一、中职数学情境的创设应该掌握的三个原则

　　1.紧密围绕教学内容
　　在每次数学课上，我们都会有一个具体的教学内容，而且我们还会制定完整的三维教学目标，因此教学情境的创设必须对教学内容有帮助，要紧密围绕教学内容来设计，而不能偏离与教学相关的内容。
　　2.创设的数学情境要符合学生年龄特征
　　中职时期是学生的逻辑思维能力快速发展的时期，因此中职数学教学情境的创设应具备新颖性，这样才能提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
　　3. 突出数学的思想方法
　　数学思想方法是数学的灵魂，我们只有真正理解了数学思想方法的意义，才能有效掌握学习数学的方法。現在中职数学教材里面包括了若干种数学思想和方法，在授课时，教师应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，联系授课内容适当渗入、加强练习、及时总结，使学生成为数学学习的主人。

二、中职数学情境创设的具体实施方法

　　1.日常生活的情境创设
　　生活中到处都充满着数学问题。从学生的日常生活出发，把生活中遇到的数学问题有趣地展现在数学课堂上，让数学不再是死板、抽象的，而是富有感情、贴近生活的学科，才能让学生从实有物体中感知数学，让学生感受数学中化抽象为具体的方法，真正理解数学。例如，在讲解立体几何时，教师可以运用大量著名建筑的图片：美国白宫、巴伐利亚历史博物馆等，让学生切身感受几何图形的美，并激发起他们进一步学习几何的兴趣。
　　2.动手操作的情境创设
　　数学的学习方式有多种，其中一种是动手操作。动手操作能让学生懂得将要学习的数学内容，而且为更好地掌握数学知识做好准备；动手操作能够使学生获取从日常生活中无法学习到的经验，让学生从辛劳和沉闷的数学学习中解脱出来，提高学生学习数学的兴趣，明确学习目标。在中职数学授课中，教师应尽可能地给学生讲解概念、定理的实际背景，让学生明白概念、定理是如何得出的，掌握定理证明过程的详细过程，从而加强数学学习的主动性、自觉性，以使学生在数学教学中“做中学、学中做”。
　　3.利用现代教学手段创设教学情境
　　多媒体作为一种新的教学技术，能较好地创设逼真的教学情境，使学生感受到动静结合的教学图像和生动活泼的教学气氛，将学生学习的主动性充分调动起来。在教学中运用多媒体来授课，能使一些抽象知识变成形象的动画，动静结合，声色兼备，能调动学生各种感官，解决教师难讲清、学生难听懂的教学内容，从而有效地实现精讲。
　　4.创设问题情境
　　问题情境指教师在课堂教学中，通过创设与学生现实生活息息相关的情境来引发学生的思考，提出一系列有价值的数学问题，从而活跃学生的思维，激发学生的求知欲，使学生养成良好的问题意识，培养学生的思维品质。 问题情境的创设要使学生原有的知识与必须掌握的新知识发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境，在创设问题情境的过程中，要尽可能从学生的生活实际中提炼出有启发性的问题。中职学生的数学基础本来就薄弱，如果过于着急，不仅不能达到目的，而且还会挫败学生的自尊心，教师要给学生留下成长的空间。

三、结语

　　总之，创设数学情景能提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，同时对培养学生的创新能力和智力起到重要的作用。当今社会对高素质人才的需求日益强烈，作为数学教师，就让我们从课堂开始，为我们中职生的美好未来铺路架桥吧！

参考文献：

　　[1]胡伟南.初中数学情境创设的具体实施方法[J].数学学习与研究（教研版），2008（11）.
　　[2]李国富.初中数学教学中问题情境的创设[J].教学月刊（中学版），2006（6）.