【摘 要】
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本专题从语言学的研究对象、语言和言语、语言系统和要素价值、静态和动态、语音理论五方面,对索绪尔《教程》和博杜恩理论进行逐一比对.结果显示,《教程》的核心概念和主要
【机 构】
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南京师范大学语言科技研究所 210023海门市四甲中学 226100;
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本专题从语言学的研究对象、语言和言语、语言系统和要素价值、静态和动态、语音理论五方面,对索绪尔《教程》和博杜恩理论进行逐一比对.结果显示,《教程》的核心概念和主要理论处处留有博杜恩理论的印记,证实了谢尔巴1923年的感觉:“索绪尔的教材与我们平素熟悉的原理在许多地方如此相同”,也进一步论证了李葆嘉(1998)的推定:博杜恩才是创立现代语言学理论(其内涵大于索绪尔的静态语言学,包括心理语言学、社会语言学、应用语言学、对比语言学、神经语言学等)的枢纽人物,而《教程》主要是把若干观点整合成静态语言学系统.
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