影响了传统教学的理念，教师在传统教学理念的背景氛围中开展课堂教学工作，自然存在一定的局限性和不足。中小学教师认为政治教学应当关注到教材内容，侧重目标是让学生记住课本中的理论知识，并且在考试当中取得好成绩，这就影响了学生对于政治理论的深刻体会，也失去了与生活相结合的学习意义。教师为了让学生获得更高的分数，选择为学生在教材当中划重点，学生在教师的约束下死记硬背考试的要点内容，忽视体会生活中政治知识和理论的价值，导致学生仅仅掌握了理论信息，而无法活学活用。
2 构建政治教学高效课堂策略
2.1激发学生对政治课程学习的兴趣
中小学政治课程是以理论知识为基础的课程，学生需要在学习的过程中对理论知识进行理解和消化。在传统政治教学模式中，大部分教师让学生对所学知识死记硬背，老师不断地灌输知识，学生们被动的“接受和学习”。这种简单被动的背诵方法无法达到预期的教学效果，都无法满足当代教育的要求。长期以往，学生对所学的知识会逐渐遗忘分散，久而久之，便会对枯燥乏味的政治学习降低兴趣。因此，教师需要在教学中采用多样性的教学方式展开教学，不断培养和激发学生的学习兴趣和主动性，从而有效提高学习的学习效率，达到预期的教学效果。
2.2发挥多媒体技术的作用
在理论知识课堂教学中，可以借用多媒体技术展开“微观课”的教学模式。在教学中可以借用视频或者音频来作为引导，让学生快速进入到学习环境中，学会观察、思考和总结。电影等视频的方式可以有激发高学生的学习兴趣，从而帮助学生更深入和更清晰地理解教学内容，提高课堂地教学效果。例如，政治教师可以在开始课堂教学之前为学生播放网络新闻信息。某孙姓男子利用网络平台散播谣言，危害了公共安全，受到严格的法律惩戒。网络谣言的散播在人们生活中比较常见，这样的教学引导方式更贴近学生生活，让学生有真情实感，更愿意深入学习与生活实践相关的理论知识内容。多媒体教学设备与网络技术的结合，让知识理论更为真实和直观，也让学生感受到教学方式的创新，激发了学生的学习热情，提升了课堂教学的质量和效率。
2.3从实现理论与实践相结合着手
政治学科是培养学生正确三观的重要途径，也是帮助学生提高综合能力和综合素养的重要方法。中小学生各方面能力和思维并没有形成，还处于发展阶段，所以在实际教学中，由于政治学理论知识过多，学生的积极性有所降低。再加上课堂教学缺乏趣味性，很多孩子对政治学习失去了乐趣和兴趣。为了更好的改变这种状况，政治教师应该对现有的教学方法进行创新，采用合理的情境华模式来展开教学，从而调动学生的学习兴趣和积极性，让学生发现政治学习和实际生活的密切关注，提高学生对政治课程的认识程度。政治教师在理论教学过程中应该结合实践活动，为学生提供更多的机会参与。例如，在进行《中国人中国梦》教学时，教师可以组织学生参观中国成就纪念馆、中国成就展等，带领学生亲身体验祖国的强大，培养他们的爱国意识，引导他们在以后的发展中为国家的强大贡献自己的力量。
2.4尊重学生个性化发展并提供发展空间
创造力直接影响着学生综合能力的培养和提高，这也是学生进行自主性学习的最终目标。创造能力不是与生俱来开的，它需要在后天的学习中有意识的培养和提高，要想培养和调高学生的创造能力，需要教师自身具备一定的主动创造能力。只有在教师有意识的培养和引导下，才能够培养出具有创造能力的学生。当代教育提倡培养学生的综合素质和素养，创造能力是必不可少的目标和途径，学生要想实现全方面的发展和养成良好的学习习惯，必须重视自身的创造意识和能力。每个学生都是独立的个体，都有自身的个性，教师应该充分尊重学生的个性化需求发展，在不断实践中运用自身的思维和感知能力提高实践质量和效率。例如，在进行《创新驱动发展》相关知识教学时，教师可以提前要求学生利用废旧物品做一些创意小制作，并带到课堂上，这样不仅可以使学生将政治学习与生活进行有效的联系，深刻理解创新源于生活，而且通過废旧物品再利用的过程，能够培养学生的创造力与想象力，促进他们个性的发展，这样能够促进中小学政治教学的有效性的提高，从而为学生的全面发展提供更大的帮助。
3 结束语：
总之，中小学政治对学生未来的成长与发展具有至关重要的作用，因此政治教师必须要加强对政治教学改革的重视程度，积极运用合理的教学方法促进中小学政治课堂教学有效性的提高，使学生在学习政治的过程中树立正确的世界观、人生观与价值观，促进自身思想道德品质的提高，为将来的发展奠定坚实的基础，从而使学生能够在不断完善中实现自己的人生价值，为社会的进步与发展贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张广海.构建政治高效课堂的必要性与途径探讨[J].华夏教师，2019（18）：66.