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摘 要： 新课改的不断深入实施对高中生创新能力的培养提出更高的要求，高中相关教师要重视培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。高中化学老师应该在新课改的指导下，结合高中化学这一课程的教学特点，在课堂上不断培养学生的创新能力，提高其科学素养，进一步促进高中生全面发展。本文对在高中化学课堂中如何培养学生的创新意识这一课题进行了研究。
关键词： 高中化学课堂 培养方法 创新意识
引言
随着现代科技的飞速发展和教学环境的变化，我国教育事业正在发生巨大的变化，也面临不少的机遇与挑战，为了不断提高教学水平，必须重视教学过程中学生创新能力的培养，这样才能不断提高学生解决问题的能力[1]。化学教学水平在一定程度上影响到我国化学科研力量的水平，通过学生创新意识的培养，可以进一步提高解决化学问题的水平，促进化学科学的发展。本文对在高中化学课堂中如何培养学生的创新意识这一课题进行研究。本文首先对高中化学教学过程中存在的主要问题进行深入研究，其次，结合现阶段高中化学教学的现状及具体教学环境的变化，提出在课堂上培养学生创新意识的相关策略，达到促进学生创新能力发展的目的。
1.培养高中生创新能力的重要意义
高中化学新课程的基本理念是：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。在教学过程中要提高高中生的科学素质，首先就要增强其创新意识，这样才能促进学生全面发展。除此之外，随着现代社会的发展，新世纪对人才的需求已经不再是掌握多少知识，而是要具备获得知识的能力，并在更新知识的过程中体现创新意识，这就要求我们在高中化学课堂上注重学生创新意识的培养，促进学生综合能力的提高。
2.现阶段高中教学课堂上学生创新意识培养存在的问题
在研究中我们发现，现阶段高中化学教学过程中存在较多问题，这些问题严重影响到高中生创新意识的培养，为了更好地找出解决方法，本章节对其中存在的问题进行深入分析。
2.1教学理念老旧
现阶段高中化学教学过程中存在教学理念老旧这一问题，这在一定程度上影响学生创新意识的培养。其主要体现在：无论是学校相关领导还是普通高中化学老师都没有意识到在高中化学教学课堂上进行学生创新能力培养的重要性，即使有部分老师意识到这一问题，但是由于大的教学环境和高考制度的影响，无法进行相关教学活动的开展和相关教学策略的实施。
2.2重复布置作业
通过相关学生反映，在现阶段高中化学教学过程中存在教师重复布置作业的情况。在这种情况下，学生为了完成相关作业，不得不牺牲课余时间甚至是睡觉的时间，导致学生对高中化学这一课程的学习兴趣降低，从而在一定程度上影响学生创新意识的培养。
2.3应试教育的大环境
虽然现阶段我国已经开始实施素质教育模式，但是从总体上看，我国应试教育的大环境并没有改变，这就导致教师在教学过程中不得不考虑到这一问题。为了促使学生取得更好的成绩，部分教师只对知识点进行讲解，学生在课堂教学过程中只是机械地接受相关知识，导致学生根本就没有意识到创新这一能力的培养，导致学生的创新意识无法强化。
3.高中化学课堂中培养学生创新意识的策略
为了更好地提高学生创新能力，本章节针对上文分析的相关问题，结合现阶段高中化学教学的现状和具体教学环境的变化，提出在课堂上培养学生创新意识的相关策略。
3.1合理使用信息技术
为了更好地进行高中生化学创新意识的培养，教师在课堂教学过程中要合理使用信息技术，从而不断提高高中生的学习兴趣。在传统教学模式中，主要的教学方法是教师在讲台上进行教学内容的讲解，并在黑板上板写出相关知识点，学生则在下面进行相关知识点的记录，一节课45分钟，这种教学方法直接影响到教学效率的提高。我们发现高中化学自身的特殊性，决定了其科目本身有很强的逻辑思维性。很多知识特别抽象、复杂，只利用口头的传授和书写板书的方式进行授课，很多学生都难以理解和掌握相关知识。这种教学模式会直接导致学生学习主动性和积极性的下降，因此，我们必须合理使用信息技術，改变传统的教学方法，进一步提高教学效率。例如，我们在进行高中化学必修2中《化学键》这一教学内容时，对于刚从初中进入高一的学生来说，原子间如何结合成分子？他们看不到摸不着，抽象。不管老师怎么说，学生也像听天书，对相关知识点理解不透彻，写离子键和共价键电子式经常出错。因此，我们可以利用网上的相关教学资源，为学生播放相关原子间是如何结合分子的视频，让学生更好地了解化学的奇妙之处，这样才能更好地进行学生创新能力的培养[2]。
3.2将实验与教学相结合
学生初中时接触到化学这一门学科，要不断强化学生的创新意识，首先，我们就要直观地为学生展示相关化学反应现象，让学生充分理解化学反应的过程。因此，我们可以将相关化学教学实验与课堂教学相结合，抓住进行创新意识培养的机会，这样才能更好地提高学生的创新能力。例如，我们在进行化学反应原理这一教学内容，本文就以加成反应为例，进行课堂教学的设计，主要内容如下：
3.2.1课堂教学目标
本次教学的主要目标是充分加成这一反应原理，并能够结合实例进行相关反应现象进行描述。
3.2.2本次教学重点与难点本次教学的重点为加成反应机理的掌握。
3.2.3课堂教学过程
例进行教学，当中，学生可能对碳原子为何增加6个氢原子不甚理解，这时候，我们可以使用火柴进行教学。我们可以让学生将火柴折断，并拼凑成苯的形状，当苯与氢气在催化剂的催化下，化学键断裂，就可以让学生将代表化学键的三个火柴撤去，这样就多出了六个位置，然后由氢原子补上，学生就可以对这一反应进行深入理解，充分掌握这一知识点[3]。
3.3创设生动的教学情境
教学情境对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。教师可以根据教学目标，进行相关教学情境的创设，这样不仅能够不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能够不断培养学生的自主学习能力。例如：在进行氯水的漂白性教学时，教师给学生创设了这样的探索知识的情境：将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红，在向上述溶液通入氯气，红色褪为无色。之后，教师可以组织学生进行这一现象原因的讨论，出现这一现象的原因可能有两种：第一个原因是氯气与氢氧化钠溶液反应；第二个原因是有一种漂白性物质使红色漂白[4]。进一步要求学生设计实验求证真实原因。在教师有意识创造的探索氛围中，学生的创新思维方式得到了很好的训练，从而不断培养学生的创新能力。
结语
通过对在高中化学课堂中如何培养学生的创新意识这一课题的深入分析，我们可以发现，现阶段在高中化学教学课堂上进行学生创新意识培养的重要性，随着现代社会的发展，新世纪对人才的需求已经不再是掌握多少知识，而是要具备获得知识的能力，并在更新知识的过程中能够体现创新意识。我们必须在高中化学课堂上注重学生创新意识的培养。但是在研究过程中，我们发现，其中存在较多问题，这严重影响到学生创新能力的提高。因此，针对其中存在的相关问题，结合现阶段高中化学教学的现状和具体教学环境的变化，提出在课堂上培养学生创新意识的相关策略，希望能够不断促进学生创新能力的发展。
参考文献：
[1]赵永亮.坚持核心教学理念，培养本科生的创新能力——生物化学教学体系改革及精品课程建设初探[J].河南工业大学学报（社会科学版），2010，04：151-153.
[2]郭玲香，杨洪，蒋伟，房雷，周建成.实施有机化学实验研究性教学模式 提高学生的创新能力[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2014，S2：158-159 165.
[3]柏明光.中学生创新能力发展策略研究——以中学化学教学为例[J].软件导刊（教育技术），2013，05：35-37.
[4]顾蔚菁.探究历史教育中的人格塑造[J].时代教育（教育教学），2014，11.
关键词： 高中化学课堂 培养方法 创新意识
引言
随着现代科技的飞速发展和教学环境的变化，我国教育事业正在发生巨大的变化，也面临不少的机遇与挑战，为了不断提高教学水平，必须重视教学过程中学生创新能力的培养，这样才能不断提高学生解决问题的能力[1]。化学教学水平在一定程度上影响到我国化学科研力量的水平，通过学生创新意识的培养，可以进一步提高解决化学问题的水平，促进化学科学的发展。本文对在高中化学课堂中如何培养学生的创新意识这一课题进行研究。本文首先对高中化学教学过程中存在的主要问题进行深入研究，其次，结合现阶段高中化学教学的现状及具体教学环境的变化，提出在课堂上培养学生创新意识的相关策略，达到促进学生创新能力发展的目的。
1.培养高中生创新能力的重要意义
高中化学新课程的基本理念是：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。在教学过程中要提高高中生的科学素质，首先就要增强其创新意识，这样才能促进学生全面发展。除此之外，随着现代社会的发展，新世纪对人才的需求已经不再是掌握多少知识，而是要具备获得知识的能力，并在更新知识的过程中体现创新意识，这就要求我们在高中化学课堂上注重学生创新意识的培养，促进学生综合能力的提高。
2.现阶段高中教学课堂上学生创新意识培养存在的问题
在研究中我们发现，现阶段高中化学教学过程中存在较多问题，这些问题严重影响到高中生创新意识的培养，为了更好地找出解决方法，本章节对其中存在的问题进行深入分析。
2.1教学理念老旧
现阶段高中化学教学过程中存在教学理念老旧这一问题，这在一定程度上影响学生创新意识的培养。其主要体现在：无论是学校相关领导还是普通高中化学老师都没有意识到在高中化学教学课堂上进行学生创新能力培养的重要性，即使有部分老师意识到这一问题，但是由于大的教学环境和高考制度的影响，无法进行相关教学活动的开展和相关教学策略的实施。
2.2重复布置作业
通过相关学生反映，在现阶段高中化学教学过程中存在教师重复布置作业的情况。在这种情况下，学生为了完成相关作业，不得不牺牲课余时间甚至是睡觉的时间，导致学生对高中化学这一课程的学习兴趣降低，从而在一定程度上影响学生创新意识的培养。
2.3应试教育的大环境
虽然现阶段我国已经开始实施素质教育模式，但是从总体上看，我国应试教育的大环境并没有改变，这就导致教师在教学过程中不得不考虑到这一问题。为了促使学生取得更好的成绩，部分教师只对知识点进行讲解，学生在课堂教学过程中只是机械地接受相关知识，导致学生根本就没有意识到创新这一能力的培养，导致学生的创新意识无法强化。
3.高中化学课堂中培养学生创新意识的策略
为了更好地提高学生创新能力，本章节针对上文分析的相关问题，结合现阶段高中化学教学的现状和具体教学环境的变化，提出在课堂上培养学生创新意识的相关策略。
3.1合理使用信息技术
为了更好地进行高中生化学创新意识的培养，教师在课堂教学过程中要合理使用信息技术，从而不断提高高中生的学习兴趣。在传统教学模式中，主要的教学方法是教师在讲台上进行教学内容的讲解，并在黑板上板写出相关知识点，学生则在下面进行相关知识点的记录，一节课45分钟，这种教学方法直接影响到教学效率的提高。我们发现高中化学自身的特殊性，决定了其科目本身有很强的逻辑思维性。很多知识特别抽象、复杂，只利用口头的传授和书写板书的方式进行授课，很多学生都难以理解和掌握相关知识。这种教学模式会直接导致学生学习主动性和积极性的下降，因此，我们必须合理使用信息技術，改变传统的教学方法，进一步提高教学效率。例如，我们在进行高中化学必修2中《化学键》这一教学内容时，对于刚从初中进入高一的学生来说，原子间如何结合成分子？他们看不到摸不着，抽象。不管老师怎么说，学生也像听天书，对相关知识点理解不透彻，写离子键和共价键电子式经常出错。因此，我们可以利用网上的相关教学资源，为学生播放相关原子间是如何结合分子的视频，让学生更好地了解化学的奇妙之处，这样才能更好地进行学生创新能力的培养[2]。
3.2将实验与教学相结合
学生初中时接触到化学这一门学科，要不断强化学生的创新意识，首先，我们就要直观地为学生展示相关化学反应现象，让学生充分理解化学反应的过程。因此，我们可以将相关化学教学实验与课堂教学相结合，抓住进行创新意识培养的机会，这样才能更好地提高学生的创新能力。例如，我们在进行化学反应原理这一教学内容，本文就以加成反应为例，进行课堂教学的设计，主要内容如下：
3.2.1课堂教学目标
本次教学的主要目标是充分加成这一反应原理，并能够结合实例进行相关反应现象进行描述。
3.2.2本次教学重点与难点本次教学的重点为加成反应机理的掌握。
3.2.3课堂教学过程
例进行教学，当中，学生可能对碳原子为何增加6个氢原子不甚理解，这时候，我们可以使用火柴进行教学。我们可以让学生将火柴折断，并拼凑成苯的形状，当苯与氢气在催化剂的催化下，化学键断裂，就可以让学生将代表化学键的三个火柴撤去，这样就多出了六个位置，然后由氢原子补上，学生就可以对这一反应进行深入理解，充分掌握这一知识点[3]。
3.3创设生动的教学情境
教学情境对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。教师可以根据教学目标，进行相关教学情境的创设，这样不仅能够不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，还能够不断培养学生的自主学习能力。例如：在进行氯水的漂白性教学时，教师给学生创设了这样的探索知识的情境：将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，试液变红，在向上述溶液通入氯气，红色褪为无色。之后，教师可以组织学生进行这一现象原因的讨论，出现这一现象的原因可能有两种：第一个原因是氯气与氢氧化钠溶液反应；第二个原因是有一种漂白性物质使红色漂白[4]。进一步要求学生设计实验求证真实原因。在教师有意识创造的探索氛围中，学生的创新思维方式得到了很好的训练，从而不断培养学生的创新能力。
结语
通过对在高中化学课堂中如何培养学生的创新意识这一课题的深入分析，我们可以发现，现阶段在高中化学教学课堂上进行学生创新意识培养的重要性，随着现代社会的发展，新世纪对人才的需求已经不再是掌握多少知识，而是要具备获得知识的能力，并在更新知识的过程中能够体现创新意识。我们必须在高中化学课堂上注重学生创新意识的培养。但是在研究过程中，我们发现，其中存在较多问题，这严重影响到学生创新能力的提高。因此，针对其中存在的相关问题，结合现阶段高中化学教学的现状和具体教学环境的变化，提出在课堂上培养学生创新意识的相关策略，希望能够不断促进学生创新能力的发展。
参考文献：
[1]赵永亮.坚持核心教学理念，培养本科生的创新能力——生物化学教学体系改革及精品课程建设初探[J].河南工业大学学报（社会科学版），2010，04：151-153.
[2]郭玲香，杨洪，蒋伟，房雷，周建成.实施有机化学实验研究性教学模式 提高学生的创新能力[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2014，S2：158-159 165.
[3]柏明光.中学生创新能力发展策略研究——以中学化学教学为例[J].软件导刊（教育技术），2013，05：35-37.
[4]顾蔚菁.探究历史教育中的人格塑造[J].时代教育（教育教学），2014，11.