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摘要：高职幼师目的就是培育出一名合格的幼儿舞蹈教师。为了更好地达到高职幼儿舞蹈教学的教学目标，以往专业性的基础训练内容替换成适合幼儿园舞蹈教育的北京舞蹈学院芭蕾舞、中国舞考级及幼儿园儿童歌谣舞蹈训练等内容，这样大大增加了教学内容的实用性。通过这个改革举措很好的丰富和发展了教学内容，实现了教学目标。
关键词：幼师生;舞蹈考级;职业生涯;影响
没有追求的人，必然是怠惰的。考级在给学生增长艺术素养的同时，自信心也会增加。舞蹈考级创设了一个可以充分展示个人才能的平台。而舞蹈考级又是非常严格的，要求每个学生在训练中要按照舞蹈的基本规范去完成每一个动作，要求规范化、系统化，但又不程式化，要突出舞蹈动作的各种动力因素，使学员更容易掌握动作要领，理解舞蹈语汇，可以看出，舞蹈考级，不仅仅培养了学生的艺术技巧，还以它形式多样、内容健康的特点，打开了学生的视野，陶冶了她们的道德情操，对她们的生涯起着重要作用。
一、通过舞蹈考级可以起到以美启智的作用
舞蹈教育不仅培养幼师生的气质美、形体（外在）美，还能够丰富他们的审美情感，实现以美育德、以美启智、以美健身、以美促劳的目标，同时还能够培养青少年超越功利的审美态度，逐步完成自我完美人格的塑造。这里仅对以美启智，即舞蹈教育对促进幼师生心智的发展作粗略分析。
首先，舞蹈教育可以培养幼师生的观察力、模仿力。北京舞蹈学院芭蕾舞考级以其独特方式来展现幼师生的体魄美。从实践结果来看，任何舞蹈在提高模仿能力、协调能力、音乐感和美育作用等诸方而都得到了幼师生的认同。
其次，舞蹈教育可以培养幼师生的记忆力。一般来说，舞蹈训练有助于幼师生增强记忆力，因为形象比抽象更能促进人的记忆，实验心理学的研究成果也表明，人在而对感性形象进行记忆的时候，借助的形象越具体、接触各种感官越多，大脑就越容易兴奋起来，建立起比较牢固的神经联系，形成比较稳固的记忆。
再次，舞蹈教育可以培养幼师生丰富的想象力和形象思维能力。但凡受过良好艺术教育的人，都具有丰富的想象力和形象思维能力。这就是舞蹈具有激发和调动欣赏主体心理活动之召唤功能的最好体现。因此，优秀的艺术作品最能充分地调动欣赏者，使之依照自己的心理结构和心理定势进行再创造。
最后，舞蹈教育可以提高幼师生的自信心，激发心灵的感触，从而使他们增强承受力和创造力。幼师生在舞蹈训练中，得到了美的体验，增强了身体的耐力，提高了鉴赏艺术的水平。北京舞蹈学院舞蹈考级开展近二十年证明，舞蹈教育不仅能增强幼师生的身心健康，而且能启发他们热爱艺术的J隋感。舞蹈作为视觉、听觉、动觉的综合性艺术，在美育教育中起着重要作用，不但有利于幼师生的心智发展，而且有利于他们健康的成长，这是一种创新型艺术文化教育模式。
二、通过舞蹈考级可以促进人格素质和情商发展
幼师生人格素质提高和情商教育越来越引起人们的重视。因此，在各类活动，包括升学考试、工作而试等都对这类的问题多有涉及。通过对情商所包含因素的研究表明，未来社会人才的竞争将不仅是智力、知识的竞争，而且是人格素质、情商能力的竞争。
幼师生从小加强和提高情商的教育，有利于培养知识经济领域高层次的人才。目前关于情商的定义是1995年由哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在（（'隋感智商》一书中提出的，它主要包括如下的内容：1.自我认知，这是情商的基础。2.掌控情绪，控制情绪必须建立在自我认识基础之上。3.自我激励，成就任何事情都要有自信心要自我鞭策。4.认知他人，善于从细微之处体察他人的需求。5.人际关系，学会与人和谐相处，具亲和力、领导力等
等能力。川舞蹈教育恰恰培养了学生的这些综合能力，通过舞蹈的学习，幼师生不仅提高了个人的自我情绪控制能力、协调能力、对挫折的承受能力和自我潜力能力的发掘，而且在舞蹈组合中与他人合作的亲和力、多人一起进行舞蹈训练的适应能力、与同学相处的人际关系的处理能力有望提高，对动作不协调、舞姿不优美同学的理解与宽容度等等，也都可得到增进。
舞蹈考级每一级单一动作很多，组合变化也多。在时间上要求学生通过一年或一年半（每周1次课，每次课120分钟）掌握全部教学内容，这些舞蹈动作的学习不但能引发学生强烈的求知欲望，而且由感觉器官所引起的美的感受与人的心理活动密切相连，通过各种组合的展示，调动幼师生在舞蹈教育中的求知动机，而这种动机又是直接推动着人进行美的活动的内部动力，在优美的音乐伴奏声中，进一步激发幼师生展示自我的欲望。
“痛并快乐着”，这就是舞蹈训练的真实状态。在学习中意志力和自我控制力的能力锻炼是舞蹈学习过程中一定要付出的努力，也是毅力、耐力和自我约束能力的体现。意志力的组成是由自信心、决心和恒心来达到的。幼师生在舞蹈学习中，要按照老师的要求，反复练习某一个单一的动作，这不仅锻炼了幼师生的耐心与自制力，而且要求他们有持之以恒的精神把动作练会、做好。长此以往，他们的信心、决心、恒心就得到锤炼、强化，从而增强克服困难的意志和品质。
结语：
幼师生通过舞蹈考级活动使潜在的艺术天赋得到发展，舞蹈艺术考级则为具备舞蹈艺术天赋的幼师生提供了展示艺术才能的舞台。由于承担舞蹈艺术考级评审工作的考官们，许多是本行业领域的专家和教育家，这使得舞蹈艺术考级过程成为发现和发掘舞蹈艺术人才的课堂，考生中的一些人从此走进了舞蹈艺术的殿堂，成为专业的舞蹈人才。
参考文献：
[1]邢梅玲.延边地区教育发展中存在问题浅析[J].延边教育学院学报.2008（04）
[2]黄攀.从少儿舞蹈考级浅谈少儿舞蹈的发展[J].大舞台.2011（02）
[3]王梦，任蕴梅.关于校外艺术教育创新的行动研究[J].天津市教科院学报.2010（05）
[4]刘秀乡.舞蹈考级在舞蹈普及与素质教育中的作用[J].北京舞蹈学院学报.2010（03）
[5]闫小飞.校外舞蹈教育现状与发展初探[J].内江科技.2009（06）
[6]严红花.关于朝鲜族小学舞蹈教育的思考与设想[J].延边教育学院学报.2009（03）
[7]柴亚萍.少儿舞蹈究竟为谁而舞——兼谈少儿校外舞蹈的教育管理策略[J].中国校外教育（理论）.2008（S1）
关键词：幼师生;舞蹈考级;职业生涯;影响
没有追求的人，必然是怠惰的。考级在给学生增长艺术素养的同时，自信心也会增加。舞蹈考级创设了一个可以充分展示个人才能的平台。而舞蹈考级又是非常严格的，要求每个学生在训练中要按照舞蹈的基本规范去完成每一个动作，要求规范化、系统化，但又不程式化，要突出舞蹈动作的各种动力因素，使学员更容易掌握动作要领，理解舞蹈语汇，可以看出，舞蹈考级，不仅仅培养了学生的艺术技巧，还以它形式多样、内容健康的特点，打开了学生的视野，陶冶了她们的道德情操，对她们的生涯起着重要作用。
一、通过舞蹈考级可以起到以美启智的作用
舞蹈教育不仅培养幼师生的气质美、形体（外在）美，还能够丰富他们的审美情感，实现以美育德、以美启智、以美健身、以美促劳的目标，同时还能够培养青少年超越功利的审美态度，逐步完成自我完美人格的塑造。这里仅对以美启智，即舞蹈教育对促进幼师生心智的发展作粗略分析。
首先，舞蹈教育可以培养幼师生的观察力、模仿力。北京舞蹈学院芭蕾舞考级以其独特方式来展现幼师生的体魄美。从实践结果来看，任何舞蹈在提高模仿能力、协调能力、音乐感和美育作用等诸方而都得到了幼师生的认同。
其次，舞蹈教育可以培养幼师生的记忆力。一般来说，舞蹈训练有助于幼师生增强记忆力，因为形象比抽象更能促进人的记忆，实验心理学的研究成果也表明，人在而对感性形象进行记忆的时候，借助的形象越具体、接触各种感官越多，大脑就越容易兴奋起来，建立起比较牢固的神经联系，形成比较稳固的记忆。
再次，舞蹈教育可以培养幼师生丰富的想象力和形象思维能力。但凡受过良好艺术教育的人，都具有丰富的想象力和形象思维能力。这就是舞蹈具有激发和调动欣赏主体心理活动之召唤功能的最好体现。因此，优秀的艺术作品最能充分地调动欣赏者，使之依照自己的心理结构和心理定势进行再创造。
最后，舞蹈教育可以提高幼师生的自信心，激发心灵的感触，从而使他们增强承受力和创造力。幼师生在舞蹈训练中，得到了美的体验，增强了身体的耐力，提高了鉴赏艺术的水平。北京舞蹈学院舞蹈考级开展近二十年证明，舞蹈教育不仅能增强幼师生的身心健康，而且能启发他们热爱艺术的J隋感。舞蹈作为视觉、听觉、动觉的综合性艺术，在美育教育中起着重要作用，不但有利于幼师生的心智发展，而且有利于他们健康的成长，这是一种创新型艺术文化教育模式。
二、通过舞蹈考级可以促进人格素质和情商发展
幼师生人格素质提高和情商教育越来越引起人们的重视。因此，在各类活动，包括升学考试、工作而试等都对这类的问题多有涉及。通过对情商所包含因素的研究表明，未来社会人才的竞争将不仅是智力、知识的竞争，而且是人格素质、情商能力的竞争。
幼师生从小加强和提高情商的教育，有利于培养知识经济领域高层次的人才。目前关于情商的定义是1995年由哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在（（'隋感智商》一书中提出的，它主要包括如下的内容：1.自我认知，这是情商的基础。2.掌控情绪，控制情绪必须建立在自我认识基础之上。3.自我激励，成就任何事情都要有自信心要自我鞭策。4.认知他人，善于从细微之处体察他人的需求。5.人际关系，学会与人和谐相处，具亲和力、领导力等
等能力。川舞蹈教育恰恰培养了学生的这些综合能力，通过舞蹈的学习，幼师生不仅提高了个人的自我情绪控制能力、协调能力、对挫折的承受能力和自我潜力能力的发掘，而且在舞蹈组合中与他人合作的亲和力、多人一起进行舞蹈训练的适应能力、与同学相处的人际关系的处理能力有望提高，对动作不协调、舞姿不优美同学的理解与宽容度等等，也都可得到增进。
舞蹈考级每一级单一动作很多，组合变化也多。在时间上要求学生通过一年或一年半（每周1次课，每次课120分钟）掌握全部教学内容，这些舞蹈动作的学习不但能引发学生强烈的求知欲望，而且由感觉器官所引起的美的感受与人的心理活动密切相连，通过各种组合的展示，调动幼师生在舞蹈教育中的求知动机，而这种动机又是直接推动着人进行美的活动的内部动力，在优美的音乐伴奏声中，进一步激发幼师生展示自我的欲望。
“痛并快乐着”，这就是舞蹈训练的真实状态。在学习中意志力和自我控制力的能力锻炼是舞蹈学习过程中一定要付出的努力，也是毅力、耐力和自我约束能力的体现。意志力的组成是由自信心、决心和恒心来达到的。幼师生在舞蹈学习中，要按照老师的要求，反复练习某一个单一的动作，这不仅锻炼了幼师生的耐心与自制力，而且要求他们有持之以恒的精神把动作练会、做好。长此以往，他们的信心、决心、恒心就得到锤炼、强化，从而增强克服困难的意志和品质。
结语：
幼师生通过舞蹈考级活动使潜在的艺术天赋得到发展，舞蹈艺术考级则为具备舞蹈艺术天赋的幼师生提供了展示艺术才能的舞台。由于承担舞蹈艺术考级评审工作的考官们，许多是本行业领域的专家和教育家，这使得舞蹈艺术考级过程成为发现和发掘舞蹈艺术人才的课堂，考生中的一些人从此走进了舞蹈艺术的殿堂，成为专业的舞蹈人才。
参考文献：
[1]邢梅玲.延边地区教育发展中存在问题浅析[J].延边教育学院学报.2008（04）
[2]黄攀.从少儿舞蹈考级浅谈少儿舞蹈的发展[J].大舞台.2011（02）
[3]王梦，任蕴梅.关于校外艺术教育创新的行动研究[J].天津市教科院学报.2010（05）
[4]刘秀乡.舞蹈考级在舞蹈普及与素质教育中的作用[J].北京舞蹈学院学报.2010（03）
[5]闫小飞.校外舞蹈教育现状与发展初探[J].内江科技.2009（06）
[6]严红花.关于朝鲜族小学舞蹈教育的思考与设想[J].延边教育学院学报.2009（03）
[7]柴亚萍.少儿舞蹈究竟为谁而舞——兼谈少儿校外舞蹈的教育管理策略[J].中国校外教育（理论）.2008（S1）