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摘 要：随着经济的发展，人们对教育的重视，在小学阶段，教师开展小学数学教学就应该对教学模式进行更新，让学生在实际学习的过程中拥有一个明确的方向。教师从学生的学习规律和基础知识掌握情况出发，为学生创建高效的教学课堂。但是，当前小学数学教学中涌现出了一定的问题。这对于学生的成长和发展产生了很大的阻碍。教师在具体进行小学数学教学的过程中，就应该激发学生学习兴趣，为学生创建优质的小学数学教学课堂。在此，教师分析了小学数学有效教学课堂构建的具体策略。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
引言
小学数学能够培养学生的逻辑思维能力，并且在一定意义上对于学生本身的发展有着良好的提升。这种提升，教师如果能够给出具有针对性的培养计划，会使得学生得到最大化的提升。这就要求教师在教学当中遵循引导教学的策略方针，通过问问题的方式来引导学生对于某方面进行理解和思考，使得学生能够自主地完成一些对应的习题，从而加强对于知识点的学习深度。
1提高小学数学课堂教学有效性的积极意义
所谓的课堂教学有效性，指的就是学生对于课堂知识内容的掌握程度。对于小学数学课堂教学而言，做好课堂教学有效性提高的相关工作，具有积极的意义。首先，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以满足现阶段新课改对于小学数学课堂教学的具体要求;其次，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以有效实现学生学习能力及综合素养的培养。简单来说，在新课程背景下，教师通过对一些新型教学方法的应用，可以有效激发学生对于数学这一科目的学习兴趣，进而积极参与到实际的课堂教学过程中，这样一来，就可以在较大程度上完成学生学习能力及综合素养培养的目标。
2提高小学数学课堂教学有效性
2.1重视学生的主体地位
新的课程标准要求重视小学数学教学，重视学生的主体地位，鼓励学生在正确的指导和帮助下自主学习。新时期，小学数学教学的最终目标是使学生运用数学知识解决实际问题，增强学习和应用能力的有效发挥。因此，教师应重视课堂的正确引导，鼓励学生自主学习，激发学生的主观意识，及时表扬积极回答问题的学生，加强鼓励，使其他学生以此为例，有助于构建一个高效的课堂教学模式。同时，教师安排科学的分组，鼓励小组成员在小组讨论过程中分享自己的学习经验和经验，增强学生的合作意识和竞争力，同时体现学生的主体地位。
2.2营造一个轻松的学习氛围
传统的小学数学课堂教学多数是以满堂灌或一言堂为主，这种课堂氛围相对枯燥，很难真正将学生带入到课堂教学过程当中，很难实现小学数学课堂教学有效性的提高。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，非常重要的一项措施就是为学生营造一个良好且轻松的学习氛围。通过营造轻松的学习氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其在此基础上积极参与到实际教学过程中，只有这样才能更好地实现教学有效性的提升。在营造轻松学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，例如情境教学法、游戏教学法等，以此激发学生参与课堂教学的兴趣;其次，教师应主动转变自身的教学观念，让学生成为教学活动的主体，将课堂还给学生，教师作为引导者的身份出现，这样就可以给予学生更多的自主学习空间，实现教学有效性的提升。
2.3小组合作教学，促进学生之间交流互动
自主学习、合作探究不仅是新课改倡导的新型学习方式，也是培养学生自主学习能力的主要途径。在倡导终身教育的今天，良好的学习习惯以及高效的自主学习能力对学生来说极为重要。为此，在小学数学教学中，教师应从学生的学习能力及身心发展特点出发，巧妙设计分组，开展小组合作教学，以此来促进学生间的交流、互动，使学生能够优势互补，从而更好地发展自我，全面提高自身的能力。以“长方体和正方体”这部分内容的教学为例，在课堂上，笔者根据学生的学习能力将学生分为若干小组，并任命学习能力强的学生为小组长，让学生以小组为单位，学习、探究这两种立体图形的特征。笔者首先为学生展示了具有这两种立体图形特征的实物，如魔方、文具盒等;然后为学生提供了模型，让学生仿照模型亲手制作这两种立体图形。在小组长的带领下，学生都积极参与小组活动，并通过剪一剪、画一画、拼一拼等各種形式的动手活动对这两种立体图形的特征有了深刻的认识和理解。如此，通过开展小组合作教学，加强了学生之间的交流与互动，实现了优势互补，促进了学生综合能力的提升。
2.4利用游戏教学方法，实现激趣目标
游戏教学法在小学课程教学中具有显著应用效果，因此，目前的小学数学课堂上，我们为了化解数学学科教学的抽象性和枯燥性，就可以应用游戏教学方法。在组织小学高年级数学教学活动的过程中，就积极利用教育游戏和学生建立良性互动关系。小学数学课堂中，学生是主体，教师是引导者，生生和师生之间都需要有效的互动才可以促进课堂教学活动的顺利开展，因此，在游戏教学模式影响下，教师要设计和应用具有互动性的游戏内容，切实参与到学生解决数学问题的过程中，体现现代教育理念的有效应用。比如，“统计”的相关知识教学中，首先笔者就为学生分组，要求学生以小组合作方式开展学习，然后结合提供的视频提出问题：“三分钟之内，一共有多少车辆出现？”学生以小组分工的方式做统计，但是有的车辆行驶较快，因此，很多小组在统计数据上其实还是有出入的，这时候就以竞赛的方式选择统计数据最接近正确答案的小组，并给予小组学生奖励，还要求他们积极分享经验，实现了有效互动。
结语
教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该为学生创建优质的教学课堂，让小学数学教学变得越来越好。同时，教师要通过问题导学的形式，让学生在实际学习的过程中拥有一个明确的方向。教师通过现代教学技术的合理运用，让学生在实际学习的过程中拥有浓厚的兴趣。在实行小组合作学习模式下，让学生的自主学习能力得到全面的提升。总之，教师要制定出优质的教学策略，为形成有效的小学数学教学课堂奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[2] 张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.
[3] 马丽红.浅谈如何提高小学低年段数学课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
引言
小学数学能够培养学生的逻辑思维能力，并且在一定意义上对于学生本身的发展有着良好的提升。这种提升，教师如果能够给出具有针对性的培养计划，会使得学生得到最大化的提升。这就要求教师在教学当中遵循引导教学的策略方针，通过问问题的方式来引导学生对于某方面进行理解和思考，使得学生能够自主地完成一些对应的习题，从而加强对于知识点的学习深度。
1提高小学数学课堂教学有效性的积极意义
所谓的课堂教学有效性，指的就是学生对于课堂知识内容的掌握程度。对于小学数学课堂教学而言，做好课堂教学有效性提高的相关工作，具有积极的意义。首先，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以满足现阶段新课改对于小学数学课堂教学的具体要求;其次，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以有效实现学生学习能力及综合素养的培养。简单来说，在新课程背景下，教师通过对一些新型教学方法的应用，可以有效激发学生对于数学这一科目的学习兴趣，进而积极参与到实际的课堂教学过程中，这样一来，就可以在较大程度上完成学生学习能力及综合素养培养的目标。
2提高小学数学课堂教学有效性
2.1重视学生的主体地位
新的课程标准要求重视小学数学教学，重视学生的主体地位，鼓励学生在正确的指导和帮助下自主学习。新时期，小学数学教学的最终目标是使学生运用数学知识解决实际问题，增强学习和应用能力的有效发挥。因此，教师应重视课堂的正确引导，鼓励学生自主学习，激发学生的主观意识，及时表扬积极回答问题的学生，加强鼓励，使其他学生以此为例，有助于构建一个高效的课堂教学模式。同时，教师安排科学的分组，鼓励小组成员在小组讨论过程中分享自己的学习经验和经验，增强学生的合作意识和竞争力，同时体现学生的主体地位。
2.2营造一个轻松的学习氛围
传统的小学数学课堂教学多数是以满堂灌或一言堂为主，这种课堂氛围相对枯燥，很难真正将学生带入到课堂教学过程当中，很难实现小学数学课堂教学有效性的提高。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，非常重要的一项措施就是为学生营造一个良好且轻松的学习氛围。通过营造轻松的学习氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其在此基础上积极参与到实际教学过程中，只有这样才能更好地实现教学有效性的提升。在营造轻松学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，例如情境教学法、游戏教学法等，以此激发学生参与课堂教学的兴趣;其次，教师应主动转变自身的教学观念，让学生成为教学活动的主体，将课堂还给学生，教师作为引导者的身份出现，这样就可以给予学生更多的自主学习空间，实现教学有效性的提升。
2.3小组合作教学，促进学生之间交流互动
自主学习、合作探究不仅是新课改倡导的新型学习方式，也是培养学生自主学习能力的主要途径。在倡导终身教育的今天，良好的学习习惯以及高效的自主学习能力对学生来说极为重要。为此，在小学数学教学中，教师应从学生的学习能力及身心发展特点出发，巧妙设计分组，开展小组合作教学，以此来促进学生间的交流、互动，使学生能够优势互补，从而更好地发展自我，全面提高自身的能力。以“长方体和正方体”这部分内容的教学为例，在课堂上，笔者根据学生的学习能力将学生分为若干小组，并任命学习能力强的学生为小组长，让学生以小组为单位，学习、探究这两种立体图形的特征。笔者首先为学生展示了具有这两种立体图形特征的实物，如魔方、文具盒等;然后为学生提供了模型，让学生仿照模型亲手制作这两种立体图形。在小组长的带领下，学生都积极参与小组活动，并通过剪一剪、画一画、拼一拼等各種形式的动手活动对这两种立体图形的特征有了深刻的认识和理解。如此，通过开展小组合作教学，加强了学生之间的交流与互动，实现了优势互补，促进了学生综合能力的提升。
2.4利用游戏教学方法，实现激趣目标
游戏教学法在小学课程教学中具有显著应用效果，因此，目前的小学数学课堂上，我们为了化解数学学科教学的抽象性和枯燥性，就可以应用游戏教学方法。在组织小学高年级数学教学活动的过程中，就积极利用教育游戏和学生建立良性互动关系。小学数学课堂中，学生是主体，教师是引导者，生生和师生之间都需要有效的互动才可以促进课堂教学活动的顺利开展，因此，在游戏教学模式影响下，教师要设计和应用具有互动性的游戏内容，切实参与到学生解决数学问题的过程中，体现现代教育理念的有效应用。比如，“统计”的相关知识教学中，首先笔者就为学生分组，要求学生以小组合作方式开展学习，然后结合提供的视频提出问题：“三分钟之内，一共有多少车辆出现？”学生以小组分工的方式做统计，但是有的车辆行驶较快，因此，很多小组在统计数据上其实还是有出入的，这时候就以竞赛的方式选择统计数据最接近正确答案的小组，并给予小组学生奖励，还要求他们积极分享经验，实现了有效互动。
结语
教师在实际进行小学数学教学的过程中，就应该为学生创建优质的教学课堂，让小学数学教学变得越来越好。同时，教师要通过问题导学的形式，让学生在实际学习的过程中拥有一个明确的方向。教师通过现代教学技术的合理运用，让学生在实际学习的过程中拥有浓厚的兴趣。在实行小组合作学习模式下，让学生的自主学习能力得到全面的提升。总之，教师要制定出优质的教学策略，为形成有效的小学数学教学课堂奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[2] 张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.
[3] 马丽红.浅谈如何提高小学低年段数学课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2018（23）：50-52.