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摘要：近年来，我国教育飞速发展，经过长时间的探索，对人才模式的改革也取得了一定的成绩。但对于工商管理类人才来说，其人才培养模式中仍有许多不足之处，如人才创新能力不足，难以满足社会需求等情况。所以，构建创新型工商管理类人才培养模式是我国人才教育方面的紧要任务。本文将从工商管理类专业人才培养模式中存在的问题进行分析，针对构建工商管理类人才的新型模式，提出可行性方案。
关键词：工商管理;人才培养;策略
一、工商管理类人才培养现状
由于工商管理人才培养基地主要为各大高校，基于对各类高校培养方式进行调查分析，发现工商管理人才主要存在以下问题。
（一）人才培养目标趋同
人才培养目标是工商管理类人才培养模式的主要内容，严重影响到人才培养方案的制定。工商管理类专业特征与其他专业相比不是很明显。各大高校对工商管理人才采取的培养模式大体相同，严重导致了人才市场的供求失衡。高校授予的专业知识结构不符合企业发展需求，就业过程中专业知识难以发挥作用，使得工商管理类的人才的理论得不到很好的实践，从而造成理论应用低，实践水平也低的现状。
（二）人才培养模式设计单一
现阶段市场经济下，工商管理类专业人才培养需要朝着多元化方向发展，但高校人才培养目标趋同，培养模式设计单一。一方面，在工商管理类专业课程安排中，并不是按照培养创新应用型人才的要求。而是传统地传授千篇一律的知识体系，侧重于理论知识，对我们职业素养的培养却很少，且缺少专业性强的实践教学。此外，对于高校的实习环节多流于形式，并未安排其针对性强的实习岗位。使得书本上的理论得不到实践的证明，造成实践能力低下的状况：进而使工商管理人才的发展方向与企业需求严重脱轨。工商管理专业知识不能形成一定的体系，不能满足社会职业化需求。
（三）封闭式培养模式
现阶段我国经济的发展对人才的创新能力和实践能力的要求越来越高。因此传统的教学模式已经很难适应当代社会发展。人才的培养需要借助更多的社会资源，如借助社会的力量建立科技创新园，创业孵化园或者加强高校与高校、高校与企业的交流合作。但目前很多院校工商管理类人才培养模式较为封闭。在专业教学中，都是以课堂教学为主体，教材和课件作为教学工具，忽视了我们自主学习能力、创新能力的探究。尽管各个高校中都配置了专门的实验室，但一般教学实验形式大多为完成教学任务，且以管理软件模拟为主，实验模式和真实的实践和运营管理是有很大差距的。加上高校教材大都是选用其他名牌院校或者国外教材，与本高校教学方式存在差异性，这些对工商管理类专业人才也会产生很多负面的影响。
二、新型工商管理类人才培养模式的构建
（一）定位工商管理类人才培养目标
工商管理类人才培养应该紧随市场变化、符合市场需求，根据其发展及时做出相应的调整。要以全面发展为目标，从多维的角度为不同特点的人才提供不同的发展方向。根据各大高校自身的办学特点和优势，将工商管理类人才发展目标定位为特点鲜明、优势突出、专业性强、创新应用型人才。例如对于喜欢专攻理论，专注学术研究的人，应以培养其专业的理论知识和科研能力为目标。对于职业化的应用型人才，要结合高校的专业特色，以培养具有竞争意识和专业的管理能力为主，重实践重能力，明确该类人才的就业方向。根据学校、自身和社会需要的综合性要求，制定特色的人才培养目标，使其满足当下社会发展需求。
（二）完善工商管理类人才课程体系
工商管理类专业人才课程安排中，优化必修课以及选修课体系，我们知道必修课包括专业基础课以及公共基础课、专业主课等。公共基础课在于强化我们各方面的知识储备，夯实基础、提高专业学习能力，可以根据培养目标的要求，针对性的安排公共基础课。专业基础课在于掌握工商管理学科领域中的理论知识，满足专业学习的理论要求：因此此类课程的设置应“不在于多而在于精”专业主课在于提升我们的专业知识，对于这类课程的设置应紧随市场需求，面向市场选择针对性强的专业主课。
（三）建立完备的工商管理实践教学
在工商管理类专业人才培养过程中，应该注重实践教学，我们始终要记得一点，人才的培养不是一个教学任务，把人按照一定程序送到社会。我们始终要明白，人才的培养，是能力的培养，不是有学历的人就是人才，是有能力的人才是社会需要的人才。因此，工商管理类人才培养模式，应该以职业能力培养为基本准则，建立完善的实践能力培养体系。在专业课程实践方面，充分利用院校的实验室资源安排足够模拟实验：充分调动学习的积极性，开展全面性的实验教学模式。在实习方面，院校要重视实习对人才从高校走向社会的这个过渡时期的重要性，不能以谋求便利为安排不适合本专业的实践岗位。要加强校企合作等，让我们在实习期充分完成理论到实践的转变，让我们在实习期间适应当代企业发展对我们的新要求。不断提高自己的能力，积极参与各种社会创业实践活动，不断提高自己的能力。
三、总结语
据上所述，工商管理类专业人才培养必须跟上时代的脚步，满足企业对现代人才的需求。针对工商管理类人才培养模式中存在的问题，必须注重能力的培养，采用多元化的人才培养方式，为社会培养出创新型应用型人才。
参考文献：
[1]张敏.高校工商管理类专業人才培养模式研究[N].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（6）：218- 219.
关键词：工商管理;人才培养;策略
一、工商管理类人才培养现状
由于工商管理人才培养基地主要为各大高校，基于对各类高校培养方式进行调查分析，发现工商管理人才主要存在以下问题。
（一）人才培养目标趋同
人才培养目标是工商管理类人才培养模式的主要内容，严重影响到人才培养方案的制定。工商管理类专业特征与其他专业相比不是很明显。各大高校对工商管理人才采取的培养模式大体相同，严重导致了人才市场的供求失衡。高校授予的专业知识结构不符合企业发展需求，就业过程中专业知识难以发挥作用，使得工商管理类的人才的理论得不到很好的实践，从而造成理论应用低，实践水平也低的现状。
（二）人才培养模式设计单一
现阶段市场经济下，工商管理类专业人才培养需要朝着多元化方向发展，但高校人才培养目标趋同，培养模式设计单一。一方面，在工商管理类专业课程安排中，并不是按照培养创新应用型人才的要求。而是传统地传授千篇一律的知识体系，侧重于理论知识，对我们职业素养的培养却很少，且缺少专业性强的实践教学。此外，对于高校的实习环节多流于形式，并未安排其针对性强的实习岗位。使得书本上的理论得不到实践的证明，造成实践能力低下的状况：进而使工商管理人才的发展方向与企业需求严重脱轨。工商管理专业知识不能形成一定的体系，不能满足社会职业化需求。
（三）封闭式培养模式
现阶段我国经济的发展对人才的创新能力和实践能力的要求越来越高。因此传统的教学模式已经很难适应当代社会发展。人才的培养需要借助更多的社会资源，如借助社会的力量建立科技创新园，创业孵化园或者加强高校与高校、高校与企业的交流合作。但目前很多院校工商管理类人才培养模式较为封闭。在专业教学中，都是以课堂教学为主体，教材和课件作为教学工具，忽视了我们自主学习能力、创新能力的探究。尽管各个高校中都配置了专门的实验室，但一般教学实验形式大多为完成教学任务，且以管理软件模拟为主，实验模式和真实的实践和运营管理是有很大差距的。加上高校教材大都是选用其他名牌院校或者国外教材，与本高校教学方式存在差异性，这些对工商管理类专业人才也会产生很多负面的影响。
二、新型工商管理类人才培养模式的构建
（一）定位工商管理类人才培养目标
工商管理类人才培养应该紧随市场变化、符合市场需求，根据其发展及时做出相应的调整。要以全面发展为目标，从多维的角度为不同特点的人才提供不同的发展方向。根据各大高校自身的办学特点和优势，将工商管理类人才发展目标定位为特点鲜明、优势突出、专业性强、创新应用型人才。例如对于喜欢专攻理论，专注学术研究的人，应以培养其专业的理论知识和科研能力为目标。对于职业化的应用型人才，要结合高校的专业特色，以培养具有竞争意识和专业的管理能力为主，重实践重能力，明确该类人才的就业方向。根据学校、自身和社会需要的综合性要求，制定特色的人才培养目标，使其满足当下社会发展需求。
（二）完善工商管理类人才课程体系
工商管理类专业人才课程安排中，优化必修课以及选修课体系，我们知道必修课包括专业基础课以及公共基础课、专业主课等。公共基础课在于强化我们各方面的知识储备，夯实基础、提高专业学习能力，可以根据培养目标的要求，针对性的安排公共基础课。专业基础课在于掌握工商管理学科领域中的理论知识，满足专业学习的理论要求：因此此类课程的设置应“不在于多而在于精”专业主课在于提升我们的专业知识，对于这类课程的设置应紧随市场需求，面向市场选择针对性强的专业主课。
（三）建立完备的工商管理实践教学
在工商管理类专业人才培养过程中，应该注重实践教学，我们始终要记得一点，人才的培养不是一个教学任务，把人按照一定程序送到社会。我们始终要明白，人才的培养，是能力的培养，不是有学历的人就是人才，是有能力的人才是社会需要的人才。因此，工商管理类人才培养模式，应该以职业能力培养为基本准则，建立完善的实践能力培养体系。在专业课程实践方面，充分利用院校的实验室资源安排足够模拟实验：充分调动学习的积极性，开展全面性的实验教学模式。在实习方面，院校要重视实习对人才从高校走向社会的这个过渡时期的重要性，不能以谋求便利为安排不适合本专业的实践岗位。要加强校企合作等，让我们在实习期充分完成理论到实践的转变，让我们在实习期间适应当代企业发展对我们的新要求。不断提高自己的能力，积极参与各种社会创业实践活动，不断提高自己的能力。
三、总结语
据上所述，工商管理类专业人才培养必须跟上时代的脚步，满足企业对现代人才的需求。针对工商管理类人才培养模式中存在的问题，必须注重能力的培养，采用多元化的人才培养方式，为社会培养出创新型应用型人才。
参考文献：
[1]张敏.高校工商管理类专業人才培养模式研究[N].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（6）：218- 219.