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生物学科新大纲明确指出：“通过课题研究活动，着重发展学生的科学探究能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，以及团结协作和一定的社会活动能力；鼓励创新能力，增强实践能力。”目前生物课堂教学仍然普遍盛行“以解题为中心，从理论到结论，教师讲授，学生接受”的传统教学模式，过分地注意建构完整的生物知识体系，强调教师的主导地位和教材的绝对权威性。