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目前小学数学校本研究中存在着一些亟待解决的问题,其中重要的一点是校本研究的课题往往不是来自于教师教学实践中的真正问题,而造成这一现象的重要原因是缺乏适合于某一学校自身特点的校本研究课题形成的模式。因此,本文选择了两所学校的案例,描述了笔者与两所学校共同协商形成校本研究课题的过程,并由此勾勒出两种校本研究课题形成的模式。