儿童下呼吸道感染病原菌分布及耐药性分析

来源 :中国医药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zb272939419
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

了解儿童下呼吸道感染病原菌的分布及耐药情况,为临床用药提供指导。

方法

选取2010年1月至2014年12月于宁夏医科大学总医院儿科住院的8 159例下呼吸道感染患儿,收集其痰标本进行细菌培养及药敏检测分析。

结果

8 159例下呼吸道感染患儿痰培养结果阳性者1 453例,其中检出革兰阳性菌者301例(20.7%),分布较多的是肺炎链球菌(218例,15.0%)和金黄色葡萄球菌(59例,4.1%);检出革兰阴性菌者1 103例(75.9%),分布较多的是肺炎克雷伯菌(262例,18.0%)、大肠埃希菌(209例,14.4%)、铜绿假单胞菌(133例,9.2%)、鲍曼不动杆菌(129例,8.9%)、阴沟肠杆菌(120例,8.3%)和产酸克雷伯菌(53例,3.6%);检出真菌者49例(3.4%),分布较多的是白色念珠菌(37例,2.5%)。肺炎链球菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是红霉素[97.2%(212/218)]、克林霉素[81.7%(178/218)]和阿奇霉素[78.9%(172/218)],金黄色葡萄球菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是青霉素G[88.1%(52/59)]、红霉素[59.3%(35/59)]和苯唑西林[15.3%(9/59)];肺炎克雷伯菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是头孢呋辛[57.6%(151/262)]、头孢唑林[56.5%(148/262)]和头孢曲松[53.8%(141/262)],大肠埃希菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是头孢呋辛[66.5%(139/209)]、头孢曲松[64.1%(134/209)]和头孢唑林[62.7%(131/209)],铜绿假单胞菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是头孢呋辛[94.7%(126/133)]、复方新诺明[94.0%(125/133)]和头孢替坦[93.2%(124/133)],鲍曼不动杆菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是头孢呋辛[97.7%(126/129)]、头孢唑林[96.1%(124/129)]和头孢替坦[96.1%(124/129)],阴沟肠杆菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是头孢唑林[93.3%(112/120)]、头孢呋辛[93.3%(112/120)]和头孢替坦[91.7%(110/120)],产酸克雷伯菌对常用抗菌药物耐药率前3位的是头孢唑林[94.3%(50/53)]、头孢呋辛[24.5%(13/53)]和头孢曲松[22.6%(12/53)]。

结论

儿童下呼吸道感染病原菌以革兰阴性菌为主,病原菌对常用抗菌药物耐药现象普遍,临床可根据病情及药敏结果合理选用抗菌药物。

其他文献
较为详细地介绍了洪州大桥主跨钢管拱肋的拼装技术.该跨拱肋根据调装高度、长度的变化,分别采用了一次拼装、二次拼装和不同长度吊装;在线形控制上采用了安装时和安装过程中
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
期刊
近些年来,我国的教育事业相比以往有了很大的提升,学校应当综合利用各种类型的资源,从而打造一个共同体,让教育模式更加现代化以及科学化.本文就学校发展共同体助推学校管理
钻井模拟是进行钻井工程设计、钻井压力控制、员工培训与现场施工的主要手段.随着仿真技术在石油钻井领域的进一步研究和应用,根据已建立的工程数学模型,利用计算机再现钻井
介绍了的总体思路、系统设计、硬件配置情况和使用效果.
目的:探讨各国实施基本药物制度推进临床合理用药的切实路径.方法:检索与比较部分国家基本药物制度的相关文件及实施情况.结果:合理用药已成为国家遴选基本药物目录的主要依
目的研究生物反馈阴道松弛电刺激联合Kegel训练对孕产妇分娩结局以及产后盆底肌恢复情况的影响。方法选择2015年1月至2016年1月在广西壮族自治区贵港市妇幼保健院分娩的300名孕产妇作为研究对象。按照随机数字法分为A、B、C 3组,各100名。A组孕期及产后采用Kegel训练;B组产后采用阴道松弛电刺激疗法治疗1个月;C组在进行孕期及产后Kegel训练的同时进行产后生物反馈阴道松弛电刺激疗法,治
本文根据初中化学教学中学生思维能力的培养议题,阐明了思维及思维能力内涵;分析了化学教学学生思维能力培养现状;论述了培养学生化学思维能力的方法.
现阶段,国内的智慧校园还未能形成统一的模式,所有的智慧校园建设平台都处在一个探索、学习阶段,建议大、中、小学校管理者大胆创新、积极帮助科技企业探索适合教育发展和使
《单片机原理及应用》课程的实用性决定了其教学方法不能像传统的理工科其它课程一样,大多以讲授式进行.单片机相关知识点学习应该从实践中来,到实践中去,这也符合教育心理学