【摘 要】
：
[目的]探讨脾硬化性血管瘤样结节性转化（SANT）的临床病理特征及鉴别诊断。[方法]对1例SANT的临床资料、病理表现及免疫组化结果进行回顾性分析。[结果]本例SANT为影像学检查偶
论文部分内容阅读
[目的]探讨脾硬化性血管瘤样结节性转化（SANT）的临床病理特征及鉴别诊断。[方法]对1例SANT的临床资料、病理表现及免疫组化结果进行回顾性分析。[结果]本例SANT为影像学检查偶然发现,大体为孤立结节,无包膜,界限不清,切面为棕黄色细结节状,镜下可见大小不等的血管瘤样结节,单个或融合,结节内可见裂隙状、圆形、不规则形血管腔,内衬肥胖内皮细胞,血管间穿插分布梭形、卵圆形细胞,有多种炎细胞浸润。结节周围为向心性分布的平滑肌及胶原纤维,结节间为硬化的纤维间质,血管壁玻璃样变性。免疫组化显示结节内不同血管的免
其他文献
随着社会的不断的高速发展,教育随着社会发展不断的改革和深入.小学数学的学习对于小学生而言,依旧普遍存在学习上的困难,作为教育者的教师们不能够因为部分学生在学习道路上
[目的]探讨多层螺旋CT在泌尿系肿瘤术前一站式检查中的应用价值。[方法]23例泌尿系肿瘤患者，行多层螺旋CT检查，平扫和三期增强扫描，三期增强扫描分别重建层厚2mm，层间距1mm，进行图
（江苏省盐城市第一中学，江苏 盐城 224000） 摘 要：核心素养是学科课程的基础，历史学科核心素养主要强调在教学过程中培养学生的时空观念、实证分析、历史理解和解释及价值观等基本能力。文章就现行教学大纲的要求，结合历史教学经验，研究历史核心素养培养的基本策略。 关键词：中学历史；核心素养；构成；基本策略 中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）1
随着新课改发展,教学模式、教学方法等逐渐发生改变,对学生要求越来越严格.传统教学中,学生处于被动状态,只能在教师的引导下学习数学知识.文章以自主学习策略在小学数学教学