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摘要：通过阅读《新媒体时代的大学生思想政治教育》一书，并结合大学生辅导员的工作经历，对在新媒体环境下的大学生思想政治教育进行探讨，同时，针对新媒体环境对大学生产生的消极影响，提出相应的建议和对策。
关键词：新媒体；新媒体环境；大学生思想政治教育
中图分类号：G410 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000412-01
《新媒体时代的大学生思想政治教育》这本书，是基于“新媒体时代”传统思想政治教育的嬗变，依据新媒体教育的四种理论，梳理1994年BBS论坛兴起到2013年微博、微信鼎盛时期之间的新媒体发展脉络，重点研究电子公告媒体、即时通信媒体、网络日志媒体、手机新媒体、微媒体五类新媒体在思想政治教育方面的特征、功用、经验，发掘新媒体之间代际递变规律，构建发散、对话、交互、个体、点对点共五种思想政治教育范式。依据国内外教育实践对新媒体化的思想政治教育做出前瞻性预测。
作为大学生辅导员，我觉得很有必要读这本书，读完这本书，我感觉收获颇丰，对自己今后的大学生辅导员工作有很好的指导作用。同时，结合自己四年的大学生工作实践，进行了反思，现将所思、所感总结如下：
媒体是指传播信息资讯的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具，现在已成为各种传播工具的总称，如电影、电视、广播、印刷品（书籍、杂志、报纸），也可以指用于任何目的传播任何信息和数据的工具。从出现的先后顺序，依次是，报纸、刊物媒体、广播媒体、电视媒体、互联网媒体以及移动网络媒体，而从目前看，互联网媒体和移动网络媒体是最新媒体。新媒体是一个发展的概念，每个时代，新媒体的内涵不一样。而现如今，在大学生校园里，对“90后”大学生产生深刻影响的是互联网媒体以及移动网络媒体，其中移动网络媒体中，手机媒体是最主要的形式。
作为辅导员，我深刻感受到，互联网络和手机对大学生既带来了积极影响，同时也带来了消极影响。积极影响是：首先，大学生获取信息资源的渠道多元化，大学生通过互联网获取知识、信息更便利，比如网上专家讲的视频公开课和数字图书馆等，都是大学生获取知识、信息的有效、便利平台；其次，大学生与外界交流的平台实现了多样性、及时性和便捷性。比如，大学生可以通过手机的微信应用平台与千里之外的朋友进行视频、语音、图像和文字的一体化沟通与交流；第三，大学校园的教务网络系统、微信公共平台、班级QQ群和微信群，为学校更有效地开展学生的教学、教育和管理提供便利；第四，大学生在网上购物，实现了购物的便利和快捷。而消极影响是：首先，网络上信息良莠不齐，一些不健康的信息对大学生的思想产生消极影响，对大学生的世界观、人生观和价值观产生负面的导向作用；其次，网络交流的便捷性和自由性以及网络监管的不健全，使得大学生对自己网络上的言行不负责任，比如，网络水军、人肉搜索等；第三，大学生沉迷网络，生活作息混乱、荒废学业的现象比较普遍，特别是自从智能手机在大学生群体普及之后，校园里出现大量“屏奴”和“低頭族”，大学生吃饭拿着手机、走路看着手机、上课也玩手机，这种现象已经严重影响大学生正常、健康的生活和学习；第四，大学生在网上购物被骗的事件时有发生，这对大学生的心理和生活产生不少困扰。
在这种新媒体环境下，大学生辅导员应采取哪些对策，才能使学生工作取得更好的成效，是每个学生工作者都应该认真思考的问题，结合日常的辅导员工作实际，现将相关对策整理如下：
第一，从教育理念方面入手，辅导员的角色应从管理型向综合型进行转变，所谓综合型，是指辅导员的角色定位应该是管理者、教育者和服务者三者的有机结合，三者都不能荒废，重点应该定位在服务者，应该重视在帮助学生解决问题的过程中，实现管理和教育的职能。
第二，从受教育者方面入手，现在的大学校园里，大多是“90后”，“90后”大学生具有追求个性，喜欢追逐新事物，同时接受新事物的能力较强，喜欢超前消费，这些特点正是电脑和智能手机在大学校园迅速普及的原因所在。那么，学生工作者应该主动融入到学生当中，充分了解“90后”大学生的性格、心理和行为特点，从而为有针对性地开展学生工作打下基础。
第三，从教育载体方面人手，学生工作者要主动学习和使用各种网络交流平台，比如QQ、微博、微信等，只有了解学生所在意的，所关注的，并通过学生更愿意接受的方式，去开展学生工作，这样的师生互动才会更融洽，对学生的教育和引导，才能更好地深入到学生心中。比如，有时，一条短信就能起到，数次面对面交流所达不到的好效果。
第四，从网络监管制度人手，大学应该联合网络供应商以及相关网络监管部门，制定更加完善的大学生网络监管制度，比如，除开双休日，每天晚上十一点校园内断网制度。还比如，学生在校上网，一些不良网站和不良信息会被直接屏蔽，从而构建起一条保护学生上网的绿色、健康保护带。
第五，提高教育者和被教育者的媒介素养方面入手，媒介素养是指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。在新媒体环境下，为提高学生工作的效率与效果，教育者和大学生都应提高媒介素养，具体来说，就是要提高获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力。特别是，大学生提高媒介素养尤其重要，大学可以开设媒介素养课，从而为提高大学生的媒介素养提供保障。
第六，从教育的方式、方法入手，面对新的教育对象（“90后”大学生）和新的教育环境（新媒体环境），教育者应改变传统的教育方法和方式，改变以往的“满堂灌”、“一言堂”和“命令式”的教育方法和方式，应针对不同的教育对象，采取不同的和受教育者更能接受的方式，进行学生工作。
第七，从教育队伍建设方面人手，高校的辅导员，被称为大学生的人生导师，但是，辅导员队伍却是“铁打的营盘，流水的兵”，大学生辅导员队伍的稳定性较差，流动性很大，这跟大学生辅导员的待遇和职业发展不明朗有很大关系，辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的最主要的力量，没有辅导员队伍的稳定和发展，学生工作的效果就很难显现，所以，加强辅导员队伍建设是很重要的。
关键词：新媒体；新媒体环境；大学生思想政治教育
中图分类号：G410 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000412-01
《新媒体时代的大学生思想政治教育》这本书，是基于“新媒体时代”传统思想政治教育的嬗变，依据新媒体教育的四种理论，梳理1994年BBS论坛兴起到2013年微博、微信鼎盛时期之间的新媒体发展脉络，重点研究电子公告媒体、即时通信媒体、网络日志媒体、手机新媒体、微媒体五类新媒体在思想政治教育方面的特征、功用、经验，发掘新媒体之间代际递变规律，构建发散、对话、交互、个体、点对点共五种思想政治教育范式。依据国内外教育实践对新媒体化的思想政治教育做出前瞻性预测。
作为大学生辅导员，我觉得很有必要读这本书，读完这本书，我感觉收获颇丰，对自己今后的大学生辅导员工作有很好的指导作用。同时，结合自己四年的大学生工作实践，进行了反思，现将所思、所感总结如下：
媒体是指传播信息资讯的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具，现在已成为各种传播工具的总称，如电影、电视、广播、印刷品（书籍、杂志、报纸），也可以指用于任何目的传播任何信息和数据的工具。从出现的先后顺序，依次是，报纸、刊物媒体、广播媒体、电视媒体、互联网媒体以及移动网络媒体，而从目前看，互联网媒体和移动网络媒体是最新媒体。新媒体是一个发展的概念，每个时代，新媒体的内涵不一样。而现如今，在大学生校园里，对“90后”大学生产生深刻影响的是互联网媒体以及移动网络媒体，其中移动网络媒体中，手机媒体是最主要的形式。
作为辅导员，我深刻感受到，互联网络和手机对大学生既带来了积极影响，同时也带来了消极影响。积极影响是：首先，大学生获取信息资源的渠道多元化，大学生通过互联网获取知识、信息更便利，比如网上专家讲的视频公开课和数字图书馆等，都是大学生获取知识、信息的有效、便利平台；其次，大学生与外界交流的平台实现了多样性、及时性和便捷性。比如，大学生可以通过手机的微信应用平台与千里之外的朋友进行视频、语音、图像和文字的一体化沟通与交流；第三，大学校园的教务网络系统、微信公共平台、班级QQ群和微信群，为学校更有效地开展学生的教学、教育和管理提供便利；第四，大学生在网上购物，实现了购物的便利和快捷。而消极影响是：首先，网络上信息良莠不齐，一些不健康的信息对大学生的思想产生消极影响，对大学生的世界观、人生观和价值观产生负面的导向作用；其次，网络交流的便捷性和自由性以及网络监管的不健全，使得大学生对自己网络上的言行不负责任，比如，网络水军、人肉搜索等；第三，大学生沉迷网络，生活作息混乱、荒废学业的现象比较普遍，特别是自从智能手机在大学生群体普及之后，校园里出现大量“屏奴”和“低頭族”，大学生吃饭拿着手机、走路看着手机、上课也玩手机，这种现象已经严重影响大学生正常、健康的生活和学习；第四，大学生在网上购物被骗的事件时有发生，这对大学生的心理和生活产生不少困扰。
在这种新媒体环境下，大学生辅导员应采取哪些对策，才能使学生工作取得更好的成效，是每个学生工作者都应该认真思考的问题，结合日常的辅导员工作实际，现将相关对策整理如下：
第一，从教育理念方面入手，辅导员的角色应从管理型向综合型进行转变，所谓综合型，是指辅导员的角色定位应该是管理者、教育者和服务者三者的有机结合，三者都不能荒废，重点应该定位在服务者，应该重视在帮助学生解决问题的过程中，实现管理和教育的职能。
第二，从受教育者方面入手，现在的大学校园里，大多是“90后”，“90后”大学生具有追求个性，喜欢追逐新事物，同时接受新事物的能力较强，喜欢超前消费，这些特点正是电脑和智能手机在大学校园迅速普及的原因所在。那么，学生工作者应该主动融入到学生当中，充分了解“90后”大学生的性格、心理和行为特点，从而为有针对性地开展学生工作打下基础。
第三，从教育载体方面人手，学生工作者要主动学习和使用各种网络交流平台，比如QQ、微博、微信等，只有了解学生所在意的，所关注的，并通过学生更愿意接受的方式，去开展学生工作，这样的师生互动才会更融洽，对学生的教育和引导，才能更好地深入到学生心中。比如，有时，一条短信就能起到，数次面对面交流所达不到的好效果。
第四，从网络监管制度人手，大学应该联合网络供应商以及相关网络监管部门，制定更加完善的大学生网络监管制度，比如，除开双休日，每天晚上十一点校园内断网制度。还比如，学生在校上网，一些不良网站和不良信息会被直接屏蔽，从而构建起一条保护学生上网的绿色、健康保护带。
第五，提高教育者和被教育者的媒介素养方面入手，媒介素养是指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。在新媒体环境下，为提高学生工作的效率与效果，教育者和大学生都应提高媒介素养，具体来说，就是要提高获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力。特别是，大学生提高媒介素养尤其重要，大学可以开设媒介素养课，从而为提高大学生的媒介素养提供保障。
第六，从教育的方式、方法入手，面对新的教育对象（“90后”大学生）和新的教育环境（新媒体环境），教育者应改变传统的教育方法和方式，改变以往的“满堂灌”、“一言堂”和“命令式”的教育方法和方式，应针对不同的教育对象，采取不同的和受教育者更能接受的方式，进行学生工作。
第七，从教育队伍建设方面人手，高校的辅导员，被称为大学生的人生导师，但是，辅导员队伍却是“铁打的营盘，流水的兵”，大学生辅导员队伍的稳定性较差，流动性很大，这跟大学生辅导员的待遇和职业发展不明朗有很大关系，辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的最主要的力量，没有辅导员队伍的稳定和发展，学生工作的效果就很难显现，所以，加强辅导员队伍建设是很重要的。