企业参与办学的动力不足、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题依然是时下我国职业教育发展的痛点。加强职教团队建设应为所处困境的破解之道。
　　 一，构建职教团队流动机制。在《关于印发职业学校兼职教师管理办法的通知》等政策文件的指引下，目前职业教育校企人员双向流动机制初步建立。但职教团队人员流动不能仅仅停留在学校、企业两个层面，还应包含行业协会、科研院所等职教智库。打破现有的职教组织架构壁垒，通过制度设计让人才在智库和学校之间定期合理流动，使职业教育施教者的理论研究与实践操作有机融合，避免出现外行指导内行、理论与实践脱节、政策制度难落地等情况。
　　 二，加大职教师资的培养力度。案例中“我们并不知道技术技能人才的成长规律是什么，技术技能学习规律是什么，技术技能教学规律是什么”的追问，切切实实反映出当下职业教育存在的不足，更反映出职教师资队伍在投身教育的动力和能力方面的匮乏。为此，除了教育部门及行业企业组织的各类培训外，学校应积极开展校本实践性培训，尤其要加强职教理念、课程开发等方面的专题培训，开展教师企业联姻、建立校企双工作站、开发项目化活页式教材等项目，让教师在项目实践中成长，进而提升育人理念，提高开展企业服务和企业项目教育化改造的能力，破解校企合作的“两张皮”现象。
　　 改革“不彻底”不可怕，可怕的是职教人意识不到自身存在的问题或沉醉于已经取得的成就而停滞不前、思想僵化。職教人唯有树立“时不我待”的意识，明白自身肩负的责任，才能在职业教育中大有作为，才能让职业教育大有作为。
　　 （江苏省南京工程高等职业学校 李新红）