摘 要：美德是现今社会的瑰宝，因为有了美德，社会才能更和谐、更公正，生活才能更丰富、更快乐。从小对学生进行德育，能够使学生尽快体会到人生的真谛和美德的意义。因此，围绕班主任德育工作进行浅谈，希望能为众教育工作者带来借鉴。
　　关键词：班主任；德育；发展
　　班主任是班级力量的核心人物。想要了解一个班级的状况，我们观察这个班级的学生就可大致了解。新时期的教育更加注重对学生的德育发展，将学生培育成“德智体美劳”全面发展型人才也是众教育工作者的深切期盼。“德”也一直贯穿古今：古人将“德”作为君子的代名词——君子不可以不修身；将“德”作为自己的远大抱负——修其身而天下平；将“德”作为人生的幸福源泉——德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也……身处经济发达的当今社会，美德显得更加重要。我校自建校以来，一直推崇着“推进素质教育，让每个孩子终身发展”的教学理念，“德艺双传，体智并举，以麒麟国技和篮球为特色，为学生搭建成长平台，培养学生良好品格，让每个孩子终身发展”的特点更是使我校成为小学教育中的佼佼者。德育是教学的重要环节，身为一名班主任，更应该具备优良的素养和能力，发挥班级管理的主要作用，使教学和德育共同前进。
　　一、发扬民主，以德育人
　　我校一直注重全面贯彻党的教育方针，把育人为本作为教育工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师要遵循教育规律和学生身心发展规律，创新教学形式，引导学生自主学习、自觉学习，提高教育质量。學生与学生之间的差异性导致班主任管理班级的难度加大。班级是学生的第二个家，让学生在这个“家”内享有充分的主动权能够使学生深刻体会到自身的价值。因此，有关于班级整体荣誉的事情我一般都会和学生商量，以征求学生的意见为主而不是擅自做决定，这样，学生们能够根据自己的意愿来为班级献智献力，积极参与班级的管理和建设，为班级多添一分精彩和温馨。一次，班级内的两名学生因为一件小事而争吵起来，我闻讯赶到时两名学生正厮打在一起。我连忙将他们拉开然后带进我的办公室。先问清打架的缘由，再对学生进行了深入的思想工作，使他们意识到不应该因为小事而争吵，应该互相理解、互相宽容，并对破坏班级形象而感到十分抱歉。优秀的教师应该是以德服人，无论是在教学中还是在日常生活中，温暖的话语能够直击学生的内心，对其晓之以理动之以情往往比严厉的训斥更有效果。当学生犯错或遇到困难时，教师应该换位思考，用德育去洗涤学生的内心，让美德成为学生前进路上的指明灯，在民主、平等的氛围中对学生进行道德熏陶，促进师生和谐，昭示一种永不止息、不断创新超越的进取心态，体现出师生志存高远，永不止息，创新超越，孜孜追求，达到尽善尽美的道德境界。
　　二、丰富活动，德艺双馨
　　自创校以来，我校一直鼓励学生参加体育锻炼、社会实践，发展个人兴趣爱好，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。丰富的活动能使班级焕发生机与活力，使学生在参与活动的同时将优秀品德发扬光大。组织各种积极有益的活动，在这些活动中引导他们向积极健康的方向发展，使学生的活动精神得到发挥。一次有益的实践远比说教要有效得多，因此，我经常在班级内组织活动，并且以引导者的角色来为他们提供正确的道德发展方向。犹记一次班级内部篮球比赛中，学生自愿结成了两个队伍进行篮球比赛，两方分数一直难分上下，学生们都感到既气馁又劳累。比赛持续激烈，但是双方在比赛途中因为碰撞而产生了不悦。篮球赛过后，我让学生就本次写一篇关于“友谊第一，比赛第二”的作文，学生们听了，都惭愧地低下头去。在校拔河比赛中，我班的成绩名列前茅，学生们也因此更懂得了团结的意义。因此，我们应该积极组织丰富的课外活动，增强班级凝聚力，让学生在活动中收获汗水，收获成功，收获美德。
　　三、言传身教，以身作则
　　班主任的一举一动都可成为小学生模仿的对象。因此，身为一名教师更应该做到言传身教，以身作则。教师要求学生怎样，自己就应该先达到标准。有些教师要求学生上课不许迟到，但是自己却经常上课迟到；有些教师在学生面前倡导拾金不昧，但是自己却没有做到这一点。教师的言行是对学生无形的教导，因此，教师应尊重科学、追求真理，虚心求学，不断提升自我，勇于创新，努力探索行之有效的教育教学规律，具备良好的职业道德，为学生创造一个快乐的精神乐园。
　　德育是教学的重要环节，一旦少了这一环节，教学便会少了一些人文主义色彩，导致黯然失色。因此，为使每名学生能够享有光明的发展前程，我们要将德育列入教学的轨道，让学生沿路欣赏美好风景，逐渐具备优良的品德和作风。
　　参考文献：
　　[1]高瑞娟.班主任德育工作之我见[J].成才之路，2011.
　　[2]顾井莲.班主任德育工作管见[J].新课程研究（职业教育），2007.