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摘要：长期以来，五年制大专基础化学教学考核仍然以重复考查基础知识为主。而这种以记忆为主的考核方式已经不适合现代教学与科研的需要，改革势在必行，学校应建立完善的技能考核机制，重视培养学生的动手能力。只有这样，五年制大专基础化学教学才能培养出适合社会发展、适合时代要求的人才。
关键词：五年制大专 基础化学教学 问题 解决措施
随着五年制大专基础化学教学的迅速发展，五年制大专基础化学教学受到了很多教师的关注，也成为大专基础化学教师研究和讨论的重要课题。研究五年制大专基础化学教学存在的问题，并提出相应的解决措施，对大专基础化学的发展具有重大意义。
一、五年制大专基础化学教学存在的问题
五年制大专基础化学教学存在诸多问题，主要集中在教师对五年制大专化学教学认识存在偏差、教材内容陈旧、学生化学基础薄弱、化学考核方法存在争议这四个方面。具体阐述如下：
1.教师对五年制大专化学教学认识存在偏差
有些化学教师对五年制大专化学教学存在认识偏差，基础化学教学定位模糊，片面地强调教学为专业服务，以至于学生没有更多地关注化学这门学科，最终影响学生的专业发展。
2.教材内容陈旧
五年制大专化学教材内容陈旧，尽管有些院校已经采取了一些改革措施，但由于编制教材的理念没有改变，“新教材”的设计理念仍然没有跳出片面强调学术性的误区，导致教材缺乏实际操作性。
3.学生基础薄弱
五年制大专生主要是高中学习成绩较差的学生，基础薄弱，甚至有部分学生对学习产生了抗拒心理。这种发自内心的抵触，会对学生后续学习产生负面影响。如果教师不加以正确处理和引导，必将产生更严重的后果。
4.考核方法存在问题
五年制大专化学考核重结果、轻过程；重知识、轻能力。考查内容主要是课堂内容的简单重复，重视学生的背诵而不是实际运用；重视考查结果而轻视考查过程，容易把学生的学习带入误区，严重影响学生的动手能力。其实，基础化学是为更高阶段的学习做准备的，如果学生在基础学习阶段没有形成良好的动手能力，那么就无法进行更高层次的学习和研究。
二、五年制大专基础化学教学解决措施
1.优化教材内容
教材是五年制大专基础化学教学的依据和载体，是五年制大专基础化学教学的重要一环，教师应摒弃“唯知识是从”的错误倾向，重视培养学生的动手能力。当然，这并不是让教师否认知识的重要性，而是应加强应用型知识在五年制大专基础化学教学教材中的比重，引导学生正确地学习化学。
2.更新教学理念
从事五年制大专基础化学教学的教师，应更新教学理念，与时俱进，根据学生的特点和实际教学的需要，采用新颖、多变的教学方法，把开放式教学运用到课堂教学中，吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣。
3.强化学生的基础知识
没有扎实的基础知识，学生很难在专业上有所成就。因此，针对学生的能力存在差异，强化五年制基础化学教学，教师可以先组织摸底考试，然后依据考试成绩，把学生分为三类，采取分层教学法，有目的地开展不同形式的教学活动，兼顾各个学生的学习情况，以取得良好的教学效果，使班级呈现出积极向上、赶超比拼的学习氛围。
4.完善考核方法
目前，对五年制大专基础化学教学成果的考核还停留在重复考查基础知识上。然而，这种以记忆内容为主的考核方式已经不适合现代教学与科研的需要，教师应建立完善的技能考核机制，重视培养学生的动手能力。
三、结束语
五年制大专基础化学教学改革是一项系统工程，具有长期性、复杂性和综合性。教师只有更新教学理念、优化教材内容、强化基础知识、完善考核方法，才能一一解决五年制大专基础化学教学中存在的问题，为学生的后续学习打好基础。
参考文献：
[1]赵晓超.基础化学设计性实验教学的实施探究[J].教育与职业，2008，（23）.
[2]水玲玲.化学课程整合后的教学实践探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010，（12）.
[3]刘和珍.浅谈基础理论课教学的教学反思与教学日记[J].中国科教创新导刊，2011，（14）.
（作者单位：九江职业大学）
关键词：五年制大专 基础化学教学 问题 解决措施
随着五年制大专基础化学教学的迅速发展，五年制大专基础化学教学受到了很多教师的关注，也成为大专基础化学教师研究和讨论的重要课题。研究五年制大专基础化学教学存在的问题，并提出相应的解决措施，对大专基础化学的发展具有重大意义。
一、五年制大专基础化学教学存在的问题
五年制大专基础化学教学存在诸多问题，主要集中在教师对五年制大专化学教学认识存在偏差、教材内容陈旧、学生化学基础薄弱、化学考核方法存在争议这四个方面。具体阐述如下：
1.教师对五年制大专化学教学认识存在偏差
有些化学教师对五年制大专化学教学存在认识偏差，基础化学教学定位模糊，片面地强调教学为专业服务，以至于学生没有更多地关注化学这门学科，最终影响学生的专业发展。
2.教材内容陈旧
五年制大专化学教材内容陈旧，尽管有些院校已经采取了一些改革措施，但由于编制教材的理念没有改变，“新教材”的设计理念仍然没有跳出片面强调学术性的误区，导致教材缺乏实际操作性。
3.学生基础薄弱
五年制大专生主要是高中学习成绩较差的学生，基础薄弱，甚至有部分学生对学习产生了抗拒心理。这种发自内心的抵触，会对学生后续学习产生负面影响。如果教师不加以正确处理和引导，必将产生更严重的后果。
4.考核方法存在问题
五年制大专化学考核重结果、轻过程；重知识、轻能力。考查内容主要是课堂内容的简单重复，重视学生的背诵而不是实际运用；重视考查结果而轻视考查过程，容易把学生的学习带入误区，严重影响学生的动手能力。其实，基础化学是为更高阶段的学习做准备的，如果学生在基础学习阶段没有形成良好的动手能力，那么就无法进行更高层次的学习和研究。
二、五年制大专基础化学教学解决措施
1.优化教材内容
教材是五年制大专基础化学教学的依据和载体，是五年制大专基础化学教学的重要一环，教师应摒弃“唯知识是从”的错误倾向，重视培养学生的动手能力。当然，这并不是让教师否认知识的重要性，而是应加强应用型知识在五年制大专基础化学教学教材中的比重，引导学生正确地学习化学。
2.更新教学理念
从事五年制大专基础化学教学的教师，应更新教学理念，与时俱进，根据学生的特点和实际教学的需要，采用新颖、多变的教学方法，把开放式教学运用到课堂教学中，吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣。
3.强化学生的基础知识
没有扎实的基础知识，学生很难在专业上有所成就。因此，针对学生的能力存在差异，强化五年制基础化学教学，教师可以先组织摸底考试，然后依据考试成绩，把学生分为三类，采取分层教学法，有目的地开展不同形式的教学活动，兼顾各个学生的学习情况，以取得良好的教学效果，使班级呈现出积极向上、赶超比拼的学习氛围。
4.完善考核方法
目前，对五年制大专基础化学教学成果的考核还停留在重复考查基础知识上。然而，这种以记忆内容为主的考核方式已经不适合现代教学与科研的需要，教师应建立完善的技能考核机制，重视培养学生的动手能力。
三、结束语
五年制大专基础化学教学改革是一项系统工程，具有长期性、复杂性和综合性。教师只有更新教学理念、优化教材内容、强化基础知识、完善考核方法，才能一一解决五年制大专基础化学教学中存在的问题，为学生的后续学习打好基础。
参考文献：
[1]赵晓超.基础化学设计性实验教学的实施探究[J].教育与职业，2008，（23）.
[2]水玲玲.化学课程整合后的教学实践探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010，（12）.
[3]刘和珍.浅谈基础理论课教学的教学反思与教学日记[J].中国科教创新导刊，2011，（14）.
（作者单位：九江职业大学）