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【摘 要】在20世纪后期，多元文化以及多元文化主义开始流行于欧美国家，后来我国的社会发展也受到了多元文化的熏陶。近些年的教育改革对教育界提出了新的要求，它明确指出要对学生全面展开多元文化思想的教育工作，教学课程便成为了最有效的实施渠道，而课程教学的主要载体就是教科书，所以在教材的编写上应该积极的融入多元文化思想。本文就针对多元文化这种新形势下，初中语文教科书的编写进行浅析，证明多元文化思想已经成为初中语文教科书编写的重要取向之一的论点。
【关键词】初中语文教科书；多元文化；编写工作
初中语文教科书包含的文化知识是经典深刻的，它对初中生健康思想理念的形成具有导向的作用。多元文化的思想内涵在于它强调各民族，种族，性别的人群，他们之间的文化是平等共生的。多元文化积极的渗入初中语文教材的编写工作进程中，可以帮助初中生构建海纳百川的胸襟，对他们健康人格的培养起着重要的作用。
一、多元文化视域下，语文教材应该具有广泛性和多样性
语文教材内容如果想要体现多元文化的思想内涵，彰显我国社会主流思想，那么在初中语文教材的编写时候，就应该适当的融入不同国别，种族或者民族文化的内容，开阔初中生的视域范围，培养了学生对各种民族文化一视同仁，一致尊重的态度，使学生建立开阔的胸怀。另外从发展的角度来说。多元文化思想在初中语文教科书的编入可以促进我国社会安宁和谐，它也成为了对社会主义核心价值观践行的有效路径。
例如在（人教版 第一册）初中语文教科书的编写时候将《我的老师》这边外国的文章的译文引进，使学生在初中阶段就对海伦·凯勒的生平有所了解，将这位“21世纪美国10大偶像之一”的著名作家作为自己的人生楷模，学习这位聋盲人物面对病魔时候积极乐观的心态。这篇文章在初中语文教科书的渗入，扩展了中国教育的主题范围，加强了初中生对国外优秀人物以及优秀文化精神的了解程度。
二、多元文化思想的影响下，文言文教学内容适量的引进
翻阅初中语文教科书，我们发现每本教材都带有几篇文言文的教学内容。即便是文言文所占的篇幅不多，在考试中的分值也不是很高，但是我们可以断定的是，文言文教学内容的编入是顺应多元文化的思想要求，也体现出人们对古典文学的重视程度在日益增加。文言文的语言具有简练，深刻的特点，文言文内容的加入编写工作，协助教师巩固文言文知识，提升自己的文言文主旨的鉴赏水平，丰富初中教学内容，总之可以提高教师的综合素质水平。
例如在（人教版 七年级上册）语文教科书的编写中引进文言文《论语》，它作为我国儒家学派的典型作品，虽然是节选的内容，但是学生还是能够感受其中博大精深的文化底蕴。特别是通过对“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的学习，可以使学生明白思考与学习之间存在的关联，培养初中生正确的学习方法，为日后的学业发展打下坚实的根基。另外《论语》文言文教学内容的加入，还可以使学生建立自己的座右铭，以其中的某一名句作为自己前进的动力。多元文化思想在教育领域的积极渗透，才使文言文语言教学得以在初中语文教材中呈现。文言文语言教学的开展，全面的培养了初中生的语言技能，有利于学生口语表达，分析能力以及逻辑理解能力的增强，最终会实现对综合性人才的培养目标。
三、文学作品以及诗歌作品的编入
要想真正落实多元文化思想在语文教材的编写工作，就要实现文化的多元性。在初中语文教材的编写中加入一些经典的文学作品内容，使学生体会现代作家朱自清笔下《春》的朦胧之美；感受著名作家鲁迅先生眼中《藤野先生》为人古怪，待人诚恳的性情。当然教师还可以采用引导式的教学方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象固然存在差异，初中生应该积极的感悟它们各自的艺术精髓。
诗歌体裁是千变万化的，我国的诗歌体始终都是影响我国文学作品的重要艺术形式之一，在我国源远的文学领域中，诗歌的语言具有着美妙而神奇的力量，它对学生美感的培养起着积极的促进作用，使学生在初中时代建立起认识美，挖掘美以及创造美的欲望。开拓了初中生的语文语言范畴，打开了他们认识世界，探索世界的心灵之窗。除此以外，诗歌的教学语言凭借委婉含蓄的特征，彰显了我国中华文学神奇的魅力，当然对初中生优秀气质的形成发挥着积极的作用。
四、结束语
初中语文教学肩负的责任是重大的，它实施的主要目的是培养和提升初中生综合语言素养水平，打造一条学生与世界交流的宽广路径。我们知道语言是人类情感表达的首选工具，因此在初中语文教科书编写的进程中，编写者应该适量的引入不同国家，不同时代背景，以及不同民族的文化，力争使我国人教版初中语文教材内容呈现多元化。我们相信多元文化教学思想在初中语文教科书中得到体现，初中生的语文综合素养会呈现大好的景象。
【参考文献】
[1]韩凤清.探寻多元文化中的初中语文教学——感悟语言教学之魅力[J].新课程（上），2014
[2]胡锦.语文教科书中族群文化选择问题研究[D].西南大学，2011
（泰顺县新城学校，浙江 温州 325500）
【关键词】初中语文教科书；多元文化；编写工作
初中语文教科书包含的文化知识是经典深刻的，它对初中生健康思想理念的形成具有导向的作用。多元文化的思想内涵在于它强调各民族，种族，性别的人群，他们之间的文化是平等共生的。多元文化积极的渗入初中语文教材的编写工作进程中，可以帮助初中生构建海纳百川的胸襟，对他们健康人格的培养起着重要的作用。
一、多元文化视域下，语文教材应该具有广泛性和多样性
语文教材内容如果想要体现多元文化的思想内涵，彰显我国社会主流思想，那么在初中语文教材的编写时候，就应该适当的融入不同国别，种族或者民族文化的内容，开阔初中生的视域范围，培养了学生对各种民族文化一视同仁，一致尊重的态度，使学生建立开阔的胸怀。另外从发展的角度来说。多元文化思想在初中语文教科书的编入可以促进我国社会安宁和谐，它也成为了对社会主义核心价值观践行的有效路径。
例如在（人教版 第一册）初中语文教科书的编写时候将《我的老师》这边外国的文章的译文引进，使学生在初中阶段就对海伦·凯勒的生平有所了解，将这位“21世纪美国10大偶像之一”的著名作家作为自己的人生楷模，学习这位聋盲人物面对病魔时候积极乐观的心态。这篇文章在初中语文教科书的渗入，扩展了中国教育的主题范围，加强了初中生对国外优秀人物以及优秀文化精神的了解程度。
二、多元文化思想的影响下，文言文教学内容适量的引进
翻阅初中语文教科书，我们发现每本教材都带有几篇文言文的教学内容。即便是文言文所占的篇幅不多，在考试中的分值也不是很高，但是我们可以断定的是，文言文教学内容的编入是顺应多元文化的思想要求，也体现出人们对古典文学的重视程度在日益增加。文言文的语言具有简练，深刻的特点，文言文内容的加入编写工作，协助教师巩固文言文知识，提升自己的文言文主旨的鉴赏水平，丰富初中教学内容，总之可以提高教师的综合素质水平。
例如在（人教版 七年级上册）语文教科书的编写中引进文言文《论语》，它作为我国儒家学派的典型作品，虽然是节选的内容，但是学生还是能够感受其中博大精深的文化底蕴。特别是通过对“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的学习，可以使学生明白思考与学习之间存在的关联，培养初中生正确的学习方法，为日后的学业发展打下坚实的根基。另外《论语》文言文教学内容的加入，还可以使学生建立自己的座右铭，以其中的某一名句作为自己前进的动力。多元文化思想在教育领域的积极渗透，才使文言文语言教学得以在初中语文教材中呈现。文言文语言教学的开展，全面的培养了初中生的语言技能，有利于学生口语表达，分析能力以及逻辑理解能力的增强，最终会实现对综合性人才的培养目标。
三、文学作品以及诗歌作品的编入
要想真正落实多元文化思想在语文教材的编写工作，就要实现文化的多元性。在初中语文教材的编写中加入一些经典的文学作品内容，使学生体会现代作家朱自清笔下《春》的朦胧之美；感受著名作家鲁迅先生眼中《藤野先生》为人古怪，待人诚恳的性情。当然教师还可以采用引导式的教学方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象固然存在差异，初中生应该积极的感悟它们各自的艺术精髓。
诗歌体裁是千变万化的，我国的诗歌体始终都是影响我国文学作品的重要艺术形式之一，在我国源远的文学领域中，诗歌的语言具有着美妙而神奇的力量，它对学生美感的培养起着积极的促进作用，使学生在初中时代建立起认识美，挖掘美以及创造美的欲望。开拓了初中生的语文语言范畴，打开了他们认识世界，探索世界的心灵之窗。除此以外，诗歌的教学语言凭借委婉含蓄的特征，彰显了我国中华文学神奇的魅力，当然对初中生优秀气质的形成发挥着积极的作用。
四、结束语
初中语文教学肩负的责任是重大的，它实施的主要目的是培养和提升初中生综合语言素养水平，打造一条学生与世界交流的宽广路径。我们知道语言是人类情感表达的首选工具，因此在初中语文教科书编写的进程中，编写者应该适量的引入不同国家，不同时代背景，以及不同民族的文化，力争使我国人教版初中语文教材内容呈现多元化。我们相信多元文化教学思想在初中语文教科书中得到体现，初中生的语文综合素养会呈现大好的景象。
【参考文献】
[1]韩凤清.探寻多元文化中的初中语文教学——感悟语言教学之魅力[J].新课程（上），2014
[2]胡锦.语文教科书中族群文化选择问题研究[D].西南大学，2011
（泰顺县新城学校，浙江 温州 325500）