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【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0089-02
1 前言
当前小学体育课堂教学改革的指导思想是充分发挥教师的主导作用,激发学生学习兴趣,满足学生的学习兴趣,促进学生主动、积极、创造性地学习,让学生从小学会主动参与,主动锻炼,主动发展。为此,我制定了将绳引进体育课堂教学的实验方案,将跳绳作为教具在体育课堂教学中运用。
2 研究方法
2.1 对象:我校五年级,选择学生身体素质、运动能力及体育知识水平等基本条件相似的两个班作实验,五(1)班为实验班,五(2)班为对照班。
2.2 方法:
2.2.1 资料法:查阅、参考有关资料,为选题和实验提供依据。
2.2.2 调查法:通过我向体育界老前辈请教,以及与80名学生的交谈,认为选题和实验是可行的。
2.2.3 实验法:
2.2.3.1 实验假说:跳绳教学在小学体育教学中运用,能取得良好的教学效果,从而拓宽教学改革的思路。
2.2.3.2 实验时间:2008.9-2008.12
2.2.3.3 施加因素:实验班学生每人一根跳绳,教学运用“跳绳”教学;对照版采用传统的教学方式。
2.2.3.4 控制因素:活动课、大课间活动课两班内容、数量、强度以及组织教法、教学手段是一致的。
2.2.3.5 效应指标:动作技术评定,运动能力成绩测试。
2.2.3.6 前期试验:试验前,实验班、对照班、对照班跳远动作技评、跳远、400米、垒球成绩测试无明显差异。
3 研究结果与分析
3.1 结果
3.1.1 实验班、对照班通过一学期的教学,学生掌握跳远动作技术及跳远、400米、垒球成绩测验统计,结果有显著差异。
3.1.2 在体育课教学中运用了跳绳教学,学生能较快的掌握主教材,教学效果好,受到了同行的一致好评。
3.2 分析与讨论
3.2.1 跳绳教学在课堂教学中的运用(见附表)
3.2.2 跳绳教学有利于学生良好心理品质的发展
体育课教学过程中,学生心理活动起着重要作用。用五颜六色的跳绳进行教学,场面壮观,气氛好,既可以吸引学生的注意,又有利于提高学生的兴趣,促进学生主动、积极、创造性地去学习,从而对培养学生良好心理品质起促进作用。
3.2.3 跳绳教学有利于学生掌握动作技术,提高运动能力。
体育教学组织过程中,利用“跳绳”作主教材的辅助练习,如:联系跳远时,用跳绳横在沙坑上作为标志物,联系跳远的腾空步动作;两人一组手持跳绳,做正面投掷反弓练习等,学生有了跳绳,既可以一人自练,又可以二人互练,就能较快的掌握动作要领。
3.2.4 跳绳教学能提高课的运动量和练习密度,学生身体素质得到全面反展。
体育课堂教学中,课的运动量和密度达到合理的量和密度时,教学效果最明显。运用跳绳,可以较好的做到这一点。如进行投掷练习时,传统教学使用垒球、实心球等,出于安全的考虑,教师往往要做许多要求,运动量也受到了限制。而每个人将跳绳绕成绳团进行投掷练习时可以不受以上限制,从而解决了投掷教学中运动量、密度不大的问题,学生身体素质将得到全面发展。
3.2.5 跳绳教学能一材多用,缓解体育器材不足的现状。
目前,个小都存在着经费紧张,体育器材不足的状况,从而不同程度的降低了体育课的教学效果,这是一件体育教师感到最头疼的事,运用跳绳可以一材多用,(见附表)因地制宜,讲究实效,方便教学,提高课堂教学效率。
3.3 跳绳教学中应遵循的几点要求。
跳绳教学是教学中的一种,它是根据教学目标而确定的方法,是完成教学任务的一种手段,所以不能脱离课程标准,流于形式,不应再每节课生硬的采用,也不应机械的要求一节课每个部分都用,可以根据课的内容、目的用在某一个部位上,在跳绳的运用上教师要注意做到:3.3.1实效性:有利于提高课堂教学效率。
3.3.2 趣味性:要有利于调动学生上课的性趣,培养学生积极主动的去学习。。
3.3.3 辅助法:要对主教材学习起到辅助诱导作用,有利于学生较快地掌握主教材。
3.3.4 灵活性:跳绳运用要灵活、多样、熟练,不应机械的运用。
3.3.5 创造性:家是在教法上要有所创新,努力去进行教法、器材的改革、创新;学生在学法在学法也要有创新,让学生开动脑筋,如何设计变换多种跳绳练习法,培养学生创造性和主动学习的精神。
4 结论
4.1 跳绳在体育课教学中用途非常广泛,实践证明:合理运用跳绳将会提高体育课堂教学效率,去的良好的教学效果,同时是又缓解当前学校体育器材不足的现状。
4.2 从跳绳教学实验的成功中可以推想:是否可以利用红领巾进行“红领巾”教学、利用易拉罐进行“易拉罐”教学……这有待于我们体育教师今后的教学中不断去探索、研究。
1 前言
当前小学体育课堂教学改革的指导思想是充分发挥教师的主导作用,激发学生学习兴趣,满足学生的学习兴趣,促进学生主动、积极、创造性地学习,让学生从小学会主动参与,主动锻炼,主动发展。为此,我制定了将绳引进体育课堂教学的实验方案,将跳绳作为教具在体育课堂教学中运用。
2 研究方法
2.1 对象:我校五年级,选择学生身体素质、运动能力及体育知识水平等基本条件相似的两个班作实验,五(1)班为实验班,五(2)班为对照班。
2.2 方法:
2.2.1 资料法:查阅、参考有关资料,为选题和实验提供依据。
2.2.2 调查法:通过我向体育界老前辈请教,以及与80名学生的交谈,认为选题和实验是可行的。
2.2.3 实验法:
2.2.3.1 实验假说:跳绳教学在小学体育教学中运用,能取得良好的教学效果,从而拓宽教学改革的思路。
2.2.3.2 实验时间:2008.9-2008.12
2.2.3.3 施加因素:实验班学生每人一根跳绳,教学运用“跳绳”教学;对照版采用传统的教学方式。
2.2.3.4 控制因素:活动课、大课间活动课两班内容、数量、强度以及组织教法、教学手段是一致的。
2.2.3.5 效应指标:动作技术评定,运动能力成绩测试。
2.2.3.6 前期试验:试验前,实验班、对照班、对照班跳远动作技评、跳远、400米、垒球成绩测试无明显差异。
3 研究结果与分析
3.1 结果
3.1.1 实验班、对照班通过一学期的教学,学生掌握跳远动作技术及跳远、400米、垒球成绩测验统计,结果有显著差异。
3.1.2 在体育课教学中运用了跳绳教学,学生能较快的掌握主教材,教学效果好,受到了同行的一致好评。
3.2 分析与讨论
3.2.1 跳绳教学在课堂教学中的运用(见附表)
3.2.2 跳绳教学有利于学生良好心理品质的发展
体育课教学过程中,学生心理活动起着重要作用。用五颜六色的跳绳进行教学,场面壮观,气氛好,既可以吸引学生的注意,又有利于提高学生的兴趣,促进学生主动、积极、创造性地去学习,从而对培养学生良好心理品质起促进作用。
3.2.3 跳绳教学有利于学生掌握动作技术,提高运动能力。
体育教学组织过程中,利用“跳绳”作主教材的辅助练习,如:联系跳远时,用跳绳横在沙坑上作为标志物,联系跳远的腾空步动作;两人一组手持跳绳,做正面投掷反弓练习等,学生有了跳绳,既可以一人自练,又可以二人互练,就能较快的掌握动作要领。
3.2.4 跳绳教学能提高课的运动量和练习密度,学生身体素质得到全面反展。
体育课堂教学中,课的运动量和密度达到合理的量和密度时,教学效果最明显。运用跳绳,可以较好的做到这一点。如进行投掷练习时,传统教学使用垒球、实心球等,出于安全的考虑,教师往往要做许多要求,运动量也受到了限制。而每个人将跳绳绕成绳团进行投掷练习时可以不受以上限制,从而解决了投掷教学中运动量、密度不大的问题,学生身体素质将得到全面发展。
3.2.5 跳绳教学能一材多用,缓解体育器材不足的现状。
目前,个小都存在着经费紧张,体育器材不足的状况,从而不同程度的降低了体育课的教学效果,这是一件体育教师感到最头疼的事,运用跳绳可以一材多用,(见附表)因地制宜,讲究实效,方便教学,提高课堂教学效率。
3.3 跳绳教学中应遵循的几点要求。
跳绳教学是教学中的一种,它是根据教学目标而确定的方法,是完成教学任务的一种手段,所以不能脱离课程标准,流于形式,不应再每节课生硬的采用,也不应机械的要求一节课每个部分都用,可以根据课的内容、目的用在某一个部位上,在跳绳的运用上教师要注意做到:3.3.1实效性:有利于提高课堂教学效率。
3.3.2 趣味性:要有利于调动学生上课的性趣,培养学生积极主动的去学习。。
3.3.3 辅助法:要对主教材学习起到辅助诱导作用,有利于学生较快地掌握主教材。
3.3.4 灵活性:跳绳运用要灵活、多样、熟练,不应机械的运用。
3.3.5 创造性:家是在教法上要有所创新,努力去进行教法、器材的改革、创新;学生在学法在学法也要有创新,让学生开动脑筋,如何设计变换多种跳绳练习法,培养学生创造性和主动学习的精神。
4 结论
4.1 跳绳在体育课教学中用途非常广泛,实践证明:合理运用跳绳将会提高体育课堂教学效率,去的良好的教学效果,同时是又缓解当前学校体育器材不足的现状。
4.2 从跳绳教学实验的成功中可以推想:是否可以利用红领巾进行“红领巾”教学、利用易拉罐进行“易拉罐”教学……这有待于我们体育教师今后的教学中不断去探索、研究。