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摘要:红色文化,是中国共产党浴血奋战中形成的革命信仰,是中国共产党砥砺前行的精神动力,是中国共产党一心为民的无私情怀。在初中音乐教学中,教师通过渗透红色文化,多种方式学习红色经典,树立初中生正确的三观,形成完整的红色音乐文化体系,为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力,最终成为全面综合素质人才。
关键词:初中音乐;永州红色音乐文化;素质人才
红色文化,是中国共产党浴血奋战中形成的革命信仰,是中国中产党砥砺前行的精神动力,是中国共产党一心为民的无私情怀。在初中音乐教学中,教师通过渗透红色文化,多种方式学习红色经典,树立初中生正确的三观,形成完整的红色音乐文化体系,为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。那如何将永州红色文化渗透到初中音乐课堂呢?
一、创设情境,回首历史
初中生处在一个建立三观的基础阶段,或许从近代历史书上知道过红色文化,但是仅仅这些知识,了解还不够全面,理解还不够透彻,教师可以创设红色文化的音乐情境,让学生多种方式自主感知红色音乐文化知识,并渐渐融入到音乐学习之中。
例如歌曲《毕业歌》,是电影《桃李劫》的插曲,教师引导学生观摩红六军团西征永州指挥部旧址,收集有关抗日的详细资料,创设一场抗日演讲活动的情境,自1931年九一八事变后,由于当时的政府不抵抗,致使日本迅速侵略中国,领会昂扬奋发的旋律,进行曲的速度,“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情,号召有为青年走上抗日救亡的战场,感受具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品。
例如大型声乐套曲《长征组歌》,教师可以带领学生观赏道县陈树湘革命烈士纪念馆的图片,创设重走长征路的情境,以深刻凝练的语言,感人肺腑的曲调,了解1934年湘江战役中,陈树湘完成掩护中央的艰巨任务后,负伤被俘,断肠明志,铭记革命先烈不屈不挠的革命精神。
例如歌剧《白毛女》,教师尝试辅导学生进行分组排练和饰演角色,表演能激发学生的学习兴趣,更深刻理解红色文化的内涵和本质。喜儿与爹爹杨白劳一起过年,一起扎红头绳的欢喜,杨白劳被地主黄世仁逼死,闺女喜儿被抢到黄家,受尽虐待,逃进深山野林的痛苦,最后,在八路军和群众的帮助下,从山洞中救出头发已全白的喜儿,清算黄世仁的罪行,受到地主阶级压迫的广大穷苦百姓们,也终于迎来了黎明的曙光。
经过创设红色文化的音乐情境,初步学习红色音乐文化,认识到没有共产党,就没有新中国。
二、深入研学,立足当下
研学,改变了以往教师的主导地位,是以学生为中心,在师生共同的音乐课堂活动中,让学生主动提出问题、探究问题、解决问题的学习过程,培养学生的红色文化研究能力和红色音乐文化素养,促进学生先进优秀的思想和健全完善的人格。
例如花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼響》,学生提出问题,自由参与小组讨论,湖南花鼓戏是什么?湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称,已有二百多年的历史。这个唱段有什么音乐的旋律、速度、情绪是怎样的?旋律轻快有力,速度中速,情绪朴实明快。
《补锅》讲述了什么故事?1965年,一个补锅匠李小聪不受未来丈母娘看好,通过给她补锅的过程,对她启发和教育,最后获得了她的认可,是当时年轻人自由恋爱的代表,体现了思想观念的进步。
例如歌曲《爱的奉献》,思索曲式、旋律、速度、情绪是怎样的?歌曲是单二部曲式,A段旋律叙述优美,速度中速;B段呼唤倾诉,速度中速,依据1989年发生的一个真实事件写成,一个中学生患了严重的肾病,需要手术,无力承担高昂的手术费,只要人人奉献一点爱,世界将变成美好的人间。
例如歌曲《为了谁》,分析曲式、旋律、速度、情绪是怎样的?歌曲是单二部曲式,旋律深情真挚,速度中速,1998年,因连日降下暴雨,解放军奋不顾身地抗洪救灾,表现了对英雄们的崇敬之情,这样钢铁一般的担当,钢铁一般的斗志,钢铁一般的信念,钢铁一般的精神,值得所有人学习。
永州是否也曾有这样激励人心的事情?
1970年,当时大庆坪,地表水严重缺乏,是“无水死角乡”,群众的生活受到严重影响,为了解决这一困境,一支由21名年轻女子组成的铁姑娘们,进驻野牛岩,开启了凿山饮水的征程,从此大庆坪改变历史命运,奏响了一曲战天斗地的赞歌。
运用深入研究学习,进一步学习红色音乐文化,明确中国共产党人一路披荆斩棘,一路乘风破浪,让中国发生翻天覆地的变化,取得举世瞩目的成就。
三、推陈出新,放眼未来
音乐课堂教学中,教师基于学生现有的水平,鼓励创新红色音乐文化,掌握各个学科之间的联系,与其他学科之间整合统一,形成完整的红色音乐文化体系,为了中华民族的伟大复兴而勇往直前。
例如歌曲《在灿烂阳光下》,全曲分为三段,A段旋律柔和抒情,速度中速,从一句毛主席的名言,“吃水不忘挖井人”开始唱起,仿佛听见一位青少年深情地娓娓诉说,爷爷给予自己思想上的启示,没有共产党,哪有新中国;B段音乐具有对比性,旋律带有进行曲风格,速度稍快,以排比的手法,陈述了在中国共产党领导下,全国人民走过风雨兼程,赞颂了建国以来所取得的伟大成就。A1段音乐再次唱响了A段的主题,激情满怀的歌颂声把音乐推向了高潮,坚定不移地跟着共产党,建设大中国的决心。
2019年,零陵大胆创新,采用这一首歌曲为合唱,制作了庆祝建党98周年的快闪,是对党发自内心的告白,是对党无限的热忱与依恋,更是对党矢志不渝的承诺。
例如《生死不离》,旋律深情坚毅,速度中速,2008年,四川汶川遭遇8级地震。这场空前的劫难吞噬了六万多同胞的生命,也牵动了十三亿华夏儿女的心!生死不离,是爱的凝聚,它充满了对遇难者的深切哀悼和对被困者的关切,生死不离,更是爱的力量,让大家相信一定会看到雨后彩虹坚强升起。
2020年,新型冠状病毒席卷全世界,零陵创新拍摄了微电影《战疫41天》,教育纪实了永州市第四人民医院5位请战援鄂抗疫医护人员,他们将生死置之度外,是救国救民的最美白衣天使。
我们也能够创新,掌握各个学科之间的联系,与其他学科之间整合,与语文相结合,写下中国共产党的故事,感受那些年的战争烽火;与体育相结合,弘扬南北的武术,体验红军们英勇无畏的战斗精神;与英语相结合,传唱中国的红色音乐文化,实现中华民族的伟大复兴等等。每一种新的尝试,能形成一个崭新的红色音乐文化体系。
总之,从这三个方面入手,教师将红色文化渗透到初中音乐教学中,不仅能促进学生感受红色精神,形成完整的红色音乐文化体系,激发强烈的爱国之情,为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力,最终成为全面综合素质人才。
参考文献
[1]李娜.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透[J].中华传奇,2019(6):41.
[2]彭海.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究[J].音乐教育与创作,2019(9):25-27.
关键词:初中音乐;永州红色音乐文化;素质人才
红色文化,是中国共产党浴血奋战中形成的革命信仰,是中国中产党砥砺前行的精神动力,是中国共产党一心为民的无私情怀。在初中音乐教学中,教师通过渗透红色文化,多种方式学习红色经典,树立初中生正确的三观,形成完整的红色音乐文化体系,为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。那如何将永州红色文化渗透到初中音乐课堂呢?
一、创设情境,回首历史
初中生处在一个建立三观的基础阶段,或许从近代历史书上知道过红色文化,但是仅仅这些知识,了解还不够全面,理解还不够透彻,教师可以创设红色文化的音乐情境,让学生多种方式自主感知红色音乐文化知识,并渐渐融入到音乐学习之中。
例如歌曲《毕业歌》,是电影《桃李劫》的插曲,教师引导学生观摩红六军团西征永州指挥部旧址,收集有关抗日的详细资料,创设一场抗日演讲活动的情境,自1931年九一八事变后,由于当时的政府不抵抗,致使日本迅速侵略中国,领会昂扬奋发的旋律,进行曲的速度,“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情,号召有为青年走上抗日救亡的战场,感受具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品。
例如大型声乐套曲《长征组歌》,教师可以带领学生观赏道县陈树湘革命烈士纪念馆的图片,创设重走长征路的情境,以深刻凝练的语言,感人肺腑的曲调,了解1934年湘江战役中,陈树湘完成掩护中央的艰巨任务后,负伤被俘,断肠明志,铭记革命先烈不屈不挠的革命精神。
例如歌剧《白毛女》,教师尝试辅导学生进行分组排练和饰演角色,表演能激发学生的学习兴趣,更深刻理解红色文化的内涵和本质。喜儿与爹爹杨白劳一起过年,一起扎红头绳的欢喜,杨白劳被地主黄世仁逼死,闺女喜儿被抢到黄家,受尽虐待,逃进深山野林的痛苦,最后,在八路军和群众的帮助下,从山洞中救出头发已全白的喜儿,清算黄世仁的罪行,受到地主阶级压迫的广大穷苦百姓们,也终于迎来了黎明的曙光。
经过创设红色文化的音乐情境,初步学习红色音乐文化,认识到没有共产党,就没有新中国。
二、深入研学,立足当下
研学,改变了以往教师的主导地位,是以学生为中心,在师生共同的音乐课堂活动中,让学生主动提出问题、探究问题、解决问题的学习过程,培养学生的红色文化研究能力和红色音乐文化素养,促进学生先进优秀的思想和健全完善的人格。
例如花鼓戏《补锅》选段《手拉风箱呼呼響》,学生提出问题,自由参与小组讨论,湖南花鼓戏是什么?湖南花鼓戏是湖南地方小戏花鼓、灯戏的总称,已有二百多年的历史。这个唱段有什么音乐的旋律、速度、情绪是怎样的?旋律轻快有力,速度中速,情绪朴实明快。
《补锅》讲述了什么故事?1965年,一个补锅匠李小聪不受未来丈母娘看好,通过给她补锅的过程,对她启发和教育,最后获得了她的认可,是当时年轻人自由恋爱的代表,体现了思想观念的进步。
例如歌曲《爱的奉献》,思索曲式、旋律、速度、情绪是怎样的?歌曲是单二部曲式,A段旋律叙述优美,速度中速;B段呼唤倾诉,速度中速,依据1989年发生的一个真实事件写成,一个中学生患了严重的肾病,需要手术,无力承担高昂的手术费,只要人人奉献一点爱,世界将变成美好的人间。
例如歌曲《为了谁》,分析曲式、旋律、速度、情绪是怎样的?歌曲是单二部曲式,旋律深情真挚,速度中速,1998年,因连日降下暴雨,解放军奋不顾身地抗洪救灾,表现了对英雄们的崇敬之情,这样钢铁一般的担当,钢铁一般的斗志,钢铁一般的信念,钢铁一般的精神,值得所有人学习。
永州是否也曾有这样激励人心的事情?
1970年,当时大庆坪,地表水严重缺乏,是“无水死角乡”,群众的生活受到严重影响,为了解决这一困境,一支由21名年轻女子组成的铁姑娘们,进驻野牛岩,开启了凿山饮水的征程,从此大庆坪改变历史命运,奏响了一曲战天斗地的赞歌。
运用深入研究学习,进一步学习红色音乐文化,明确中国共产党人一路披荆斩棘,一路乘风破浪,让中国发生翻天覆地的变化,取得举世瞩目的成就。
三、推陈出新,放眼未来
音乐课堂教学中,教师基于学生现有的水平,鼓励创新红色音乐文化,掌握各个学科之间的联系,与其他学科之间整合统一,形成完整的红色音乐文化体系,为了中华民族的伟大复兴而勇往直前。
例如歌曲《在灿烂阳光下》,全曲分为三段,A段旋律柔和抒情,速度中速,从一句毛主席的名言,“吃水不忘挖井人”开始唱起,仿佛听见一位青少年深情地娓娓诉说,爷爷给予自己思想上的启示,没有共产党,哪有新中国;B段音乐具有对比性,旋律带有进行曲风格,速度稍快,以排比的手法,陈述了在中国共产党领导下,全国人民走过风雨兼程,赞颂了建国以来所取得的伟大成就。A1段音乐再次唱响了A段的主题,激情满怀的歌颂声把音乐推向了高潮,坚定不移地跟着共产党,建设大中国的决心。
2019年,零陵大胆创新,采用这一首歌曲为合唱,制作了庆祝建党98周年的快闪,是对党发自内心的告白,是对党无限的热忱与依恋,更是对党矢志不渝的承诺。
例如《生死不离》,旋律深情坚毅,速度中速,2008年,四川汶川遭遇8级地震。这场空前的劫难吞噬了六万多同胞的生命,也牵动了十三亿华夏儿女的心!生死不离,是爱的凝聚,它充满了对遇难者的深切哀悼和对被困者的关切,生死不离,更是爱的力量,让大家相信一定会看到雨后彩虹坚强升起。
2020年,新型冠状病毒席卷全世界,零陵创新拍摄了微电影《战疫41天》,教育纪实了永州市第四人民医院5位请战援鄂抗疫医护人员,他们将生死置之度外,是救国救民的最美白衣天使。
我们也能够创新,掌握各个学科之间的联系,与其他学科之间整合,与语文相结合,写下中国共产党的故事,感受那些年的战争烽火;与体育相结合,弘扬南北的武术,体验红军们英勇无畏的战斗精神;与英语相结合,传唱中国的红色音乐文化,实现中华民族的伟大复兴等等。每一种新的尝试,能形成一个崭新的红色音乐文化体系。
总之,从这三个方面入手,教师将红色文化渗透到初中音乐教学中,不仅能促进学生感受红色精神,形成完整的红色音乐文化体系,激发强烈的爱国之情,为中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力,最终成为全面综合素质人才。
参考文献
[1]李娜.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透[J].中华传奇,2019(6):41.
[2]彭海.红色音乐文化在中小学音乐教学中的渗透探究[J].音乐教育与创作,2019(9):25-27.