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摘 要：民族器乐指中国民族乐器，是中华民族独有的乐器形式，最早可追溯到新石器时期。中华人民共和国成立后，随着经济的发展，民族器乐有了进一步的发展。21世纪的今天，民族器乐开始走进中小学课堂，成为培养学生美好艺术情操的重要载体。中华民族器乐文化博大精深，学生学习民族器乐，不仅可以加强自身的艺术技能，丰富文化生活，还可以感受到民族文化的内涵与力量，了解历史文化，理解各民族之间的文化差异，进而提升艺术审美能力，加强艺术修养，形成美好的精神品质。
关键词：民族器乐;历史文化;综合艺术
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）29-0093-02
引 言
高中阶段是学生成熟的重要过渡阶段，对学生综合艺术表现能力的培养至关重要。在高中阶段开设民族器乐合奏课，不但能让高中生了解我国悠久的民族文化艺术，还能使他们在民族器乐的熏陶中形成高洁清雅、坚韧不拔的优秀品质。
一、民族器乐的历史文化地位
民族器乐在我国有着悠久的文化历史，根据出土文物考证，最早的乐器骨哨、骨笛距今已有8000年历史，到了夏商周时期，乐器种类已发展到70余种。春秋战国时期，器乐开始由宫廷流向民间，成为平民百姓都可以享受的艺术形式，这也加快了我国器乐文化的发展，至此，器乐文化逐渐有了地域与民族的区分[1]。
由于我国历史年代较长，朝代更迭，各民族不断融合，乐器种类也随着民间乐手的交流变得更加丰富。汉代时期开辟的“丝绸之路”更是为我国民族乐器的发展增添了浓墨重彩的一笔。
我国民族器乐发展在唐代达到了顶峰，由于统治者的推崇，唐代由上到下都沉浸在歌舞升平的祥和盛世景象中。民族器乐与歌舞相结合创作出的作品，有的大气磅礴，有的柔音婉转。民乐高手层出不穷，创作了诸多流芳百世的民乐作品。
到了明清时期，乐器分化出更多种类。二胡、扬琴都诞生于这一时期。此时，民间乐器发展已趋于稳定，有了独立的演奏系统。
中华人民共和国成立后，我国高度重视优秀历史文化的传承，相关部门到民间大量访问乐器高手，收集散落在民间的民族音乐作品，并组织大型民族乐器演奏活动，使民族器乐在我国文化之林逐渐复苏。随着时代的发展，我国人民的精神文化水平逐步提升，更加重视文化艺术生活的品质，民族器乐在我国的艺术地位也变得愈发重要。越来越多的孩子开始从小学习民族器乐演奏，传承中华民族优秀的历史文化。中国传统民族器乐在一代又一代人的努力下，必将焕发新的活力。
二、通过民族器乐学习，提高高中生综合艺术表现力
学生综合艺术表现能力不仅体现在乐器演奏技巧和对乐曲的赏析能力上，更多地体现在对艺术形式、神韵的表达上。有的学生虽然精通乐器并能熟记乐谱，但是在表演中经常有所欠缺，不能打动观众，这就是因为其欠缺综合艺术表现能力[2]。
民族器乐演奏课在传授学生演奏方法的同时，重视对学生综合艺术表现能力的培养。要想提高学生的审美情感，使其将多种情感元素融合运用到艺术表达中，提升艺术素养，教师需要从民族乐曲的历史背景、地域特色、创作初衷及后世影响出发，让学生真正理解民族器乐的内涵，用心感受乐曲的旋律。
（一）了解我国历史文化
民族器乐的发展也是我国历史文化发展的映像。我国各个朝代的历史面貌不尽相同，民族器乐在几千年的朝代变更中生生不息，并将作品和演奏技巧播撒于民间，随着各民族的不断交流融合，在中华大地得以根结盘踞、稳固发展。学生在品鉴赏析这些历史名曲时，应了解它们的文化背景，加深对中华民族历史文化的认识。
（二）了解地域、民族的文化差异
我国的民族器乐发展受地域影响很大，各民族的器乐演奏方法也存在较大差异，且乐曲风格迥异。乐曲的创作受当地习俗、劳动方式的影响，在表达上形成了独有的民族特点[3]。
學生学习民族器乐能了解我国国土幅员之辽阔、民族种类之多，也更能珍惜我国各族人民的劳动成果，尊重各民族的文化习俗，从而真正实现民族团结。
（三）加强爱国主义教育
近代民族乐曲创作大多反映了当时的时代背景。我国近代史曲折跌宕，曾有过一段灰暗时光。无数革命先辈投身民族独立、主权完整的伟大事业中，献出了宝贵的生命。在这样的时代背景下，革命音乐家创作出了诸多振奋人心的音乐作品。这些作品鼓舞、号召着当时的人们迈开前进的脚步，挺直脊背，捍卫自己的家园。学生在学习并演奏这些音乐作品时，会被革命先辈永不服输的刚毅品格感染，身临其境地感受先辈们抛头颅、洒热血的革命气魄，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
（四）培养优秀的精神品质
民族器乐是中国民族独有的艺术文化。学生学习中华民族传统民族器乐，能加深对民族文化的理解，增强民族自信，形成良好的艺术修养、高洁的精神品格，这对学生日后的发展具有很大的帮助。
三、民族器乐合奏课对高中生学习生活的影响
（一）缓解学业压力，丰富文化生活
高中阶段是学生学习生涯中课业压力最大的阶段。民族器乐合奏课可以丰富高中生乏味的文化生活，让高中生在学习文化知识的同时，享受中国民乐带来的雅致情趣。音乐可以让学生在紧绷的学习生活中得以短暂放松，实现劳逸结合，提高学习效率。 （二）培养兴趣爱好，拓宽未来发展道路
民族器乐合奏课可以让学生接触各种各样的民族器乐，在乐器学习中找到适合自己的乐器，进而培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活。在乐器学习中，学生可以找到自己的兴趣点，从而在民族器乐的道路上越走越远。
（三）提升艺术气质，培养合作精神
民族器乐合奏课需要学生反复练习与配合。学生在课堂学习过程中增强了团队意识，磨炼了自己的耐性和坚韧品质，也在和其他同学共同演奏一支乐曲的过程中懂得了互相尊重，实现了共同进步。
四、民族器乐合奏课走进校园的具体措施
（一）建设艺术校园，引进民族器乐文化
高中在紧抓学生学习生活的同时，应重视学生的文化生活。学校可以多组织校内的大型文艺汇演，联系校外民族器乐演出团体走进校园。这在丰富学生课余生活的同时，为学生营造了浓厚的艺术氛围，让更多的学生了解民族器乐文化，对民族器乐产生学习兴趣。
（二）建立专业的民族器乐合奏课系统
要想借助民族器乐合奏课培养高中生的综合艺术表现能力，教师就要让学生系统地学习民族器乐。这不仅体现在民族器乐演奏方法的教学上，更体现在建立完备的教学系统上。
教师需要让学生提前了解各类乐器的发展历史，结合时代背景介绍乐器的由来;在学生赏析民乐曲目时，要让学生充分了解创作曲目的时代背景和创作目的。这对学生理解民族器乐至关重要，也对培养学生综合艺术表现能力具有重要影响。
结 语
民族器乐合奏课的开设能丰富高中生的文化生活，对高中生综合艺术表现能力的培养非常重要。学生学习民族器乐，不仅是学习一种艺术形式，更多的是学习我国民族艺术的精华，加深对民族文化的理解，感受各民族文化的丰富内涵。教师在指导学生学习民族器乐时，不仅要让学生学习民族器乐的演奏技能，还要引导其感受作品的创作背景，将民族精神与民族品質深深烙印在学生的心里。
[参考文献]
贲立德.民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2018（12）：4.
杨璐一.民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养探讨[J].艺术教育，2020（11）：51-54.
罗冬生.论民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养作用[J].艺术教育，2008（07）：36-37.
作者简介：黄莹（1991.1-），女，甘肃平凉人，研究生学历，一级教师。
关键词：民族器乐;历史文化;综合艺术
中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）29-0093-02
引 言
高中阶段是学生成熟的重要过渡阶段，对学生综合艺术表现能力的培养至关重要。在高中阶段开设民族器乐合奏课，不但能让高中生了解我国悠久的民族文化艺术，还能使他们在民族器乐的熏陶中形成高洁清雅、坚韧不拔的优秀品质。
一、民族器乐的历史文化地位
民族器乐在我国有着悠久的文化历史，根据出土文物考证，最早的乐器骨哨、骨笛距今已有8000年历史，到了夏商周时期，乐器种类已发展到70余种。春秋战国时期，器乐开始由宫廷流向民间，成为平民百姓都可以享受的艺术形式，这也加快了我国器乐文化的发展，至此，器乐文化逐渐有了地域与民族的区分[1]。
由于我国历史年代较长，朝代更迭，各民族不断融合，乐器种类也随着民间乐手的交流变得更加丰富。汉代时期开辟的“丝绸之路”更是为我国民族乐器的发展增添了浓墨重彩的一笔。
我国民族器乐发展在唐代达到了顶峰，由于统治者的推崇，唐代由上到下都沉浸在歌舞升平的祥和盛世景象中。民族器乐与歌舞相结合创作出的作品，有的大气磅礴，有的柔音婉转。民乐高手层出不穷，创作了诸多流芳百世的民乐作品。
到了明清时期，乐器分化出更多种类。二胡、扬琴都诞生于这一时期。此时，民间乐器发展已趋于稳定，有了独立的演奏系统。
中华人民共和国成立后，我国高度重视优秀历史文化的传承，相关部门到民间大量访问乐器高手，收集散落在民间的民族音乐作品，并组织大型民族乐器演奏活动，使民族器乐在我国文化之林逐渐复苏。随着时代的发展，我国人民的精神文化水平逐步提升，更加重视文化艺术生活的品质，民族器乐在我国的艺术地位也变得愈发重要。越来越多的孩子开始从小学习民族器乐演奏，传承中华民族优秀的历史文化。中国传统民族器乐在一代又一代人的努力下，必将焕发新的活力。
二、通过民族器乐学习，提高高中生综合艺术表现力
学生综合艺术表现能力不仅体现在乐器演奏技巧和对乐曲的赏析能力上，更多地体现在对艺术形式、神韵的表达上。有的学生虽然精通乐器并能熟记乐谱，但是在表演中经常有所欠缺，不能打动观众，这就是因为其欠缺综合艺术表现能力[2]。
民族器乐演奏课在传授学生演奏方法的同时，重视对学生综合艺术表现能力的培养。要想提高学生的审美情感，使其将多种情感元素融合运用到艺术表达中，提升艺术素养，教师需要从民族乐曲的历史背景、地域特色、创作初衷及后世影响出发，让学生真正理解民族器乐的内涵，用心感受乐曲的旋律。
（一）了解我国历史文化
民族器乐的发展也是我国历史文化发展的映像。我国各个朝代的历史面貌不尽相同，民族器乐在几千年的朝代变更中生生不息，并将作品和演奏技巧播撒于民间，随着各民族的不断交流融合，在中华大地得以根结盘踞、稳固发展。学生在品鉴赏析这些历史名曲时，应了解它们的文化背景，加深对中华民族历史文化的认识。
（二）了解地域、民族的文化差异
我国的民族器乐发展受地域影响很大，各民族的器乐演奏方法也存在较大差异，且乐曲风格迥异。乐曲的创作受当地习俗、劳动方式的影响，在表达上形成了独有的民族特点[3]。
學生学习民族器乐能了解我国国土幅员之辽阔、民族种类之多，也更能珍惜我国各族人民的劳动成果，尊重各民族的文化习俗，从而真正实现民族团结。
（三）加强爱国主义教育
近代民族乐曲创作大多反映了当时的时代背景。我国近代史曲折跌宕，曾有过一段灰暗时光。无数革命先辈投身民族独立、主权完整的伟大事业中，献出了宝贵的生命。在这样的时代背景下，革命音乐家创作出了诸多振奋人心的音乐作品。这些作品鼓舞、号召着当时的人们迈开前进的脚步，挺直脊背，捍卫自己的家园。学生在学习并演奏这些音乐作品时，会被革命先辈永不服输的刚毅品格感染，身临其境地感受先辈们抛头颅、洒热血的革命气魄，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
（四）培养优秀的精神品质
民族器乐是中国民族独有的艺术文化。学生学习中华民族传统民族器乐，能加深对民族文化的理解，增强民族自信，形成良好的艺术修养、高洁的精神品格，这对学生日后的发展具有很大的帮助。
三、民族器乐合奏课对高中生学习生活的影响
（一）缓解学业压力，丰富文化生活
高中阶段是学生学习生涯中课业压力最大的阶段。民族器乐合奏课可以丰富高中生乏味的文化生活，让高中生在学习文化知识的同时，享受中国民乐带来的雅致情趣。音乐可以让学生在紧绷的学习生活中得以短暂放松，实现劳逸结合，提高学习效率。 （二）培养兴趣爱好，拓宽未来发展道路
民族器乐合奏课可以让学生接触各种各样的民族器乐，在乐器学习中找到适合自己的乐器，进而培养学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活。在乐器学习中，学生可以找到自己的兴趣点，从而在民族器乐的道路上越走越远。
（三）提升艺术气质，培养合作精神
民族器乐合奏课需要学生反复练习与配合。学生在课堂学习过程中增强了团队意识，磨炼了自己的耐性和坚韧品质，也在和其他同学共同演奏一支乐曲的过程中懂得了互相尊重，实现了共同进步。
四、民族器乐合奏课走进校园的具体措施
（一）建设艺术校园，引进民族器乐文化
高中在紧抓学生学习生活的同时，应重视学生的文化生活。学校可以多组织校内的大型文艺汇演，联系校外民族器乐演出团体走进校园。这在丰富学生课余生活的同时，为学生营造了浓厚的艺术氛围，让更多的学生了解民族器乐文化，对民族器乐产生学习兴趣。
（二）建立专业的民族器乐合奏课系统
要想借助民族器乐合奏课培养高中生的综合艺术表现能力，教师就要让学生系统地学习民族器乐。这不仅体现在民族器乐演奏方法的教学上，更体现在建立完备的教学系统上。
教师需要让学生提前了解各类乐器的发展历史，结合时代背景介绍乐器的由来;在学生赏析民乐曲目时，要让学生充分了解创作曲目的时代背景和创作目的。这对学生理解民族器乐至关重要，也对培养学生综合艺术表现能力具有重要影响。
结 语
民族器乐合奏课的开设能丰富高中生的文化生活，对高中生综合艺术表现能力的培养非常重要。学生学习民族器乐，不仅是学习一种艺术形式，更多的是学习我国民族艺术的精华，加深对民族文化的理解，感受各民族文化的丰富内涵。教师在指导学生学习民族器乐时，不仅要让学生学习民族器乐的演奏技能，还要引导其感受作品的创作背景，将民族精神与民族品質深深烙印在学生的心里。
[参考文献]
贲立德.民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2018（12）：4.
杨璐一.民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养探讨[J].艺术教育，2020（11）：51-54.
罗冬生.论民族器乐合奏课对学生综合艺术表现能力的培养作用[J].艺术教育，2008（07）：36-37.
作者简介：黄莹（1991.1-），女，甘肃平凉人，研究生学历，一级教师。